汪雯雯

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0158-01美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授丹尼爾?霍爾曼在《情感智商》一書中指出，在對(duì)一個(gè)人成功起作用的要素中智商占20%，而情商則占80%，在人的創(chuàng)造活動(dòng)中，這些情感因素能起到啟動(dòng)、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)充等多方面的重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才能構(gòu)建數(shù)學(xué)樂(lè)園，充分調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的情商和智商？本人有如下體會(huì)。

1.認(rèn)識(shí)小學(xué)教學(xué)中情感教育的作用

現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究有一種觀點(diǎn)：人的成功，智力因素的作用僅占20％，而80％則是情感(情緒)的作用。情感是人心靈的核心。情感教育，不是解決簡(jiǎn)單、直接、表面的技術(shù)問(wèn)題，而是一個(gè)情感習(xí)得、激發(fā)與交流的過(guò)程；情感教育，容納了從"情景"步入"情境"的教學(xué)模式，"情景"就現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景而言，"情境"則展現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的廣闊、深邃的思考空間，情感發(fā)展的天地，就這個(gè)意義上講，情感教學(xué)從整體教學(xué)系統(tǒng)的高度把課堂教學(xué)提到前所未有的高度；如果說(shuō)直觀教學(xué)是遵循一般認(rèn)識(shí)規(guī)律的初級(jí)教學(xué)方式，它改變了從概念到概念的抽象教學(xué)而代之以感性認(rèn)識(shí)入手達(dá)到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于基礎(chǔ)教育中的小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，面對(duì)的對(duì)象是6歲-12歲階段的孩童，其心智尚不健全，在感知事物時(shí)滿足于事物的大概輪廓與整體形象，具有明顯的隨意性與情緒性；其注意以無(wú)意注意為主，有意注意還不完善，常常容易被活動(dòng)的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引；其記憶不是靠理解。而是靠反復(fù)背誦來(lái)實(shí)現(xiàn)；其想象力非常豐富，想象建立在表象的基礎(chǔ)上，以表象為素材；其思維離不開(kāi)具體形象的幫助，還很難掌握較抽象的概念，等等。所以，針對(duì)小學(xué)生的心智特點(diǎn)，可以認(rèn)為。小學(xué)教學(xué)中融入情感教育更加具有啟蒙的現(xiàn)實(shí)意義。

2.根據(jù)小學(xué)生求新好奇的心理，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望

情緒是感情的外在表現(xiàn)，教學(xué)中師生之間的情緒活動(dòng)總是在互相影響、互相感染的，教師的面部表情、言語(yǔ)動(dòng)作，甚至衣著都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的情緒。比如，教學(xué)"能被3整除的數(shù)特征"時(shí)，教師揭示課題后，在黑板上寫出一個(gè)數(shù)"234"，問(wèn)這個(gè)數(shù)能不能被3整除?學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算，回答是肯定的這時(shí)老師夸張地大聲說(shuō)："現(xiàn)在我和你們比一比，看準(zhǔn)不用計(jì)算就能迅速判斷任意一個(gè)自然數(shù)能否被3整除?"比賽結(jié)果，總是老師獲勝，這使學(xué)生急于知道老師是怎樣判斷的，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

3.讓生活問(wèn)題走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想看待實(shí)際問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，不僅要求選材必須密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，而且要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》這課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了"48人去游樂(lè)園玩，門票每人5元，滿50人可以享受團(tuán)體八折優(yōu)惠，他們?cè)鯓淤?gòu)票較為合理？""王大爺在四年前的4月1日到銀行存入5000元人民幣，定期5年，年利率27%。但前幾天，王大爺?shù)睦习橥蝗簧∽≡?，急需這5000元，可銀行規(guī)定凡不到期取款一律按活期利率計(jì)息。為這，王大爺左右為難，他該怎么辦呢？請(qǐng)你幫他出個(gè)主意》"在教學(xué)《列方程解應(yīng)用題》這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了"某班要去當(dāng)?shù)厝齻€(gè)景點(diǎn)游覽，時(shí)間為8：00-16：00，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)游覽計(jì)劃，包括時(shí)間安排、費(fèi)用、路線等。"學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，要了解景點(diǎn)之間的路線圖，各景點(diǎn)的門票及乘車所需的時(shí)間，車型與租車費(fèi)用，同學(xué)喜愛(ài)的食品和游覽時(shí)需要的物品，所需的總費(fèi)用，每個(gè)學(xué)生需要交納的費(fèi)用等。這樣把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的的題目，使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，以及提高收集、整理信息的能力，養(yǎng)成與人合作的意識(shí)。

4.建立探究創(chuàng)新的心理情感

要建立這樣的心理情感,教師在教學(xué)中要不斷為學(xué)生增設(shè)"疑問(wèn)"和"懸念",激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索問(wèn)題的積極性;教師要發(fā)揮"導(dǎo)"的作用,讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律,自己探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體驗(yàn)獲得成功的喜悅。但教學(xué)中教師要注意兩個(gè)問(wèn)題:

4.1探究的問(wèn)題要科學(xué)?，F(xiàn)在一些教師對(duì)探索性問(wèn)題把握程度不夠,不是過(guò)于簡(jiǎn)單了,就是過(guò)于難了。探索性要求,一方面,所給出的數(shù)學(xué)問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單,缺乏思考的余地,不點(diǎn)就通、不思就懂的問(wèn)題是不利于發(fā)展學(xué)生思維的;另一方面,所給出的數(shù)學(xué)問(wèn)題又不能過(guò)于復(fù)雜、高深,超出了學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的"最近發(fā)展區(qū)",否則,學(xué)生將會(huì)由于對(duì)知識(shí)理解、問(wèn)題解決過(guò)于困難而產(chǎn)生厭煩心理。教學(xué)應(yīng)使學(xué)生"跳一跳"能摘到"桃子"。

4.2不斷激勵(lì)學(xué)生的探索精神。教師要有意識(shí)地設(shè)置障礙,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突,這是學(xué)生心理發(fā)展的動(dòng)力。他們?cè)谔剿鬟^(guò)程會(huì)遇到這樣或那樣的困難,也會(huì)產(chǎn)生種種情感。對(duì)此,教師要注意因勢(shì)利導(dǎo),一方面,要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的的點(diǎn)撥,為學(xué)生思維"鋪路架橋",幫助他們克服認(rèn)知上的障礙,強(qiáng)化積極的情感;另一方面,要用直接或用暗示的方式把期待的信息傳遞給學(xué)生,使他們體驗(yàn)到老師的親切與信任,從中受到激勵(lì),堅(jiān)定克服困難、奪取勝利的信心,建立良好的數(shù)學(xué)情感。

5.創(chuàng)設(shè)愉悅樂(lè)學(xué)的心理情感

5.1根據(jù)小學(xué)生求新好奇的心理,設(shè)計(jì)新穎問(wèn)題導(dǎo)入新課,誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

5.2根據(jù)小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),抓好直觀教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和具體性。主要包括實(shí)物直觀、模擬直觀、圖表直觀、語(yǔ)言直觀(利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪事物,喚起學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn))。

5.3根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,抓好課堂討論和學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

5.4根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久的特點(diǎn),在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法。因?yàn)槊恳环N教學(xué)方法都有各自的適用范圍,每一類學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都是多種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的綜合。教師采用多種方法、手段進(jìn)行教學(xué),不僅有利于學(xué)生掌握知識(shí),而且有益于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,鞏固學(xué)習(xí)興趣,保持旺盛的情感狀態(tài)。

孩子是純真的，要使課堂上的學(xué)生也像生活中一樣神采飛揚(yáng)，充滿活力，使我們的數(shù)學(xué)課堂也純真起來(lái)，教學(xué)中教師要用愛(ài)心去創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，始終把學(xué)生放在主體地位，以情促思，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。