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        國內(nèi)體育游戲與學(xué)生心理定量化綜述①

        2014-08-07 11:03:10王冬生白楊威
        當(dāng)代體育科技 2014年31期
        關(guān)鍵詞:文獻(xiàn)資料定性定量

        王冬生 白楊威

        (河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院 河南焦作 454000)

        國內(nèi)體育游戲與學(xué)生心理定量化綜述①

        王冬生 白楊威

        (河南工業(yè)和信息化職業(yè)學(xué)院 河南焦作 454000)

        該文通過對搜集到國內(nèi)體育游戲與學(xué)生心理研究方面的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析得出:定性研究占總文獻(xiàn)資料的80%,研究方法以經(jīng)驗(yàn)觀察為主,多為“影響”或“作用”的綜述。針對幼兒的定量研究文獻(xiàn)資料1篇。定量研究文獻(xiàn)資料運(yùn)用的測量工具多為《精神癥狀自評量表》(SCL-90)和《心理健康診斷測試問卷》(MHT)。建議在今后的研究中,適當(dāng)平衡量化和質(zhì)化研究比例,加強(qiáng)幼兒心理健康的定量化研究,嘗試編制更多適合中國學(xué)生群體的心理健康測試工具。

        體育游戲 學(xué)生 心理

        傳統(tǒng)體育教學(xué)中,體育游戲一直作為體育課教學(xué)導(dǎo)入部分的熱身準(zhǔn)備活動和結(jié)束部分的放松活動,體育游戲中蘊(yùn)含的對學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用并未受到人們的普遍重視。通過查閱檢索文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn),從20世紀(jì)80年代開始,我國逐漸開始關(guān)注體育游戲與心理健康之間的關(guān)系,進(jìn)入21世紀(jì),國內(nèi)有關(guān)體育游戲與學(xué)生心理健康之間的研究逐年遞增。本文試圖通過對收集到的國內(nèi)有關(guān)體育游戲?qū)W(xué)生心理影響的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類、匯總、分析和探討,以其為我國體育游戲?qū)W(xué)生心理健康研究提供一定的理論和實(shí)驗(yàn)參考。

        1 研究對象與方法

        1.1 研究對象

        中國知網(wǎng)檢索篇名包含“體育游戲”和“心理”的文獻(xiàn)資料共58篇,剔除5篇不是以學(xué)生為研究對象的文獻(xiàn),收集到有效文獻(xiàn)53篇。其中,有關(guān)體育游戲與幼兒(學(xué)前教育)的文獻(xiàn)資料10篇,有關(guān)體育游戲與中小學(xué)生的文獻(xiàn)資料23篇,有關(guān)體育游戲與大學(xué)生的文獻(xiàn)資料12篇,有關(guān)體育游戲與學(xué)生整體的文獻(xiàn)資料8篇。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻(xiàn)資料法

        通過知網(wǎng)、圖書館等多種途徑查閱有關(guān)游戲、體育游戲、活動性游戲與心理健康的文獻(xiàn)資料,為本研究提供理論基礎(chǔ)和更為廣闊的視野。

        1.2.2 數(shù)理分析法

        本研究利用SPSS 19.0對收集到的資料進(jìn)行整理、分析。

        2 結(jié)果與分析

        2.1 不同時(shí)間段對體育游戲與學(xué)生心理研究數(shù)量分析

        從表1中可以看到,定量研究的文獻(xiàn)資料占全部文獻(xiàn)資料的百分比為20.8%,定性研究的文獻(xiàn)資料占全部文獻(xiàn)資料的百分比為79.2%。

        2001年以來,有關(guān)體育游戲和學(xué)生心理健康的研究逐漸開展,呈逐年遞增趨勢。大學(xué)生體育游戲和心理健康的定量研究,中小學(xué)生體育游戲和心理健康的定量研究從2000年起呈逐年遞增趨勢。不同年齡學(xué)生群體定性研究數(shù)量在2006至2010年期間陡增。

        2.2 體育游戲和學(xué)生心理定性研究維度分析

        從表2可以看出,這些研究主要從人格(個(gè)性)、能力、認(rèn)知、社會化(社會適應(yīng)/人際交往)以及情緒等方面進(jìn)行論述。其中,體育游戲?qū)W(xué)生心理健康維度影響較大的有:情緒、社會化(社會適應(yīng)/人際交往)、意志、認(rèn)知、自信心、智力、人格(個(gè)性)、探索(創(chuàng)新)、興趣、自我認(rèn)知(自我意識)。

        2.3 體育游戲和學(xué)生心理定量研究工具/量表分析

        從表3可以看出,這些研究主要運(yùn)用的量表工具是《精神癥狀自評量表》(SCL-90)和《心理健康診斷測試問卷》(MHT)兩種。

        《心理健康診斷測試問卷》(MHT)適應(yīng)于我國中學(xué)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的《心理健康診斷測驗(yàn)》。《癥狀自評量表》(SCL-90)主要測試對象為大學(xué)生,是當(dāng)前使用最為廣泛的精神障礙和心理疾病門診檢查量表,適用對象為16歲以上的人群。

        3 結(jié)語

        本研究搜集到的文獻(xiàn)資料中,定性研究占總文獻(xiàn)資料的百分比約為80%,定性研究多為“影響”或“作用”的綜述。針對幼兒的定量研究文獻(xiàn)資料1篇。定量研究文獻(xiàn)資料,主要運(yùn)用的測量工具是《精神癥狀自評量表》(SCL-90)和《心理健康診斷測試問卷》(MHT)兩種,也有部分研究中使用了PHCSS、EPQ(Junior)、SDS、BDI、SAS等測試工具。建議在今后的研究中,適當(dāng)提高定量化研究數(shù)量和比例,加強(qiáng)幼兒心理健康的定量化研究,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析,為學(xué)生心理健康工作提供指導(dǎo)。嘗試編制適合中國國內(nèi)學(xué)生群體的心理健康測試工具。

        表1 不同時(shí)間段中不同對象群體的定量研究和定性研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況

        表2 定性研究維度統(tǒng)計(jì)(樣本量:42)

        由于本研究選取的樣本來源較為單一,可能會對研究結(jié)果有一定的影響,本研究對國內(nèi)有關(guān)體育游戲和學(xué)生心理研究的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了定量化的研究嘗試,對今后體育游戲和學(xué)生心理研究仍然提供了一定程度上的理論參考價(jià)值。

        表3 不同群體運(yùn)用量表和研究工具統(tǒng)計(jì)

        [1]呂曉昌.體育游戲?qū)ΤC正城市幼兒不良心理行為的研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003(3):47-49.

        [2]謝先華.體育游戲教學(xué)法對中學(xué)生心理健康的影響[J].考試周刊,2010(27):125-126.

        [3]章穎.體育游戲可作為災(zāi)后學(xué)生心理援助手段的研究[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(2):117-120.

        [4]張曉明,何煥好.淺談幼兒體育游戲和心理保健[J].中國校外教育,2009(5):152-153.

        [5]滕達(dá).體育游戲基本理論問題的探討[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005,28(2):260-262.

        [6]周燕.關(guān)于我國學(xué)生心理健康研究的幾點(diǎn)思考[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),1995(1):42-45.

        [7]張力為,毛志雄.運(yùn)動心理學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2003.

        [8]史志陽.體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師),2013(5):143.

        G807.4

        A

        2095-2813(2014)11(a)-0120-02

        王冬生(1981,12—),男,河南焦作人,助教,研究方向:體育運(yùn)動心理學(xué)。

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