陳俊美

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0149-01當(dāng)我手捧一幅幅漂亮別致的圖案時(shí),我深深地體會(huì)到今天上午的選擇是正確的，是明智的。

今天上午，我們要研究的內(nèi)容是《圓的認(rèn)識(shí)》。因?yàn)樽蛱焱砩蟼湔n很充分，所以今天到教室也是精神抖擻，胸有成竹。同學(xué)們可能是因?yàn)榻裉煲Y(jié)束令他們感到枯燥乏味的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，認(rèn)識(shí)一位新朋友而高興。當(dāng)我準(zhǔn)備上課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，另他們更感興趣的是他們愛(ài)不釋手的圓規(guī)，不難看出大部分同學(xué)對(duì)圓規(guī)感到新鮮與好奇。

當(dāng)時(shí)，我想讓他們收起來(lái)，但轉(zhuǎn)念一想，會(huì)不會(huì)因此而打擊學(xué)生的積極性呢？何不利用他們濃厚的興趣與強(qiáng)烈的好奇心開(kāi)始教學(xué)呢？但我更清楚這樣會(huì)打破計(jì)劃，完不成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)短時(shí)間的矛盾與思考，我選擇讓同學(xué)們玩一玩圓規(guī)。他們得知我的想法后，高興極了，便開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)手調(diào)。我沒(méi)有提出任何要求，因?yàn)槲蚁肟纯赐瑢W(xué)們能怎樣"玩"。有的同學(xué)在紙上畫(huà)圓，有的同學(xué)在調(diào)試圓規(guī)兩腳間的距離，有的同學(xué)在互相比較著各自圓規(guī)的優(yōu)點(diǎn)，其中還有一個(gè)同學(xué)招手向我借一支粉筆，因?yàn)樗膱A規(guī)是夾鉛筆的，可以裝進(jìn)去粉筆，他并表示想在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，我答應(yīng)了他的請(qǐng)求。可想而知，畫(huà)圓并不熟練的他并沒(méi)有十分成功的畫(huà)好一個(gè)圓，他下講臺(tái)時(shí)說(shuō)了一句："太滑了！"當(dāng)時(shí)，我暗喜，這是一個(gè)非常好的生成資源，我一定要好好利用起來(lái)。

突然之間，我又想起了兩個(gè)星期前，我偶爾翻了一次學(xué)生的圖畫(huà)本，他們那次作業(yè)畫(huà)的是自行車，兩個(gè)輪子是圓形的，而好多同學(xué)畫(huà)的車軸卻不在圓心的位置上，看上去很別扭，很不合理。我想把這個(gè)問(wèn)題放在這個(gè)時(shí)間與場(chǎng)合解決是比較合適的。于是，我從"你用圓規(guī)可以畫(huà)出什么圖形或圖案？"說(shuō)起，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始了創(chuàng)作。在學(xué)生實(shí)際創(chuàng)作圖案的過(guò)程中，我提出："圓規(guī)上的針尖是干什么用的？""畫(huà)圓時(shí)，你的手應(yīng)該捏住哪里旋轉(zhuǎn)一周？""為什么剛才楊坤在黑板上畫(huà)圓時(shí)，畫(huà)不好？""想畫(huà)一個(gè)大圓應(yīng)該怎樣辦呢？"我提出了一系列的問(wèn)題指引學(xué)生運(yùn)用正確的方法畫(huà)圓，雖然他們還不懂什么叫做圓心，什么叫做半徑。

不出我所料，在學(xué)生的創(chuàng)作中，果然有一部分同學(xué)畫(huà)的是自行車，我上面提到的問(wèn)題也再次出現(xiàn)了--車軸不在圓心上。我問(wèn)大家："有同學(xué)用圓規(guī)畫(huà)了自行車的車輪子，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)車輪為什么要設(shè)計(jì)成圓形，而不實(shí)際成三角形、長(zhǎng)方形、正方形呢？"學(xué)生說(shuō)圓形會(huì)滾動(dòng)，一下子抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵；我又問(wèn)："為什么不設(shè)計(jì)成橢圓形呢？它也會(huì)滾動(dòng)啊。"同學(xué)們笑了，說(shuō)那樣會(huì)忽高忽低，不安穩(wěn)。這時(shí)，我把一位同學(xué)畫(huà)的自行車展開(kāi)給他們看，剛開(kāi)始大部分同學(xué)沒(méi)有看出哪兒有什么疑問(wèn)，我指著車軸讓他們思考："車軸安裝在這里，行嗎？"有的同學(xué)說(shuō)得非常到位，他說(shuō)車軸到車圈任何地方的距離都相等，應(yīng)畫(huà)在針尖扎的地方。我趁機(jī)告訴大家，針尖扎的地方叫做遠(yuǎn)的圓心，圓心到圓上任何一點(diǎn)的距離都相等。

就這樣，這節(jié)課在同學(xué)們興致勃勃的創(chuàng)作中結(jié)束了，同學(xué)們依舊不知道什么叫半徑，什么叫直徑，但大家留下的不僅是一幅幅美麗創(chuàng)新的圖案，更多的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣與創(chuàng)作的熱情。