一個老師的內(nèi)心成長是一條不斷上升下降的曲線，成長過程中的許多拐點(diǎn)，決定著一個老師的走向和未來。面對這些教師生涯中的拐點(diǎn)，向左轉(zhuǎn)還是向右轉(zhuǎn)會帶來兩種截然不同的結(jié)局。

“晏子使楚”和“張騫通西域”都是我喜歡的歷史故事。對我而言不同的是，“晏子使楚”是語文課，“張騫通西域”是歷史課。

1996年，在走向工作崗位關(guān)鍵的畢業(yè)實(shí)習(xí)期，我運(yùn)氣好得難以置信！可在此之前，師范學(xué)習(xí)的三年卻厄運(yùn)連連……

由于母親是中學(xué)教師，報考師范就成了順理成章的事。當(dāng)報考師范已成定局，那么別人中考前的發(fā)奮苦讀、忘我背書就和我一點(diǎn)關(guān)系都扯不上了。因?yàn)樵谖铱磥?，考上師范是手拿把攥的事。在同學(xué)羨慕和詫異的目光中瘋玩了三個月后，中考成績下來了。果然，語文依舊是全年級第一，英語、政治、歷史、地理等依舊是不用狂背隨便發(fā)揮就說得過去。至于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)嘛，不提也罷吧。

崔永元老師在《不過如此》一書中有一段有意思的話：“對我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)……”

崔老師在整天想入非非的年齡，遭遇了粉筆砸在臉上的“杯具”。 所以當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。我則是從還在小學(xué)懵懂的年齡時能想起數(shù)學(xué)老師的，就除了她那張從沒有笑容的臉，咆哮得已發(fā)紫的嘴唇，奮力扔在倒霉蛋臉上的作業(yè)本和我藏在樓下鄰居家雜物堆小黑板后那些永遠(yuǎn)也不敢讓家長簽字的卷子外，什么都記不起來了。所以當(dāng)以數(shù)學(xué)為代表的理科是世界末日時，它們什么都是，就不是我想學(xué)的。

趙玉岺老師，我初中的語文老師。至今我記得她的聲音、笑容、舉止甚至上下講臺的動作。我記得她的板書，甚至她教過的每一篇古文我今天都能一字不落地背誦。所以，當(dāng)師范三年我迫切地想要尋覓一個和趙老師相近的文科老師卻怎么也找不到。我只能這樣反抗：文科睡覺，理科尿尿，打打小抄，留什么作業(yè)啥也不知道。這樣的反抗險些讓我在高一蹲了班，期中考試成績揭曉時我破天荒成為全年級唯一的一個四門不及格的人。于是，迫于無奈，我想方設(shè)法，奮起直追。期末一門都沒補(bǔ)考，謝天謝地！總評全過！不幸的是陪我上課睡覺，下學(xué)路上同看小說，在期中考試中三門不及格的同學(xué)，留級了。

我很難過。

從此，周一補(bǔ)作業(yè)的時間能持續(xù)到下午放學(xué)；放眼全班我沒抄過作業(yè)的人幾乎沒有；連名字一起抄下交了這種事在我身上絕不是個位數(shù)；大考小考公布成績時從后往前找總能在第一時間發(fā)現(xiàn)自己……

從高一到高三，一路坎坷。終于我考出了“更高”水平。班主任是年級組長，教化學(xué)。我是全年級唯一的一個化學(xué)不及格的人。

唉，厄運(yùn)連連。

所以當(dāng)1996年，在走向工作崗位關(guān)鍵的畢業(yè)實(shí)習(xí)期，得知我被派往實(shí)驗(yàn)二小實(shí)習(xí)一個月時，我運(yùn)氣好得難以置信！實(shí)習(xí)語文！運(yùn)氣好到讓我瞬間“蒙圈”，可語文的感覺，想了好久，我忘了。

“晏子使楚”，我印象極深的一課。講臺上是語無倫次的我，講臺下是聽了不到20分鐘就推門離去的李烈校長。于是，后20分鐘我完全找回了感覺，那是在師范三年中已習(xí)慣的頹廢感覺。

人生拐點(diǎn)的出現(xiàn)通常沒有明顯征兆，往往不約而遇。來實(shí)驗(yàn)二小實(shí)習(xí)是我不期而遇的重要拐點(diǎn)。但出現(xiàn)拐點(diǎn)能否準(zhǔn)確把握，關(guān)鍵在于心智、心愿和時效。聰明人在拐點(diǎn)尚未出現(xiàn)時，就能嗅到氣息，提前做好準(zhǔn)備。問題是我還算是個聰明人嗎？面對李校長離去的背影，我自己都不確定。

實(shí)習(xí)期已近尾聲。各方面的小道消息已經(jīng)幾乎證實(shí)留在二小是不可能了。這天我來得特早，心里不甘，總想在離開這所學(xué)校前再多感受下這所老校的氣息。未來將到哪里去工作？教什么科目？一片茫然……

無意間，逸夫樓前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地我看到一位老教師提著剛剛打過熱水的暖壺向我這邊走來。我本能地迎上去，跑到她面前接過了她手中的兩個暖壺。

她問我：“實(shí)習(xí)生嗎？”

“嗯?！蔽覒?yīng)了一聲。

“你們這批實(shí)習(xí)生中有實(shí)習(xí)歷史的嗎？”她語氣很迫切。

“沒有，我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容都是主科?！?/p>

我沉默了一下?！安贿^，師范時我是班上的歷史課代表?！碧靺龋@可是我?guī)煼度晡ㄒ粓允氐年嚨亍?/p>

“那你回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，講堂‘張騫通西域我聽聽?！?/p>

一瞬間，我感到這是最美妙的聲音。很難想象我居然還有機(jī)會用我三年來唯一留下的這點(diǎn)尊嚴(yán)捍衛(wèi)一下自己曾經(jīng)的榮耀。想起李校長出門時的背影，離開前只剩一個念頭：我要證明自己！該醒醒了，這一覺我已經(jīng)睡得太長了。

“張騫通西域”是實(shí)習(xí)期的最后一課，是為證明自己講的，是為尋找曾經(jīng)失落的感覺講的，也是為交往了1個月的學(xué)生而滿懷深情的講的。我和學(xué)生都挺沉醉，那是很瀟灑的一課，算是為我三年師范畫個句號，為夢醒了尋找新的工作單位飲酒壯行。

幾天后，我居然在正數(shù)的名單里發(fā)現(xiàn)了我的名字：周曉超——北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)新任歷史教師；師傅，歷史中學(xué)高級教師，高云仙（那個打水的老教師）。

一瞬間，愣在哪里。好久，好久。

直到兩年后師傅退休，我都不知道我究竟為什么能留在實(shí)驗(yàn)二小教歷史。直到多年后，和李校長一次談話中才得以了解當(dāng)年的那次激烈交鋒。

原來，我講完“張騫通西域”后高老師找過李校長，向李校長提出還有兩年就退休了，想帶個徒弟。李校長很支持，并表示學(xué)校的老師中若有看中的立馬安排。但高老師提出我的名字時，李校長拒絕了。

“這個實(shí)習(xí)生的課我聽過，以他的能力不足以在實(shí)驗(yàn)二小任課?！袄钚ｉL果斷地說。

“但我聽了他講的一堂“張騫通西域”，我覺得他可以當(dāng)我的徒弟?！案呃蠋煵]放棄。

“除非您立個軍令狀！如果您有把握兩年內(nèi)把他帶得像您一樣出色，您就留下他，否則我堅持我的觀點(diǎn)?！耙环讳h過后，李校長拋出了殺手锏。

至今，我都非常感謝高老師。沒有她，我留不到實(shí)驗(yàn)二小。但在此之前，高老師從沒跟我提過這事。接下來的兩年師徒生涯中，憋了三年的我找到了最好的釋放出口。高老師帶徒弟的方法也很特別，絕不是自己很有名，是高云仙，就再手把手帶出一個小高云仙。而是強(qiáng)調(diào)我獨(dú)立備課有自己特色，厚積薄發(fā)有自己風(fēng)格。這種授徒方式也成就了我很多講課中天馬行空般的設(shè)想。教學(xué)設(shè)計只有在她特別看不過去時，才會指出我的不足，每次彼此聽課后都一起反思教學(xué)中的得失。那兩年，是我最難以忘懷的時光。我一個個主意思如泉涌時，高老師引導(dǎo)、激勵、解惑不遺余力，更把我和我的課推向區(qū)里、市里，甚至電視里，讓我在更廣闊的舞臺展示自己并找到差距，找到新的成長點(diǎn)。

逆境是通向拐點(diǎn)的第一條路，人經(jīng)過拐點(diǎn)磨難，才能釋放出更強(qiáng)的能量，綻放異彩。高老師改變了我的命運(yùn)，使我得以在頹廢里尋得超脫。師徒生涯這兩年是又一次人生拐點(diǎn)。而這次不是一蹴而就，是一個漸進(jìn)過程。這讓我感到，人生拐點(diǎn)就是拐點(diǎn)人生，拐點(diǎn)產(chǎn)生偉大，產(chǎn)生成功，產(chǎn)生奇跡。

我像變了個人！

我也慶幸自己在人生拐點(diǎn)處終于清醒分辨出該向左還是向右，因此我開始擁有了完全不同的人生。

（責(zé)任編輯 甘 璐）