李健玲

【摘要】作為一位新時代的語文老師，我們不得不思考，如何做有魅力的語文老師？首先，老師要有親和力，要給學生以愛心，因為愛是教育的魂；其次，語文教師要學識淵博、語言幽默風趣；再次，語文教師不要唯我獨尊，要敢于放下架子，要敢于承認自己的錯誤；最后，有魅力的語文老師會給學生一定的說話空間。

【關鍵詞】 如何；魅力；語文；老師

古人講“親其師則信其道，進而“樂其道，學其道”。就是說，學生首先是喜歡上他們的老師，然后才喜歡上老師所教的課程。隨著現(xiàn)代科技的不斷進步，我們面對的學生接收信息的渠道越來越廣泛，見多識廣的學生在這個多元的時代里也更顯個性，對老師的要求尤其是對語文老師的要求也越來越高，標準也不再只是博學多才了，還要風趣幽默，親切和藹而又不失時尚，難怪語文老師常?？畤@：語文老師實在難當，盡管如此，作為一位新時代的語文老師，我們不得不思考，精神領袖型的語文老師確實能勾起學生對他們的崇拜心理。那么，怎樣做才能成為學生心目中最有魅力的語文老師呢？下面就怎樣成為最有魅力的語文老師談談我的一些感受：

一、教師要有親和力，要給學生傾注愛心

愛，是教育的魂。愛是教育的基石，愛是教育的出發(fā)點和歸宿。沒有愛，就沒有教育。?面對新課程，作為引導者和實施者的教師來說，首要條件就是給學生以發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛，一旦學生感悟到老師真誠地愛他時，就會激起他們心靈的火花，并毫無保留地將心靈的大門向老師敞開，這時，老師已悄悄地走進學生的心扉，當學生正待奮起的時候，我能及時的送去微笑；當學生置身迷途的時候，我能夠及時給予指點；當學生失群、深感孤獨的時候，我能及時給予關心，送區(qū)一份溫暖；當學生犯了錯誤，感到內(nèi)疚的時候，我能給以語重心長、慈母般的勸慰。當學生受到委屈的時候，我為他們主持公道。如果抓住了這些有利的教學時機，只要幾句話，幾分鐘就能產(chǎn)生巨大的心靈感應，引起強烈的情感共鳴，收到“心有靈犀一點通”的藝術效果。其實，學生是很容易滿足的，只要我們老師能一視同仁的愛他們，理解他們，尊重他們，信任他們，他們就很喜歡我們，并在心里認為我們是最好的老師。記得有一次我去上語文課，我剛走進教室，同學們就異口同聲的對我說：“老師，我們好苦呀，我們好冤呀，你怎么不早點來呀，我們剛剛被美術老師罵了整整一節(jié)課?！焙髞砦揖蛦査麄兙烤故窃趺椿厥?，同學們馬上七嘴八舌的說了起來：“美術老師來上美術課，她想用多媒體上可她弄來弄去花了很長一段時間都操作不了，就開始責怪起同學們來，說同學亂搞，搞壞了多媒體。可同學們都說，他們根本沒有搞，怎么壞了呢，是老師——您不會操作吧？昨晚我們班語文老師還用呢！好好的。你讓學生管理員給你弄一下吧?？墒?，美術老師也不讓管理員來弄，就一直自己在一邊搞，一邊罵我們。后來搞不好就干脆不搞，就一直在罵我們?！蓖瑢W們向我訴說了自己滿肚子的委屈后，就說“老師，如果你不信，你馬上啟用多媒體看看，多媒體是不是沒壞?！币驗槲艺靡惨枚嗝襟w，于是打開了我的課件上課，多媒體一切正常。這時孩子的臉上既高興，又憤怒。說要我為他們主持公道。還說“老師，雖然你不是班主任，但是我們希望你幫我們向美術老師說說，這是她對我們的不信任，不理解，不尊重，是她的錯，不是我們的錯?！彪m然我?guī)土怂麄?，也希望同學能原諒美術老師，但自從這件事后，孩子們就與美術老師有了隔閡，就再也不喜歡上她的課。他們認為美術老師不愛他們。還有上數(shù)學課時，不知什么原因，有的同學故意與數(shù)學老師作對，叫同學們都睡覺，理由是這節(jié)課睡好覺，下節(jié)語文課就有精神了。這是后來數(shù)學老師對我說的。雖然我不贊同同學的做法，但也側(cè)面反映出同學對語文課的愛，對語文老師的愛，有些同學甚至喜歡稱呼我為“干媽”。 教育是一個良心活，愛學生就要有一顆寬容心，寬容心便是母愛心。

我愛他們，尊重他們，信任他們。他們也愛我，這就是情感的共鳴。這也體現(xiàn)了我作為語文老師巨大的人格魅力。

二、語文教師要學識淵博，語言幽默風趣

教師只有知識淵博，才能談天說地；教師只有虛懷若容，才能言談雋永；教師只有開朗樂觀，才能出言精辟；教師只有思緒如泉，才能妙語連珠，教師只有幽默風趣，才能把快樂帶進課堂?，F(xiàn)在我們很多語文教師，特別是剛上任的新教師，總認為現(xiàn)在的初中生太頑皮，所以上課是總是板著個臉，美其名曰首先給孩子來個下馬威，確立教師威嚴的地位。因為他們認為：如果不這樣做，學生不怕你，課堂紀律差，課沒法教。其實他們不理解幽默的含義。幽默作為一種能力和藝術手法，是人類智慧火花藝術的閃現(xiàn)，它通過語言、表情、動作等方式表現(xiàn)出來，能起到愉悅身心、啟迪心智的作用。想想我們自己，肯定不會去欣賞一個沉悶、沒有幽默感的人；同樣，學生也不會喜歡呆板、不懂幽默、不會把快樂帶進課堂的教師。幽默教學要時機得當，為教學所需。一是為學生心理所需，即在學生心理疲勞、注意力分散或心情緊張等情況出現(xiàn)時，及時插入幽默；二是為語文教學所需，即在教學內(nèi)容包含有幽默素材或可用以進行幽默創(chuàng)造時，及時使用和創(chuàng)造幽默。一旦時機得當，整個教學過程就會錯落有致，高低起伏。例如：一次，我在上《散步》一課時，說到散步的主人公要兩頭兼顧，這就是責任時，然后我舉了個笑話，“假如妻子和母親同時掉進水里，你先救誰？”結果同學們討論得很熱烈，有一個答案（我先救母親，老婆沒了可以再娶）讓同學們哄堂大笑，“可如果老婆是天使呢，老婆死了就沒機會娶了?！币粋€同學說。原先回答問題的同學被難住了?？吹竭@，我不失時機地補充一句“一切天使皆鳥人”。同學們聽了哈哈大笑。這就是睿智幽默。又如：我在上《記承天寺夜游》一課時，要同學思考一個問題，“最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？”我提示同學，體味老師的這句話“一切景語皆情語”你就能找出答案了。同學們很好奇，歪著腦袋看著我，一邊笑，一邊若有所思，后來他們恍然大悟，齊聲說：“哦，我明白了，老師的提示太精辟了”。同學們就喜歡老師瀟灑自如的幽默和思緒如泉的淵博。

對于課堂上的違紀事件，電閃雷鳴式的批評或許有效，但學生最樂意接受的還是老師幽默式的批評。如我板書時聽見有學生用筆敲打桌子，我頭也沒回：“嘿嘿，怎么我寫字還有人替我伴奏?。俊蓖瑢W們笑了，敲擊聲停止了，“嗯，這就叫“戛然而止”，感謝這位同學的演示。”這樣處理既含蓄地批評了違紀的同學，還不失時機地教了一個成語。語言的豐富多彩，風趣幽默體現(xiàn)了教師的才華，體現(xiàn)了教師的學識，體現(xiàn)了教師的智商，更體現(xiàn)了教師的魅力。

三、教師不要唯我獨尊，要敢于放下架子，要敢于承認自己的錯誤

在教育中，因教師不了解情況，憑主觀想象下結論，錯誤的批評學生，這是難免的事，并不可怕。只要我們能放下老師的架子，知錯就改，主動向同學道歉，與學生平等相處，赤誠相見，就能取得學生的諒解，使學生心悅誠服，讓學生在無形中學會做人。記得有一次，同學們見我來上課了就馬上回到座位并安靜下來，我大步走到講臺準備插U盤，可兩個同學爭著搶著踏同一凳子，站上講臺，我一看，生氣了，大聲說：：“下去，老師來了，還不知道坐好。”我話音剛落，剛才搶凳子的一個同學便怒氣沖沖的說：“真不識好歹，我們想幫你卻被你罵。早知道這樣，絕對不會幫你?！蔽衣牶苛耍蛦栐趺椿厥?？其他同學馬上解釋說：“他們倆搶凳子是想踏上凳子幫你開那個投影儀的開關，投影儀的遙控器沒電了，只能按機上的按鈕?！迸?，我一下子明白了過來，聽了同學的解釋，我心里非常的難受，多么好的學生呀，搶著幫老師，卻被我誤解了，還被我批評。我定了定神，馬上向這兩個同學道歉，是老師錯了，錯怪你們了，還向全班同學道歉，我向同學們鞠了躬，希望同學們能原諒老師。等我把腰挺起來，頭也抬起來時，教師里響起了一片熱烈的掌聲。那是同學們對老師心悅誠服的掌聲，是給老師知錯能改的掌聲。是給老師能放下架子的掌聲。同學們的臉上個個都展開了燦爛的笑容。自從這一次以后，我和同學們的關系更融洽、更親密了。

老師向同學說對不起是很平常的，我們要教給學生的不正是正確的面對、處理錯誤及人生的挫折嗎？所以老師放下架子，承認自己的錯誤，和學生融在一起，讓師生互相了解，這樣才能做到教學相長。也只有這樣，才能贏得學生的贊許，讓他們投來尊敬的目光。

四、有魅力的語文老師會給學生一定的說話空間

傳統(tǒng)的語文教學是教師演“獨角戲”，或者專一的提問式教學，這體現(xiàn)了權利，卻忽略了民主。教師往往把學生在教師講課時情不自禁地回答叫做“插嘴”。在以教師為中心的課堂上，這些“插嘴”的學生總是被教師以“破壞課堂紀律”或“不尊重老師”的罪名加以否定。事實上，絕大部分愛插嘴的學生是聽講認真、思維活躍、積極參與的表現(xiàn)。如果我們對之加以限制，長此以往，就會造成學生有問不敢提，有話不敢說，閃亮的思維火花就會因此而熄滅。所以，在老師講課的過程中，老師要適當允許學生“插嘴”，這雖然少了一點“紀律”，但給課堂增添了一份新的活力。

總之，在語文教學中，教師要以自己的方式，帶領學生在知識的海洋中暢游，不必嘩眾取寵，不必眼花繚亂，不必應和潮流，

踏踏實實，一步一個腳印，形成自己的風格，走出自己的特色，成長為影響學生一生的魅力無窮的語文教師。