張靖

摘要：信息全球化的時(shí)代背景下，大眾傳媒已經(jīng)成為除家庭、學(xué)校、同輩群體以外的影響大學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素。因此，加強(qiáng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，把媒介素養(yǎng)教育納入高校思想政治教育，對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)、具有十分重要的意義。將媒介素養(yǎng)教育融入高校思想政治教育中，是當(dāng)今高等教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注的新課題。

關(guān)鍵詞：高校思想；媒介素養(yǎng)教育；政治教育伴隨著信息全球化趨勢(shì)的到來(lái)，如今媒介信息已經(jīng)成為社會(huì)存在和發(fā)展的重要資源。媒介早已滲入人們的日常生活，幾乎無(wú)處不再，影響著人們的思想及行為。當(dāng)代大學(xué)生生長(zhǎng)在傳媒業(yè)極速發(fā)展的時(shí)代，媒介所帶來(lái)的傳播內(nèi)容，潛移默化地建構(gòu)在大學(xué)生的腦海中，成為其思想的一部分，并外化成自己的行為習(xí)慣。媒介信息影響大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，對(duì)高校思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，因此，在高校中開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育成為當(dāng)代高校思想政治教育十分有必要。

一、媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

在進(jìn)行分析媒介素養(yǎng)教育之前，我們需要先明確媒介素養(yǎng)的概念。媒介素養(yǎng)，英文原詞“media literacy”，中文直譯是“具有正確使用、利用媒介的一種能力”。媒介素養(yǎng)教育的研究自誕生之后，學(xué)者們對(duì)于媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵也在不斷豐富，典型的定義是：媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)價(jià)能力、創(chuàng)造和制作能力以及思辨的反應(yīng)能力。［1］關(guān)于媒介素養(yǎng)教育，隨著傳媒業(yè)的不斷發(fā)展與受眾的不斷分化和重組，此概念的內(nèi)涵也會(huì)不斷豐富和更新。各國(guó)學(xué)者對(duì)于這一概念也眾說(shuō)紛紜，尚沒(méi)有統(tǒng)一的界定。加拿大安大略省教育部對(duì)媒介素養(yǎng)教育的定義是：旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媒介本質(zhì)、媒介慣用的技巧和手段及其產(chǎn)生的效應(yīng)的認(rèn)知和判斷力。［2］臺(tái)灣教育部門(mén)公布的媒體素養(yǎng)教育政策白皮書(shū)中,明確了媒體素養(yǎng)教育的使命在于:(1)形塑健康媒體的社區(qū)和文化環(huán)境;(2)培養(yǎng)使用媒體、思辨媒體、近用媒體的行動(dòng)轉(zhuǎn)化與實(shí)踐;(3)了解媒體資訊對(duì)民主社會(huì)健全發(fā)展的影響和重要性;(4)建構(gòu)民主社會(huì)的公民傳播權(quán);(5)培育學(xué)生與公民獨(dú)立學(xué)習(xí)和批判思考與問(wèn)題解決能力。媒體素養(yǎng)教育的目標(biāo):了解媒體訊息內(nèi)容、思辨媒體再現(xiàn)、反思閱聽(tīng)人的意義、分析媒體組織、影響和近用媒體等五部分。［3］我國(guó)大陸學(xué)者張志安、沈國(guó)麟認(rèn)為：媒介素養(yǎng)教育是指導(dǎo)學(xué)生正確理解、建設(shè)性地使用大眾傳播資源的教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評(píng)能力，使學(xué)生能充分利用媒介資源完善自我并且參與社會(huì)發(fā)展。［4］

綜上所述，可以認(rèn)為，關(guān)于媒介素養(yǎng)教育包含兩方面內(nèi)容：一是培養(yǎng)正確的媒介認(rèn)識(shí)，使其具備理解媒介與媒介環(huán)境的能力；二是學(xué)習(xí)媒介知識(shí)，使其能夠正確掌操作媒介，熟練運(yùn)用媒介，并可利用媒介達(dá)到完善自我的目的；三是在接受媒介信息中，能夠去偽存真，對(duì)媒介信息具有正確的判斷能力；二是具備合理使用媒介，并可利用媒介資源達(dá)到完善自我效果的能力。因此，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育是指以大學(xué)生為對(duì)象，培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)媒介，理解媒介，合理使用媒介，并使其在使用媒介的過(guò)程中達(dá)到完善自我效果的能力。

二、在高校思想政治教育中開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的意義

1.媒介素養(yǎng)教育是大學(xué)生思想政治教育的延伸

傳媒產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展無(wú)疑給社會(huì)和個(gè)人發(fā)展帶了積極的影響，但伴隨中國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也向企業(yè)化、市場(chǎng)化方向發(fā)展，特別是入世后的集團(tuán)化、娛樂(lè)化的發(fā)展態(tài)勢(shì)下，以商業(yè)利益為導(dǎo)向的問(wèn)題日益凸顯，傳媒業(yè)面臨前所未有的巨大壓力和挑戰(zhàn)，在生存的重壓下，只有迎合市場(chǎng)，走市場(chǎng)化的發(fā)展模式，這樣的模式不可避免地帶來(lái)許多消極影響，低俗、炒作、媚俗的現(xiàn)象致使新聞信息污染嚴(yán)重。各大媒體的娛樂(lè)節(jié)目層出不求，數(shù)量與日俱增，娛樂(lè)化傾向也愈演愈烈，超過(guò)了正常的發(fā)展態(tài)勢(shì)，“娛樂(lè)至死”導(dǎo)致主流輿論逐漸被大眾所忽視，極大的影響了大眾傳媒的健康發(fā)展。媒介素養(yǎng)教育在于培養(yǎng)人們正確認(rèn)識(shí)媒介、使用媒介的能力，使其正確利用媒介資源達(dá)到完善自我的目的。而大學(xué)生思想政治教育是教育者將正確的思想意識(shí)、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，通過(guò)教育引導(dǎo)的形式，傳授給大學(xué)生，使他們符合正確的社會(huì)觀念、道德規(guī)范、思想意識(shí)的過(guò)程。思想政治教育雖然和媒介素養(yǎng)教育的角度不同，方法不同，但其目的都是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生能夠充分利用媒介資源，完善自我，參與社會(huì)發(fā)展的目的。因此，媒介素養(yǎng)教育是大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容的合理擴(kuò)展和延伸，是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。

2.媒介素養(yǎng)教育是完善高校思想政治教育的有力手段

大眾傳媒日益滲入社會(huì)生活，其已成為人們觀察世界，了解社會(huì)的重要工具，特別是對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期生活在校園之中，大眾傳媒已經(jīng)成為他們感知社會(huì)、了解社會(huì)的主要渠道之一。大眾傳媒的作用在其建構(gòu)思想意識(shí)與政治理想的過(guò)程中不可小視。但是，大眾傳媒所建構(gòu)的虛擬現(xiàn)實(shí)，往往與大學(xué)校園單純的日常生活形成了巨大反差，大學(xué)生心智尚處在成長(zhǎng)階段，對(duì)媒介信息尚沒(méi)有爭(zhēng)取的批判能力，因此如何使大學(xué)生正確的認(rèn)知媒介資源、客觀的判斷媒介信息、合理的使用媒介資源，進(jìn)而使大學(xué)生通過(guò)正確的使用媒介來(lái)建構(gòu)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及思想道德和政治素質(zhì)顯得尤為重要。因此，在高校中開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確判斷傳媒信息，合理使用傳媒工具的能力，是改進(jìn)和完善目前高校思想政治教育的有益補(bǔ)充。高校將媒介素養(yǎng)教育融合到思想政治教育中，對(duì)于高校改進(jìn)和完善目前思想政治教育作的作用不可小視。

三、高校思想政治教育中開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的有效手段

1.建立完整科學(xué)的思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育工作機(jī)制

媒介素養(yǎng)教育是高校思想政治教育的有益補(bǔ)充。因此，高校在制定思想政治教育體制過(guò)程中，應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育作為重要部分，制定出科學(xué)的、行之有效的思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育結(jié)合的實(shí)施機(jī)制。高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)重視這種機(jī)制的建構(gòu)，在人力、財(cái)力、物力上給予充分支持，結(jié)合高校自身實(shí)際特點(diǎn)，在考察、調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定完善的、有效的、切合高校實(shí)際的相關(guān)實(shí)施、管理機(jī)制。如，在思想政治教育中如何對(duì)媒介素養(yǎng)教育管理的機(jī)制、制定媒介素養(yǎng)教育融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施方案、制定操作性強(qiáng)的考核和操作辦法等。值得注意的是，媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)機(jī)制、制度要依據(jù)時(shí)代特點(diǎn)不斷進(jìn)行修整，完善，使其符合時(shí)代特點(diǎn)。

2.將媒介素養(yǎng)教育融入課堂教學(xué)中

將媒介素養(yǎng)教育融入課堂教學(xué)中，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生接受媒介素養(yǎng)教育的主要渠道，無(wú)疑是最有收效的方法。高?？梢愿鶕?jù)課程安排，適當(dāng)在思想政治教育類、傳媒類課堂中加入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容，通過(guò)系統(tǒng)的課程設(shè)置，在教學(xué)過(guò)程中，要注意系統(tǒng)性與現(xiàn)實(shí)性，方法更應(yīng)靈活多變，拒絕刻板、生硬，使學(xué)生在生動(dòng)的課堂教學(xué)中，使學(xué)生最直觀的接觸媒介素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)教育這一概念，通過(guò)教育建構(gòu)正確使用媒介、正確批判媒介的意識(shí)。與此同時(shí)，高校應(yīng)該重視媒介素養(yǎng)教育隊(duì)伍的建設(shè)，還需要引進(jìn)媒介素養(yǎng)教育的專門(mén)人才，也可聘請(qǐng)相關(guān)專家、媒介從業(yè)人員，開(kāi)設(shè)短期課程或培訓(xùn)項(xiàng)目。另一方面，可以利用本校新聞傳播類教師或思想政治類教師，對(duì)媒介素養(yǎng)教育展開(kāi)研究，并可設(shè)立研究小組、課題組，讓學(xué)生參與其中，加深其對(duì)媒介素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)。

3.重視大學(xué)生輔導(dǎo)員的媒介素養(yǎng)提升

大學(xué)生輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最為密切，他們的思想意識(shí)容易對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。因此，應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的提升。高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)一支既精通思想政治教育工作又懂得傳媒技術(shù)的大學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。高校可以邀請(qǐng)專家、媒介從業(yè)人員為大學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行講座，也可組織大學(xué)生輔導(dǎo)員參加社會(huì)上傳媒知識(shí)的培訓(xùn)，幫助提高大學(xué)生輔導(dǎo)員正確認(rèn)知媒介技術(shù)，掌握大眾傳媒內(nèi)容的產(chǎn)生流程和傳播特點(diǎn)，對(duì)媒介信息具有較強(qiáng)的辨析評(píng)估能力。在其進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，將所掌握的媒介知識(shí)傳授予學(xué)生。如果一名大學(xué)生輔導(dǎo)員了解大學(xué)生話語(yǔ)體系，并具有較高媒介素養(yǎng)，這樣在與學(xué)生展開(kāi)交流的過(guò)程中，才能對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)進(jìn)行正確引導(dǎo)，從而提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)效性。

4.注重校內(nèi)現(xiàn)有資源的作用

社團(tuán)活動(dòng)、校園媒體、社會(huì)實(shí)踐都是高校開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的良好途徑。大學(xué)生社團(tuán)形式靈活多樣，活動(dòng)豐富多彩，最容易被大學(xué)生所接受。因此，高校在開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育的過(guò)程中可充分利用大學(xué)生社團(tuán)這一渠道，成立媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)社團(tuán)，組織開(kāi)展以媒介素養(yǎng)教育為主題的形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，建立與媒介接觸的機(jī)會(huì)，例如，參觀媒體機(jī)構(gòu)，了解媒體節(jié)目的制作過(guò)程,參與新聞報(bào)道的全過(guò)程,與媒介從業(yè)人員面對(duì)面的交談，讓大學(xué)生真正深入媒介，親自感知媒介，強(qiáng)化對(duì)媒介的感性認(rèn)識(shí)。充分利用校園網(wǎng)、校報(bào)、?？?、校園廣播、校園電視臺(tái)等校內(nèi)媒體，對(duì)媒介素養(yǎng)進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)，也可讓他們廣泛參與到其中，親自采寫(xiě)、編輯新聞、排版、親自制作節(jié)目，以獲得關(guān)于媒體的切身體會(huì)，加深對(duì)媒介的認(rèn)識(shí)。(作者單位：遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院)

參考文獻(xiàn)：

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［2］Media Literacy Online Project by College Of Education，University Of Oregon．轉(zhuǎn)引自袁軍．媒介素養(yǎng)教育論［M］.北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2010：35

［3］吳翠珍.媒體教育上路了［EB/OL］.http://www.mediaed.nccu.edu.tw/teach/article6.htm,2004-09-21

［4］張志安、沈國(guó)麟．媒介素養(yǎng)：一侖亟待重視的全民教育課題［J］．新聞?dòng)浾撸?004(5).11