曾憲航

摘要：本文根據(jù)目前中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析了語(yǔ)文教學(xué)的必要性、迫切性和可能性，并針對(duì)三點(diǎn)認(rèn)識(shí)提出了加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練、建設(shè)校本教材和開辟第二課堂等三種設(shè)想。

關(guān)鍵詞：迫切性;口語(yǔ)交際;校本教材;第二課堂中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）18-0052-01中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科具有廣泛的社會(huì)應(yīng)用性，教師需要明確學(xué)科特點(diǎn)，跳出傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的框框，把教學(xué)重點(diǎn)放到學(xué)生從事專業(yè)工作所具備的素質(zhì)上，在教學(xué)中，積極溝通與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的聯(lián)系，將實(shí)際運(yùn)用有計(jì)劃、有選擇地引入語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)文教學(xué)適用于社會(huì)交際需要，適應(yīng)學(xué)生將來(lái)發(fā)展需要。

1.語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)

1.1必要性。職業(yè)教育的特殊性在于它終究是就業(yè)教學(xué)，職業(yè)教育是伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)的需求而產(chǎn)生的，并始終與個(gè)人的生計(jì)問(wèn)題緊密相連。教師應(yīng)該清醒地看到：由于體制的轉(zhuǎn)換，大量社會(huì)勞動(dòng)者下崗，因而勞動(dòng)力供遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求，這使學(xué)生的就業(yè)困難在無(wú)形中就加大了，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生走上社會(huì)后，很多人不可能直接就業(yè)，需要有一個(gè)較長(zhǎng)的謀職過(guò)程，自身謀職能力的高低將直接影響到其謀職快慢和謀職的好壞。從這個(gè)意義上講，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這門與社會(huì)交往有密切聯(lián)系的學(xué)科，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，使中等生具有讓社會(huì)認(rèn)可的語(yǔ)文能力，是十分必要的。學(xué)生具備全面的語(yǔ)文應(yīng)用能力，給他們謀職及其將來(lái)從事的工作將帶來(lái)積極的幫助。

1.2迫切性。目前的形勢(shì)下，中等職業(yè)學(xué)校招生的對(duì)象只能是學(xué)習(xí)的弱勢(shì)群體，那么，語(yǔ)文基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)。如果還只是一味地按照傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法去教授他們，采用應(yīng)試教育下的"滿堂灌"、"填鴨式"，把學(xué)生看作被動(dòng)接收知識(shí)的容器，讓學(xué)生機(jī)械地掌握"死"的呆板的知識(shí)，這不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，反而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)本來(lái)厭惡的情緒不斷加深，形成學(xué)生難學(xué)、教師難教的兩難的局面，最終導(dǎo)致學(xué)生完全放棄對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，其負(fù)面影響是可想而知的。要改變這種狀況，迫切需要語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)變教育思想，針對(duì)中職生的特點(diǎn)，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的語(yǔ)文教學(xué)新理念，從傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中走出來(lái)，在繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，把語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生將來(lái)的生活和工作實(shí)際緊密結(jié)合，去努力探尋適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)文教學(xué)的新路子。

1.3可能性。中等職業(yè)學(xué)校雖然有一部分學(xué)生要參加對(duì)口高考，但絕大部分的學(xué)生是畢業(yè)后直接走向社會(huì)，從這個(gè)意義上講，中職學(xué)校語(yǔ)文教師改革語(yǔ)文教學(xué)是沒(méi)有后顧之憂的，教師完全可以輕裝上陣，改革傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，去努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，使中職生表現(xiàn)令社會(huì)認(rèn)可的語(yǔ)文能力，在適者生存、優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律面前，中職生的語(yǔ)文應(yīng)用能力成為他們謀職的本領(lǐng)，這樣就會(huì)大大擴(kuò)大中職生的生存空間。

2.語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)想

2.1改變重讀寫、輕聽說(shuō)的做法，加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練。加強(qiáng)中職生的口語(yǔ)交際能力，對(duì)他們?cè)谏鐣?huì)求職過(guò)程中有積極的作用，從某種意義上講，他們語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，將直接影響到他們能否在社會(huì)上謀到職位或謀職的好壞,在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的口語(yǔ)交際訓(xùn)練將會(huì)給他們直接的幫助。教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到中職生口語(yǔ)表達(dá)能力是不容樂(lè)觀的，這就更需要語(yǔ)文教師對(duì)他們訓(xùn)練和提高。

能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的途徑是很多的，應(yīng)該說(shuō)教材為我們提供了比較多的訓(xùn)練方法。例如：自我介紹、對(duì)話、即席發(fā)言、辯論、復(fù)述、口頭作文、答詢、演講、講解等形式。而對(duì)于教材中提供的這些訓(xùn)練在職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中并沒(méi)有真正引起我們每一個(gè)施教者的重視，或者即使教了，也只是走過(guò)堂式的照本宣科，是課堂術(shù)語(yǔ)的講解，沒(méi)有能根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用，這自然很難激發(fā)學(xué)生的興趣，這要想提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力只能是一句空話。

教師應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的需求有計(jì)劃地、序列化地、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，貫徹在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)在每一堂語(yǔ)文課上。就課堂而言，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘說(shuō)話、內(nèi)容復(fù)述、答詢、問(wèn)題辯論等；就內(nèi)容而言，大至社會(huì)重大事件，小到生活衣食住行；就形式而言，教師可以個(gè)別和集體相結(jié)合。在這些訓(xùn)練的基礎(chǔ)上到學(xué)生畢業(yè)前對(duì)他們特別進(jìn)行自我介紹、求職應(yīng)聘等訓(xùn)練。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生能真正參與進(jìn)去，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力是完全可能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在社會(huì)求職過(guò)程中就不會(huì)因羞于開口、不善表達(dá)而影響其求職的成功，這樣職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)以致用也就真正落實(shí)到了實(shí)處。

2.2結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行校本教材建設(shè)。 筆者認(rèn)為在使用職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教材的過(guò)程中，在保持原教材體系的基礎(chǔ)上，針對(duì)各年級(jí)各專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整刪減一些課文，補(bǔ)充一些與本校專業(yè)有關(guān)的課文進(jìn)行教學(xué)很有必要。例如：旅游管理專業(yè)，可補(bǔ)充普通高中的教材《庖丁解?！?，對(duì)庖丁遵循牛的自然規(guī)律進(jìn)刀才能達(dá)到"游刃有余"的高超技術(shù)，對(duì)旅游管理專業(yè)的學(xué)生無(wú)異是表率，有很大的吸引力。針對(duì)酒店管理專業(yè)的特點(diǎn)，教師可以結(jié)合應(yīng)用文單元的學(xué)習(xí)補(bǔ)充一些如《吸塵器說(shuō)明書》等有利于熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)的說(shuō)明書。如果能多選一些緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，實(shí)用性強(qiáng)的教材，既加強(qiáng)了思想教育，幫助學(xué)生樹立、鞏固專業(yè)思想，又增加了專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又提高了學(xué)生的語(yǔ)文水平。

2.3開辟第二課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 進(jìn)入職校的學(xué)生，普遍學(xué)習(xí)情緒低落，學(xué)習(xí)信心不足。教師可以開展多種形式的第二課堂。例如：舉辦成才報(bào)告會(huì)，聯(lián)系古今中外一些名人早年學(xué)業(yè)不佳，后發(fā)奮努力成才的事跡教育學(xué)生；舉辦演講會(huì)，點(diǎn)燃理想火花；根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和中職生的特點(diǎn)，舉辦多種競(jìng)賽活動(dòng)：朗誦、猜謎、講故事、糾正錯(cuò)別字等，給各個(gè)層次的學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的快樂(lè)，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)信心。組成文學(xué)社團(tuán)，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和欣賞固然重要；舉辦應(yīng)用文評(píng)論講座，為社會(huì)提供應(yīng)用文寫作也實(shí)屬必要；可以組織"講演團(tuán)"，演講國(guó)內(nèi)外大事；可以組織采風(fēng)社采訪民情民風(fēng)；可以組織評(píng)論組，開展書評(píng)影評(píng)活動(dòng)等等，讓學(xué)生在應(yīng)用中增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)是一項(xiàng)十分艱巨的工作，只要我們廣大語(yǔ)文工作者認(rèn)識(shí)到位，措施落實(shí)，方法得當(dāng)，學(xué)生終會(huì)在老師的教導(dǎo)下學(xué)有所會(huì)，學(xué)以致用，適應(yīng)學(xué)生將來(lái)發(fā)展需要。 參考文獻(xiàn)：

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