徐雨萍

在分式方程化為整式方程的過(guò)程中，若整式方程的根使最簡(jiǎn)公分母為0（根使整式方程成立，而在分式方程中分母為0），那么這個(gè)根叫做原分式方程的增根. 那么分式方程的無(wú)解問(wèn)題一定由增根造成的嗎？這需要打一個(gè)大大的“？”. 先結(jié)合下面這個(gè)題目說(shuō)說(shuō)：

例1 m為何值時(shí)，關(guān)于x的方程+=會(huì)產(chǎn)生增根？

解：原方程化為+=.

方程兩邊同時(shí)乘（x+2）（x-2）得

2（x+2）+mx=3（x-2），①

∵增根可能為x=2或x=-2，

∴當(dāng)x=2時(shí)，代入①式，m=-4，

當(dāng)x=-2時(shí)，代入①式，m=6.

∴m=-4或m=6時(shí)，原方程有可能產(chǎn)生增根.

如果由“例1”就認(rèn)定“增根問(wèn)題”一定是“無(wú)解問(wèn)題”，那就可能犯錯(cuò)誤了！這不，最近一次考試中，我就遇到了這樣的麻煩. 請(qǐng)看，

例2 若關(guān)于x的分式方程-1=無(wú)解，則求m的值.

初始解法：方程兩邊都乘x（x-3）得：

（2m+x）x-x（x-3）=2（x-3），

即（2m+1）x=-6，②

∵關(guān)于x的分式方程-1=無(wú)解，

∴增根可能為x=0或x-3=0，即x=0或x=3，

當(dāng)x=0時(shí)，代入②得：（2m+1）×0=-6，

解得：此方程無(wú)解；

當(dāng)x=3時(shí)，代入②得：（2m+1）×3=-6，

解得：m=-1.5.

綜上，m的值為-1.5.

沒(méi)想到上面的解答沒(méi)有得到全分，我很納悶，老師幫助我們訂正時(shí)，補(bǔ)充了下面的一種情況：

對(duì)于方程②來(lái)說(shuō)，∵當(dāng)2m+1=0時(shí)，此方程無(wú)解，∴此時(shí)m=-0.5，

結(jié)合我原來(lái)的“增根考慮”，綜上，m的值是-0.5或-1.5.

劉老師點(diǎn)評(píng)：由于初中階段解分式方程時(shí)一般都是去分母轉(zhuǎn)化為整式方程，而在轉(zhuǎn)化為整式方程的過(guò)程中，潛藏著風(fēng)險(xiǎn)：兩邊同乘的分母可能為0！所以需要驗(yàn)根，防止出現(xiàn)增根，導(dǎo)致原分式方程無(wú)解. 但是，反過(guò)來(lái)，無(wú)解并不一定對(duì)應(yīng)增根，因?yàn)檎椒匠桃部赡軙?huì)無(wú)解. 小徐同學(xué)在上文中通過(guò)不同的題例及求解展現(xiàn)了這方面的深刻理解，值得同學(xué)們傾聽和理解. 往大了說(shuō)，這里還需對(duì)“一一對(duì)應(yīng)”和“單值對(duì)應(yīng)”做出思辨理解，而這種思辨和思想的理解，同學(xué)們會(huì)在高中階段的“映射”中再次見到.

（指導(dǎo)教師：江海人）