黃曉明

我從事初中地理教學(xué)工作三十多年來(lái)，常常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)起地理很抽象難學(xué)，學(xué)習(xí)地理興趣不高。大部分學(xué)生都感到上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)了而且都聽(tīng)懂了，可下了課做練習(xí)題的時(shí)候，卻很茫然。作為從事教育教學(xué)工作三十多年的初中地理教師，我認(rèn)為：地理是一門綜合性很強(qiáng)的科目，地理環(huán)境空間廣大、地理關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，要學(xué)好地理，尤其是初學(xué)者一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能化難為易，學(xué)得輕松、愉快。

地理新課標(biāo)“倡導(dǎo)自立、探究”性的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體、以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心”的教育理念。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生以周圍世界和生活實(shí)踐為參照對(duì)象，通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。以下是我在長(zhǎng)期教學(xué)工作中，總結(jié)的幾種學(xué)習(xí)地理的方法:

一、注入今天法——通過(guò)查找課外資料，使一些新的知識(shí)融進(jìn)教材

在學(xué)習(xí)《中國(guó)的土地資源》時(shí)，學(xué)生可課前查找一些資料：當(dāng)?shù)赝恋刭Y源情況。上課時(shí)，學(xué)生們就身邊的土地、住房實(shí)際情況展開討論。同時(shí)，結(jié)合我國(guó)的基本國(guó)情，分析當(dāng)?shù)匕殡S城市發(fā)展的步伐，以及縱橫交錯(cuò)高速公路的發(fā)展，大部分土地被占用開發(fā)，農(nóng)民在征地拆遷過(guò)程中逐漸走進(jìn)城鎮(zhèn)生活，如何合理的利用土地資源和充分的利用好土地資源？將一些破舊的平房改建成一幢幢整齊的高樓，改善居住環(huán)境狀況。

在學(xué)習(xí)《我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江》時(shí)，應(yīng)增加舉世矚目的三峽工程建設(shè)內(nèi)容。學(xué)生課前準(zhǔn)備資料：建設(shè)三峽工程的好處在哪里？上課時(shí)，教師講解三峽工程的好處主要體現(xiàn)在三大方面：

（1）防洪效益。防洪是治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)，而三峽工程的首要目標(biāo)是防洪。1998年長(zhǎng)江流域爆發(fā)了全流域性的特大洪水，水位連創(chuàng)歷史新高，受災(zāi)人口將近兩億，經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)2000多億，修建三峽工程后，這樣的自然災(zāi)害不會(huì)再發(fā)生了。

（2）三峽工程的發(fā)電效益。三峽地區(qū)有著豐富的水能資源，河流落差大、徑流量大，長(zhǎng)江三峽發(fā)電站是目前世界上在建規(guī)模最大的水電站，三峽水電站的發(fā)電效益主要體現(xiàn)在社會(huì)效益和環(huán)境效益兩方面：①緩解華中、華東地區(qū)以及重慶地區(qū)的能源供應(yīng)緊張局面，減輕煤炭供應(yīng)和運(yùn)輸壓力，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；②以清潔的水電代替火電，減少三廢的排放，改善東部環(huán)境。

（3）改善航運(yùn)。長(zhǎng)江三峽水位提高，萬(wàn)噸船隊(duì)可抵達(dá)重慶，運(yùn)力可提高5倍，運(yùn)輸成本可降低35%。同時(shí)，上起宜賓下至長(zhǎng)江口的3000公里暢通的干流航線，將上海、南京、武漢、重慶四大經(jīng)濟(jì)區(qū)緊密連接在一起，長(zhǎng)江航運(yùn)進(jìn)入了一個(gè)新的春天。這樣，許多新的內(nèi)容融進(jìn)了地理教材，學(xué)生自然增添了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，特別是祖國(guó)建設(shè)的最新成就，更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。使用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生首先要認(rèn)真預(yù)習(xí)教材，嚴(yán)格選取材料，使之密切聯(lián)系教材；其次是內(nèi)容要適量?？傊?，注入“今天法”的目的是：學(xué)生通過(guò)自找資料，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而學(xué)好地理。

二、溫故知新法——通過(guò)溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，獲得新的領(lǐng)悟

古代的大教育家——孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！痹诘乩韺W(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要善于運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的

知識(shí)進(jìn)而從中獲得新的知識(shí)領(lǐng)悟，溫故知新法是學(xué)習(xí)創(chuàng)新的一種好方法。在復(fù)習(xí)地理時(shí)，可翻看目錄，目錄概括了全書的要領(lǐng)以及貫穿著課本前后知識(shí)的聯(lián)系，經(jīng)常翻閱，構(gòu)思聯(lián)想，以便對(duì)全書的內(nèi)容有個(gè)溫習(xí)鞏固的效果，抓住重點(diǎn)，記下疑問(wèn)，及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。做到不把問(wèn)題帶到下一章去，及時(shí)弄懂。

三、橫向借助法——通過(guò)教科書和地圖的合理運(yùn)用，使知識(shí)簡(jiǎn)單易學(xué)，一目了然

教科書和地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能的工具，學(xué)生將教科書與地圖結(jié)合起來(lái)使用，便于知識(shí)的記憶，學(xué)習(xí)效果極佳。學(xué)生通過(guò)閱讀地圖可以直觀地認(rèn)識(shí)、了解各地的自然環(huán)境、自然景觀為什么不同？自然景觀垂直變化的原因？如非洲的乞力馬扎羅山、日本的富士山等等，從而得出：高原山地氣候自然景觀的不同，是海撥高低所致。

課本上的文字知識(shí)比較生硬，學(xué)生把課本與地圖結(jié)合起來(lái)使用，特別是運(yùn)用插圖和表格，領(lǐng)會(huì)圖表上說(shuō)明的問(wèn)題。這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶就不單純是死記硬背。地圖是地理信息的載體，學(xué)會(huì)使用地圖，它能將我們不能親眼看到的復(fù)雜的地理環(huán)境變得一目了然，地圖又是學(xué)好地理的必備工具，通過(guò)分析地圖，還可以認(rèn)識(shí)地理特征原理，學(xué)會(huì)使用各種地圖，如行政區(qū)圖、地形圖、氣候分布圖 、自然資源分布圖、交通圖等等，會(huì)看圖就已經(jīng)學(xué)會(huì)了30%—50%的地理知識(shí)。運(yùn)用這種橫向借助法可以使復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易學(xué)， 而且對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶深刻，不易遺忘。

四、課前設(shè)疑預(yù)習(xí)法——帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，增強(qiáng)求知欲

例如：在學(xué)習(xí)《日本》這一章節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘左右的課前預(yù)習(xí)，提出疑問(wèn)：有這樣一個(gè)島國(guó)，它的面積不大，而且資源十分貧乏，對(duì)外依賴十分嚴(yán)重，又經(jīng)常發(fā)生火山地震，這樣的一個(gè)島國(guó)卻成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，這是亞洲的哪個(gè)國(guó)家呢？為什么能成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)呢？學(xué)生們帶著這個(gè)問(wèn)題去預(yù)習(xí)，最后教師揭疑：這個(gè)亞洲國(guó)家就是日本，之所以強(qiáng)大是因?yàn)樗麄冇懈咚刭|(zhì)的人才、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，所以制造加工業(yè)特別發(fā)達(dá)。通過(guò)這樣巧設(shè)疑問(wèn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)的時(shí)候帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，頓生強(qiáng)烈的求知欲望，久而久之就自然養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

五、推進(jìn)想象法——通過(guò)觀察、想象二者的結(jié)合，學(xué)習(xí)知識(shí)

重視觀察一些地理現(xiàn)象，做到邊細(xì)看邊思考?？匆豢串?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境面貌，以及當(dāng)?shù)厝藗兪窃鯓由a(chǎn)活動(dòng)的。通過(guò)報(bào)刊雜志、電視節(jié)目、以及圖片獲得一些地理信息；同時(shí)，要善于作一些地理想象，通過(guò)觀察、想象二者的結(jié)合，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)《黃河》這一章節(jié)時(shí)，提出一系列的問(wèn)題，一般的學(xué)習(xí)思路是①學(xué)什么？如黃河及其水文特征。②在哪里？如黃河流經(jīng)的省區(qū)和流域范圍。③為什么？如黃河的水文特征是如何形成的。④有何利弊？如怎樣評(píng)價(jià)黃河——“母親河”、黃河——“害河”。 ⑤ 怎樣協(xié)調(diào)好人、地關(guān)系？如怎樣使人類與黃河的關(guān)系協(xié)調(diào)起來(lái)， 應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用改造它。

又如，在學(xué)到《我國(guó)的水資源》這章時(shí)，讓學(xué)生走出教室去觀察操場(chǎng)上的花草樹木，以及附近田里的莊稼。讓學(xué)生設(shè)想：如果半個(gè)月甚至一個(gè)月不下雨，花草、樹木、莊稼將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（枯萎死了）；進(jìn)一步再設(shè)想，幾個(gè)月甚至一年都不下雨，將會(huì)怎樣？慢慢地河干了，喝的水也沒(méi)了…… 這種逐步推進(jìn)“沒(méi)有水”的想象法，學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)到水資源對(duì)于地球上的人們是多么的珍貴，同時(shí)也使學(xué)生在日常的生活中更加懂得珍惜水資源，不浪費(fèi)水資源。使用這種推進(jìn)想象法，學(xué)生以日常生活小事為觀察點(diǎn)，在一步步的想象中學(xué)習(xí)知識(shí)。

總之，初學(xué)地理的學(xué)生，首先要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；其次要學(xué)習(xí)方法對(duì)路。只有這樣，學(xué)習(xí)才能事半功倍，地理才能越學(xué)越好，學(xué)有所成。