格根照力

摘要：隨著教育改革的不斷深入，我國在幼兒教育中加強幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)成為人們越來越關(guān)注的問題。本文就針對幼兒審美的特點及審美的重要性，為進一步加強幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：幼兒；審美能力；創(chuàng)造能力；培養(yǎng)中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0274-01在幼兒教學中，幼兒教師要對幼兒進行藝術(shù)教育以此來促進學生的全面發(fā)展，在不斷的教學教學中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師利用音樂、美術(shù)的途徑對幼兒進行藝術(shù)教育具有很好的效果，因此，在幼兒教學過程中，要尊重幼兒的感受能力、情感表達能力，豐富幼兒的情感和藝術(shù)氣質(zhì)，促進幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

1.幼兒審美的特點

1.1幼兒注重對一些鮮艷的富有兒童情趣的比較容易產(chǎn)生美感，并且喜歡有趣的，特別是小動物富有故事情節(jié)的事物。對于文藝作品的生動性和趣味性的欣賞有一定的特殊要求。

1.2審美能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)本身就是一種情感的培養(yǎng)，只有培養(yǎng)了幼兒的審美能力才能提高學生的創(chuàng)造興趣，因此，在審美的過程中，情感的活動是十分重要的，比如，孩子在郊游時，看到花草、小動物，就會高興的又蹦又跳，有的幼兒還會直接在地上打滾，表現(xiàn)出極大的審美興趣。

1.3在對幼兒的美術(shù)活動教學中，幼兒的想像力是很豐富的，他們的作品往往是造型夸張。繪出的圖形也是很具奇特，有的幼兒可以將魚畫成游在天空中，把太陽小鳥都畫在地上，對于自己的作品有自己的審美觀點，把自己的感情融入到自己的作品中，隨之審美想象在創(chuàng)造中融入了自己的情感。

2.培養(yǎng)幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的重要性

幼兒審美能力的培養(yǎng)，有利于促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，在幼兒對其美的事物接觸時，在審美的活動中積累了各種知識的經(jīng)驗，同時在審美的過程中，他們的直覺能力和想象能力非?；钴S，對于那些抽象事物的理解也會快速有自己的想法，開發(fā)了幼兒的智力。在不斷的教學整合中表明，如果學生在幼兒時期經(jīng)常參加審美活動，他們在上學以后對于學習的固定知識也有很強的感悟能力。想象力更加豐富且動作靈敏協(xié)調(diào)。

3.培養(yǎng)幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的策略

所謂審美能力就是指人們對美的事物或著藝術(shù)的欣賞，以此來提高自己的想象力、觀察力、創(chuàng)造力，因此，對于幼兒來講，加強對審美能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

3.1引導幼兒發(fā)現(xiàn)美并去感受美。在日常生活中，要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)美和去感覺美，只要有發(fā)現(xiàn)隨之就會有感受美的機會，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自然界、藝術(shù)作品中蘊涵的美的事物和現(xiàn)象，讓幼兒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。比如，常帶孩子深入到大自然中，讓幼兒學會在大自然中去尋找自己喜愛的色彩，以及去發(fā)現(xiàn)世界的美，蔚藍的天空、白云，自由自在飛在天空中的小鳥，這些都是美妙的大自然所帶來的美。在春天，孩子在綠綠的草地上奔跑，孩子與草地間形成了一種色彩斑斕的美，這是一副多么富有情事的畫面啊。在此還可以讓孩子通過觀察作一副自己喜歡的畫，孩子們在大自然的環(huán)抱中，充分發(fā)揮著自己的想像力，創(chuàng)造出富有特點的作品，對于幼兒形成了色彩的美感。

3.2通過藝術(shù)作品來培養(yǎng)幼兒的審美能力，激發(fā)其創(chuàng)造能力。幼兒時期是發(fā)展語言的關(guān)鍵時期，幼兒在對事物觀察時，還要通過語言對其觀察進行描述，因此，要充分發(fā)揮老師的語言能力，以此來通過表情、語氣和語調(diào)來描述出所要表達的意向。這主要是因為，相同的一句話如果帶上表情和語氣把它表達出來，那么它的效果肯定會很好，所以，這就要求教師在幼兒進行意思表達時，要充分發(fā)揮自身的語言魅力，在語言表達時，注意自己的言行舉止，表達要規(guī)范，注意適當?shù)恼Z言修飾，讓語言真正表現(xiàn)出美感。進而讓學生去領(lǐng)悟其有的內(nèi)涵，激發(fā)其幼兒的創(chuàng)造能力，通過創(chuàng)造能力的發(fā)展，來表達審美能力所帶來的興趣。

3.3讓美育貫穿于幼兒的生活中。對于幼兒來講，美是一個抽象的概念，因此，必須要將美育具體化，豐富化，才能真正讓幼兒感受到美的存在。這就要求在日常生活中，要讓幼兒接觸大的藝術(shù)作品，讓幼兒從作品中去感受藝術(shù)的美，并通過審美去激發(fā)自身的創(chuàng)造能力。另外，教師在對幼兒教課時，必須在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的同時與幼兒教育結(jié)合，讓學生真正在審美的同時接受到教育，比如，教課時，教師和孩子一起布置自己的課堂，讓孩子根據(jù)自己的想像與喜好去布置教室，讓孩子真正置身在美的環(huán)境中，以此來讓孩子在玩中學習，并在學中玩，從而讓學生去懂得審美，并發(fā)現(xiàn)美。比如，在教授<風和云彩>這堂課時，可以先通過圖片的形式讓幼兒先了解云彩，然后教師通過講解，讓孩子明白云彩是由風帶來的。這時，教師可以讓孩子閉上眼睛，把自己想成是一片云彩，想像自己會變成什么樣子，此時，教師可以伴隨著鋼琴曲，讓學生在此優(yōu)美的環(huán)境中去深深體會，充分發(fā)揮其想像力，他們有的會說：我要成為小鳥，在天空中自由飛翔等等，激發(fā)了學生的想像力。另外，在生活中，幼兒喜歡看電視模仿，在這時我們要讓孩子自由去尋找美，去發(fā)揮美。這就要求，在審美教育中，教師要多采用圖片、媒體進行教課，讓孩子易于接受，讓孩子參加到審美活動中。

3.4經(jīng)常為幼兒提供審美的機會，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。在生活過程中，要經(jīng)常為孩子提供一些審美的機會，不僅要培養(yǎng)孩子的審美能力，還要培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。這就要求，在教學過程中，作為幼兒教師要多引導幼兒參加一些審美活動。比如，讓孩子作畫、折紙、制作小玩具等，提高孩子的創(chuàng)造能力，還有就是讓幼兒多參加一些歌舞表演等。讓其在活動中去發(fā)現(xiàn)美，讓幼兒真正感受到不同活動帶來的美感，讓幼兒在美的教育過程中，不斷發(fā)展其審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力。

結(jié)語：綜上所述，通過對幼兒審美能力和創(chuàng)造力的研究發(fā)現(xiàn)，在今后的教學過程中我們要不斷創(chuàng)新新的教育理念和教學方法，進一步發(fā)展幼兒的觀察能力，審美能力，想象力和創(chuàng)造能力，讓幼兒在審美與創(chuàng)意活動中去開拓視野，欣賞美、發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，提升幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展，同時，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。參考文獻：

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