李桂平

教育，應(yīng)該把主要力量用在大多數(shù)普普通通的學(xué)生身上，因?yàn)檫@才是將來社會(huì)的中堅(jiān)，構(gòu)成國民素質(zhì)的主體。

高考是歷年暑期前后最熱的話題。從考前的各類專家支招，到考試期間的各部門保駕護(hù)航，再到考后對(duì)作文的吐槽，方方面面，無不在彰顯“國考”的巨大影響力。6月底，伴隨著成績(jī)的公布，各地高考狀元的新鮮出爐讓關(guān)于高考的話題達(dá)到了沸點(diǎn)。

雖沒有身騎高頭大馬的威武，也沒有披紅掛彩游街的榮耀，但不論是區(qū)縣的狀元，還是地市的狀元，各省的狀元，還是在第一時(shí)間成為媒體追逐的焦點(diǎn)，借助當(dāng)下迅捷快速和覆蓋面超廣的宣傳渠道成為一段時(shí)期內(nèi)人們津津樂道的明星級(jí)人物。

“狀元”一詞，來自古代的科舉。但封建社會(huì)的考試幾年才一次，殿試的一甲第一名才可稱“狀元”，是貨真價(jià)實(shí)的“國中一人”。高考的狀元顯然數(shù)量要多得多，成色也低得多。出于宣傳的需要，只要是一定范圍內(nèi)的第一名都叫“狀元”，而且還要再細(xì)分為“文科狀元”和“理科狀元”。

再一個(gè)明顯的不同就是，古代的狀元是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，獲得功名后馬上就業(yè)，而且起點(diǎn)還很高，仕途遠(yuǎn)大，可以說是真正的“一考定終身”。唐代的孟郊考上個(gè)普通的進(jìn)士都興奮莫名，“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”，更何況是一個(gè)狀元呢。由此可見，古代狀元的含金量確實(shí)高。高考狀元其實(shí)只意味著以相對(duì)高一些的分?jǐn)?shù)結(jié)束了高中的學(xué)業(yè)，并且有了選擇高質(zhì)量大學(xué)的資格，充其量只是另一段學(xué)習(xí)生涯的開始，還是一個(gè)起點(diǎn)。從數(shù)量上來看也不具備稀缺性，過度的宣傳只是學(xué)校追求廣告效應(yīng)，借以吸引眼球、搶奪生源的需要。

盡管不是第一次，但以河北衡水中學(xué)為代表的一些“超級(jí)中學(xué)”曬的高考成績(jī)單還是再一次刺痛了教育的神經(jīng)：該校不僅包攬了河北省文理科狀元，文科前十名該?？忌剂?名，理科前十名該校占6名；17人進(jìn)入河北省文科前20名，10人進(jìn)入河北省理科前20名。而奪取河北省文理科高考狀元，對(duì)衡中已不稀奇。四年來，這已是該校第三次奪得省文理科高考狀元的桂冠了……

看著這些數(shù)據(jù)，再看看學(xué)校的“無縫隙管理”，連“發(fā)呆”都要扣分的量化考評(píng)辦法，從早上5點(diǎn)多到晚上10點(diǎn)多的具體到“每一分鐘”的學(xué)習(xí)模式，再想想它們像黑洞一樣挖掘其他地區(qū)優(yōu)秀生源的做法，作為教育中人，對(duì)于這樣的“高考兵工廠”，筆者感受到的不是驚喜，而是恐懼。

因?yàn)?，在這些轟轟烈烈的宣傳背后，還有其他相反的報(bào)道，比如高考結(jié)束后學(xué)生把書撕得像碎片一樣滿天飛揚(yáng)，比如河南那起讓人震驚的替考案件，比如今年合肥某考生因電話查分后成績(jī)不理想從27樓墜落身亡……

高考制度本身沒有錯(cuò)，但對(duì)高考狀元、重點(diǎn)名校的過分關(guān)注其實(shí)是對(duì)當(dāng)下高喊教育均衡的一種諷刺。我們花那么大的氣力培養(yǎng)出能考上北大、清華的學(xué)生，然后，以這些學(xué)校為代表的名校又把他們輸送到美英等發(fā)達(dá)國家去，許多之后再也杳無音訊。而能留在本地甚至身邊的學(xué)生卻受不到那么多的關(guān)注，長(zhǎng)此以往，會(huì)怎樣呢？這正是目前學(xué)?？荚u(píng)制度和教育行為的“不務(wù)實(shí)”之處。教育，應(yīng)該把主要力量用在大多數(shù)普普通通的學(xué)生身上，因?yàn)檫@才是將來社會(huì)的中堅(jiān)，構(gòu)成國民素質(zhì)的主體。

誠然，教育公平需要一個(gè)過程，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的追求也是目前廣大家長(zhǎng)的一種正常心理，但不管是地區(qū)，還是學(xué)校和媒體，都需要在每年的高考前后，多一些冷靜，避免浮躁，不要在看上去很美的高考狀元上過分渲染，而忽視了對(duì)教育改革本身的理性思考。

責(zé)任編輯 王海