茹士俠

教育離不開愛(ài)，這是教師應(yīng)遵循的的教育理念。作為教師，應(yīng)該讓愛(ài)充滿課堂，充滿校園，充滿學(xué)生的心靈深處。在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，把知識(shí)播種到學(xué)生的心田，把良好的教育行為習(xí)慣滲透到學(xué)生的行為中去，如絲絲細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，潛移默化地影響學(xué)生。

作名一名教師，如何把愛(ài)化為教育行為呢？

一、養(yǎng)成關(guān)愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

初三聯(lián)考成績(jī)下來(lái)了，老師們發(fā)現(xiàn)一個(gè)名叫“張*”的名字赫然映入眼簾，英語(yǔ)83分。這讓大家吃了一驚，因?yàn)橐郧八挠⒄Z(yǔ)成績(jī)一直不好，為什么她的英語(yǔ)成績(jī)提高得這么快呢？記得她剛升初一時(shí)，細(xì)高個(gè)兒，很秀氣，看起來(lái)也很聰明，我以為她英語(yǔ)一定也很不錯(cuò)?？商釂?wèn)后讓我很驚訝，她說(shuō)英語(yǔ)結(jié)結(jié)巴巴，口吃得厲害，總是重復(fù)，連“Good morning.”“How do you do ?”這樣的句子她都要重復(fù)七八次才能說(shuō)上來(lái)。當(dāng)時(shí)我真是著急，怕耽誤時(shí)間講不完課，想讓她坐下，練好了再讀。但我又想，如果這次不讓她說(shuō)完而讓她坐下的話，她會(huì)更沒(méi)信心，會(huì)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。于是我耐下心來(lái)，跟她說(shuō)：“不急，慢慢說(shuō)。我相信你會(huì)說(shuō)，只是有點(diǎn)緊張?！痹谖夷托牡牡却?，她終于把我提問(wèn)的句子回答完整了。我對(duì)她友好地笑笑，鼓勵(lì)她說(shuō)：“真不錯(cuò)。”而且告訴她明天還要提問(wèn)她，以后天天都要提問(wèn)。半年過(guò)去了，她的口語(yǔ)終于過(guò)關(guān)了，而且很優(yōu)秀。試想當(dāng)初，若是我沒(méi)耐心聽她說(shuō)，不關(guān)愛(ài)她，而讓她就那么坐下，我想就沒(méi)有她今天的優(yōu)異成績(jī)了?？梢?，作為一名老師，不僅要有豐富的知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，就像對(duì)待自己的孩子一樣。試問(wèn)，你會(huì)嫌自己的孩子笨而放棄對(duì)他的教育嗎？

二、充分了解、尊重和信任學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提，在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，只要你對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，相信學(xué)生會(huì)向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。

我班有這樣一個(gè)學(xué)生，喜歡上網(wǎng)打游戲。由于沒(méi)有合理安排好時(shí)間，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，他的父母對(duì)此也沒(méi)有辦法。針對(duì)這種情況，我沒(méi)有立即對(duì)他嚴(yán)加斥責(zé)，而是先尊重他的意愿，首先肯定愛(ài)好電腦沒(méi)有錯(cuò)，但考慮到當(dāng)前他自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我便以商量的口吻說(shuō)：“能不能更合理地安排好時(shí)間，以確保每天的學(xué)習(xí)時(shí)間和效益？”就這樣，本來(lái)看起來(lái)很棘手的一件事，卻因?yàn)槲沂孪日髟兞怂囊庖?，充分尊重了他的人格，使得事情得到圓滿解決。事實(shí)上，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生雖然獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，但只要老師把道理講清楚，采取一種民主的方式與學(xué)生交流，很多事情是可以迎刃而解的。

以前在講課時(shí)，由于對(duì)學(xué)生不夠信任，總怕學(xué)生聽不明白、記不住，我在課堂上說(shuō)得多、重復(fù)得多，給學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)并不多，這大大剝奪了學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)在我的課堂采取“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)形式，以小組成員合作性活動(dòng)為主體，學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、傾聽、激勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧，大大拓展了學(xué)生思維的空間，提高了學(xué)生的自覺(jué)能力。教師要相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力，盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時(shí)候，老師應(yīng)鼓勵(lì)、安慰他們，幫助他們分析事理，明辨是非，正確處理。

三、建立良好的師生關(guān)系

師愛(ài)是建立師生之間親密關(guān)系的基礎(chǔ)。教師應(yīng)由衷地贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期待，與學(xué)生建立民主的關(guān)系。讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，他們才能感受到老師工作的辛苦。一個(gè)老師不去付出真愛(ài)去愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，學(xué)生怎么能切身地感受到老師的辛苦呢？不管我們的學(xué)生在校表現(xiàn)如何，我們都不能另眼相待。都是自己的學(xué)生，一定要尊重他們，關(guān)心他們，每個(gè)學(xué)生都有他們獨(dú)特的個(gè)性，做事都有自己的方法和風(fēng)格。我們不能用我們的眼光去看待學(xué)生的做事方法，每個(gè)年輕人都會(huì)犯錯(cuò)誤，誰(shuí)都不是一生下來(lái)就什么都懂的。

四、把無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生

記得有一年，我也是教畢業(yè)班，有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)挺努力，但是成績(jī)卻始終提不上來(lái)。我覺(jué)得是她的學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，于是就利用晚自習(xí)之后的時(shí)間找她談心，幫助她尋找適合的學(xué)習(xí)方法。不知不覺(jué)我們聊了很晚，我丈夫擔(dān)心我，把四歲的兒子獨(dú)自留在家里來(lái)接我。談完話我與丈夫一起回家，走到學(xué)校拐角，就聽見校長(zhǎng)和我兒子的說(shuō)話聲。原來(lái)是時(shí)間長(zhǎng)一些了，兒子害怕，不敢待在家里，就跑到大道大聲哭，恰好碰到了我們校長(zhǎng)，是校長(zhǎng)把孩子領(lǐng)到了學(xué)校。想到兒子一個(gè)人跑出來(lái)，我心里一陣后怕，但為了學(xué)生，我不后悔。我知道通過(guò)我的努力，學(xué)生的成績(jī)一定會(huì)進(jìn)步的，我的付出是值得的。

熱愛(ài)學(xué)生就要尊重賞識(shí)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，用愛(ài)的力量去感召學(xué)生，激勵(lì)他們把內(nèi)在的潛能和長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，使他們向著更高遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。只要把學(xué)生都當(dāng)成是我們的孩子，展現(xiàn)教師的愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，每一名學(xué)生都會(huì)茁壯健康地成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 史玉英）