+王賢坤+黃韜+耿萌

摘要：近幾年來(lái)，破壞性地震災(zāi)害的頻繁發(fā)生對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活造成了巨大影響。對(duì)降低地震的災(zāi)害具有重要意義，文章針對(duì)人群密集的校園如何應(yīng)對(duì)地震危害做出了一系列研究。以對(duì)普通地震的研究為基礎(chǔ)重點(diǎn)討論了校園地震在震前的一些防御措施，分別從震前預(yù)防，震時(shí)的應(yīng)急行動(dòng)，地震中的避震要點(diǎn)，和震后的自我營(yíng)救入手進(jìn)行校園地震應(yīng)急體系的研究。

關(guān)鍵詞： 地震；預(yù)防；減災(zāi)

1震前預(yù)防

1.1地震災(zāi)害的危害性與頻發(fā)性。我國(guó)地處環(huán)太平洋地震帶和地中海喜馬拉雅地震帶上，地震活動(dòng)頻繁；我國(guó)的地震主要是板內(nèi)地震，具有震源淺、頻度高、強(qiáng)度大、分布廣的特征；我國(guó)人口眾多，建筑物抗震性能差，因而成災(zāi)率較高。最近幾年國(guó)內(nèi)發(fā)生重大地震：2008年汶川8級(jí)強(qiáng)震猝然襲來(lái)；2010年玉樹(shù)發(fā)生7.1級(jí)地震；2013年4月20日雅安蘆山又發(fā)生了7.0級(jí)地震。造成一批中小學(xué)校和幼兒園坍塌以及隨之而來(lái)的大量傷亡，似乎不能僅僅用地震的自然力量來(lái)解釋。

毋庸置疑，地震的危害性是巨大的，不同地震的破壞程度不同，這取決于不同的地震烈度。一次地震只有一個(gè)震級(jí)，但它所造成的破壞，在不同的地區(qū)是不同的。這與一顆炸彈爆后，近處與遠(yuǎn)處破壞程度不同道理一樣。

1.2地震災(zāi)害教育。鑒于我國(guó)地震災(zāi)害的多發(fā)性，而在目前的科技水平下地震又是很難以預(yù)測(cè)的，所以日常生活中的地震災(zāi)害教育，居安思危，加強(qiáng)人們的地震防范意識(shí)顯得尤為重要。震前的災(zāi)害教育是減少地震災(zāi)害損失的重要預(yù)防措施之一。四川安縣桑棗中學(xué)震前堅(jiān)持進(jìn)行地震災(zāi)害教育、地震演練，在汶川地震中，2000多名師生用時(shí)1分36秒全部集結(jié)到操場(chǎng)，無(wú)一人死亡，有效的避免了人員傷亡，說(shuō)明震前普及知識(shí)的重要性，應(yīng)在校園設(shè)立“防震救災(zāi)日”和“防災(zāi)周”。在此期間舉辦各種宣傳教育普及活動(dòng)。采取的活動(dòng)形式有展覽、橫幅標(biāo)語(yǔ)、演講會(huì)、模擬演練等。以預(yù)防地震災(zāi)害為核心，進(jìn)行水災(zāi)、火災(zāi)、雪災(zāi)等各種自然災(zāi)害的預(yù)防和教育，使得災(zāi)害教育成為全民性的行為。

2地震救援知識(shí)普及

2.1應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害基本流程。發(fā)生地震時(shí)首先應(yīng)該保持頭腦冷靜，判斷自己所在的位置和離自己最近的安全區(qū)。地震具有突發(fā)性、偶然性，但是通常有前奏特征，縱波往往先到幾秒至十幾秒，這是地震的重要特征。在這短暫的時(shí)間要迅速判斷自己的位置和最近的安全區(qū)域，立即采取緊急行動(dòng)，這能夠使部分災(zāi)區(qū)人民保全生命?？焖倥艿阶罱陌踩珔^(qū)。躲避地震的原生性傷害一般是就近躲避。迅速判斷出是否有次生災(zāi)害，選擇下一步行動(dòng)。地震具有次生性，會(huì)引起一系列的次生災(zāi)害，尤其是火災(zāi)，往往帶來(lái)更大的災(zāi)害，所以要先判斷可能發(fā)生的次生災(zāi)害，并立即采取相應(yīng)的行動(dòng)。立刻轉(zhuǎn)移到更加安全的區(qū)域。地震具有瞬時(shí)性，世界上最長(zhǎng)的地震也只有7分鐘，一般的地震持續(xù)時(shí)間在3分鐘內(nèi)，但是地震往往會(huì)有一系列的余震。成立互救組織。在地震面前，任何一個(gè)人的力量都是渺小的，應(yīng)盡快組織起來(lái)，展開(kāi)互救才能更有效地減少地震傷害?；謴?fù)通信聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，為救援做準(zhǔn)備工作。

地震中逃生沒(méi)有絕對(duì)的、唯一的正確做法，在地震逃生中，任何一種方法均可能有部分人存活下來(lái)，而另一部分卻會(huì)遭遇命運(yùn)的不公平對(duì)待。唐山大地震時(shí)，絕大多數(shù)人在睡夢(mèng)中遇到強(qiáng)烈的地震，極少有什么應(yīng)急措施，60萬(wàn)人左右被埋，而被壓埋人員中仍然有約30多萬(wàn)人通過(guò)自救或互救存活下來(lái)，再完美的逃生方法也不能保證人的絕對(duì)安全，最有效的地震逃生就是加強(qiáng)地震預(yù)防，普及地震災(zāi)害教育，提高國(guó)民抗震防災(zāi)意識(shí)。

2.2地震預(yù)防措施。地震預(yù)防與普通地震預(yù)防有很多不同。現(xiàn)在教學(xué)樓多數(shù)是現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架樓板，填充墻多為砌體，多有吊頂?shù)妊b修，人員密集，極易恐慌。其主要災(zāi)害類(lèi)型有：房屋倒塌，室內(nèi)物品、填充墻塌落、人員踐踏、火災(zāi)、玻璃砸傷等。針對(duì)這種特殊情況，可以采取的應(yīng)對(duì)行動(dòng)主要有：

2.2.1地震發(fā)生時(shí)應(yīng)急行動(dòng)。上課（自習(xí)）時(shí)間：上課（值班）老師迅速組織學(xué)生就地躲避震，然后按照疏散方案和預(yù)定路線(xiàn)緊急疏散到操場(chǎng)（或者安全區(qū)）避震；校園內(nèi)其他人員遵上述操作要求。就餐時(shí)間：在餐廳就餐的學(xué)生在值日教師及后勤人員的組織下先就地避震，然后按離出口“近及遠(yuǎn)”原則迅速向操場(chǎng)（或者安全區(qū)）撤離；校內(nèi)其他人員遵上述操作要求。休息（夜間）時(shí)間：宿舍內(nèi)同學(xué)在樓長(zhǎng)及后勤人員的組織下先就地避震，然后迅速向操場(chǎng)（或者安全區(qū)）撤離。

2.2.2震時(shí)避震要點(diǎn)。立即停止一切活動(dòng)，將身體盡量縮成一團(tuán)，迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌、餐桌或床下（旁），靠外墻的同學(xué)盡量往里靠。在操場(chǎng)或教室其他地方的師生，應(yīng)該到室外合適的地方（如：空曠場(chǎng)地或到疏散區(qū)）去躲避，原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部。注意躲避高大建筑物或危險(xiǎn)物（如護(hù)欄、路燈桿等）。千萬(wàn)不要回到教室里去。

2.3次生災(zāi)害造成的破壞。地震的次生災(zāi)害是指在強(qiáng)烈地震以后，以地震直接災(zāi)害為導(dǎo)因引起的一系列其他災(zāi)害。以及雖與震動(dòng)破壞無(wú)直接聯(lián)系，但與地震的存在有關(guān)的災(zāi)害，如防震棚火災(zāi)，因避震移居室外造成凍害等。地震次生災(zāi)害的種類(lèi)很多，可形成災(zāi)害鏈，表現(xiàn)為持續(xù)發(fā)生的特定。不同地區(qū)發(fā)生地震，發(fā)生災(zāi)害鏈的重點(diǎn)也不同。

2.4應(yīng)對(duì)地震火災(zāi)的原則。地震引起的火災(zāi)以預(yù)防為主，發(fā)生地震火災(zāi)時(shí)，應(yīng)該科學(xué)處理火災(zāi)，盡自己最大的力量在第一時(shí)間撲滅初起的火災(zāi)，一旦火災(zāi)無(wú)法控制，不要貪婪財(cái)產(chǎn)，馬上撤離。在濃煙中逃生時(shí)，要用濕毛巾捂住嘴鼻，彎腰行走，尋找安全出口。火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)披上浸濕的衣服、毛毯、被褥等迅速?zèng)_出火場(chǎng)，并大聲呼喊受火勢(shì)威脅的周?chē)奚岬耐瑢W(xué)。不要考慮服裝、財(cái)務(wù)等，應(yīng)盡快逃離火場(chǎng)。一旦逃離火場(chǎng)切勿返回。

3震后應(yīng)急

迅速發(fā)出緊急警報(bào)，組織仍滯留在建筑物中的同學(xué)撤離；迅速關(guān)閉、切斷輸電、供水系統(tǒng)（應(yīng)急照明系統(tǒng)除外）和各種明火，防止震后滋生次生災(zāi)害；迅速展開(kāi)以搶救受傷同學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)工作，以及將受傷同學(xué)轉(zhuǎn)移到附近救護(hù)站搶救；加強(qiáng)對(duì)重要設(shè)備、重要財(cái)產(chǎn)的救護(hù)和保護(hù)，加強(qiáng)校園24小時(shí)值班執(zhí)勤和巡邏，防止余震發(fā)生、減少災(zāi)害發(fā)生、損失加重；做好廣大師生的思想宣傳教育工作，消除恐懼心理，穩(wěn)定人心，迅速恢復(fù)正常生活秩序，全力維護(hù)校園安全穩(wěn)定；迅速了解和掌握本校受災(zāi)情況，及時(shí)匯總上報(bào)行政部門(mén)。

4地震應(yīng)急體系完善

總之，地震逃生方法要上升為一個(gè)完善的體系還需要經(jīng)過(guò)不斷努力探索，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，逐步提升到理論高度，然后形成科學(xué)的逃生應(yīng)急體系。但是這并不影響平日的宣傳教育和探討地震逃生避難的方式方法，一起應(yīng)付一旦發(fā)生地震時(shí)人們能夠從容選擇最有效的獲救途徑，躲過(guò)地震時(shí)短短的數(shù)分鐘珍貴時(shí)間可能對(duì)人們?cè)斐傻膫Γ瑺?zhēng)取更大的生存機(jī)會(huì)，做到防患于未然，需要大家共同努力才能達(dá)到期望的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 朱玉,萬(wàn)一,劉紅燦.新華視點(diǎn):一個(gè)災(zāi)區(qū)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的避險(xiǎn)意識(shí)[EB/OL].新華社,2008-05-24.

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱(chēng)：學(xué)校地震災(zāi)害的風(fēng)險(xiǎn)分析及減災(zāi)應(yīng)急體系研究，項(xiàng)目編號(hào)：XCX13104。

指導(dǎo)老師：李梁