侯述平

摘要：創(chuàng)新是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力，而教師是人類靈魂的工程師。新時(shí)代的到來(lái)要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以新穎有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)自由的創(chuàng)新環(huán)境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生巧問(wèn)多問(wèn)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維動(dòng)起來(lái)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0192-01隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革步伐越來(lái)越快，中小學(xué)教育日益擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，越來(lái)越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種教育模式下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。因?yàn)槌踔须A段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、樹(shù)立數(shù)理理念的重要階段，能夠?yàn)閷W(xué)生以后階段的數(shù)學(xué)甚至是其它理工科課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得更加重要。初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的涵義是：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)和教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本規(guī)律，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有創(chuàng)造力和新穎的解題思路。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是對(duì)新知的不斷追求，其內(nèi)在的核心是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要應(yīng)立足于以下幾點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)是人類實(shí)踐的產(chǎn)物，與人們的生活息息相關(guān)，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊的一些有關(guān)數(shù)學(xué)的實(shí)際例子，說(shuō)明數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W(xué)發(fā)展中的作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動(dòng)機(jī)，并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如我國(guó)最近發(fā)射的"嫦娥一號(hào)"奔月衛(wèi)星，要經(jīng)過(guò)多次變軌才能進(jìn)入繞月軌道，而每一次變軌從數(shù)學(xué)上講就是一個(gè)新的函數(shù)，而函數(shù)知識(shí)是初中數(shù)學(xué)中極其重要的內(nèi)容。這樣講解，學(xué)生就會(huì)感到親切實(shí)用，自然能提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為創(chuàng)新思維的形成增添了動(dòng)力。這種貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)案例，能使學(xué)生形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)，為將來(lái)的創(chuàng)新實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，啟發(fā)學(xué)生思考

"學(xué)起于思，思源于疑"，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生敢于顛覆那些陳規(guī)舊律，從新的方面進(jìn)行思考，產(chǎn)生問(wèn)題。沒(méi)有思考，沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生還會(huì)循規(guī)蹈矩，造成懶惰的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生有了質(zhì)疑就有可能提出一些與原來(lái)思考問(wèn)題的不同思路，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)行大膽地討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這些都有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。教師在教學(xué)的過(guò)程中要經(jīng)常地提醒學(xué)生，不要人云亦云，不知變通，要不拘泥、不守舊、勇于打破舊框框，優(yōu)化學(xué)生的解題思路。例如，在學(xué)習(xí)圓的時(shí)候，學(xué)生知道了在同圓或等圓中，相等的圓心角所對(duì)的弧相等，所對(duì)的弦相等，所對(duì)的弦的弦心距相等。學(xué)生就可以大膽地猜測(cè)，如果兩個(gè)圓心角、兩條弧、兩條弦或兩弦的弦心距中有一組量相等那么它們所對(duì)應(yīng)的其余各組量是不是也都相等呢？根據(jù)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生就可以對(duì)它進(jìn)行證明，大家可以大膽質(zhì)疑，暢所欲言。在質(zhì)疑中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)造出了圓的定理的推論，很有成就感，也增加了學(xué)生的自信。

3.加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，利用小組學(xué)習(xí)發(fā)揮主動(dòng)性

新課程改革強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師如果想讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生個(gè)人的需要，就必須教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的方法，為他們提供進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在一個(gè)崇尚合作的群體下充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，進(jìn)行大膽思考，互相學(xué)習(xí)交流。教師在教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生所提的問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和組織，并將好的問(wèn)題留給全班同學(xué)討論，讓所有同學(xué)參與討論和學(xué)習(xí)中去，摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。同學(xué)，在課程學(xué)習(xí)中，老師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生之間互相交流與學(xué)習(xí)，讓他們充分思考，充分表達(dá)，以激發(fā)創(chuàng)新。

4.讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的，所以教師在平時(shí)的實(shí)踐中要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。數(shù)學(xué)中的實(shí)踐主要就是學(xué)生對(duì)練習(xí)題的解題方法進(jìn)行創(chuàng)新。不是所有的題都只有一種解題方法，學(xué)生可以根據(jù)不同的思路和不同的要點(diǎn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造性地解答，想出多種解題方法。不同的解題方法也就是學(xué)生的創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生的一題多解，讓學(xué)生感受到了解決問(wèn)題的構(gòu)思、方法是多種多樣的，這種成就感會(huì)使他們更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更愿意在這里進(jìn)行創(chuàng)造性地思考。在學(xué)習(xí)一元二次不等式的解法的時(shí)候，這里主要有配方法：利用配方，使方程變?yōu)橥耆椒焦?，在用直接開(kāi)平方法去求出解；分解因式法：提取公因式，套用公式法，和十字相乘法，利用這點(diǎn)，把方程化為幾個(gè)乘積的形式去解；還有公式法這方法也可以是在解一元二次方程的萬(wàn)能方法了，都可以解出不等式，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在同一道題中，利用不同的方法去解答。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，根據(jù)這些規(guī)律性的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生舉一反三，推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)加以分析歸納，得出規(guī)律．

5.利用課外數(shù)學(xué)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對(duì)于參加課外數(shù)學(xué)小組的學(xué)生，教師要切實(shí)激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維。其做法可以采用下列方式：第一，對(duì)某些學(xué)生提出超前預(yù)習(xí)的要求，以鍛煉其創(chuàng)新探索的自學(xué)能力。第二，通過(guò)對(duì)例題的分析培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的習(xí)慣。第三，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中選擇課題，對(duì)一些問(wèn)題從特殊到一般或從平面向空間推廣進(jìn)行研究，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些研究寫(xiě)成數(shù)學(xué)小論文。第四，組織學(xué)生參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽，因?yàn)楦?jìng)賽不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢閱，更是一次強(qiáng)有利的激勵(lì)。第五，鼓勵(lì)學(xué)生編寫(xiě)數(shù)學(xué)小故事等。

綜上所述，新課程改革要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師以新穎有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新興趣，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)自由的創(chuàng)新環(huán)境，加上巧問(wèn)多問(wèn)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維動(dòng)起來(lái)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。參考文獻(xiàn)：

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