黃冬黎

【摘要】英語聽力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語重要性不言而喻，因受多種因素的影響，我國目前的英語聽力教學(xué)還存在一些問題，影響了聽力教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，必須及時(shí)采取有效措施加以應(yīng)對(duì)，提高學(xué)生的聽力能力。本文就高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)措施展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語聽力教學(xué)問題應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.133

經(jīng)過多方面的調(diào)查研究表明，很多學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中都存在各種各樣的困難，影響了學(xué)生聽力能力的提升，也給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了一定的困擾。能夠聽懂英語是每一個(gè)學(xué)習(xí)英語的中國人的夢(mèng)想。然而，對(duì)于很多英語學(xué)習(xí)者來說，聽力是一個(gè)很難把握的學(xué)習(xí)板塊。學(xué)生在高中階段打下扎實(shí)的聽力基礎(chǔ)，對(duì)以后的英語聽力學(xué)習(xí)乃至英語學(xué)科學(xué)習(xí)都有重要影響。面對(duì)高中生在英語學(xué)習(xí)中遇到的種種困難與問題，應(yīng)該采取哪些有效措施加以應(yīng)對(duì)呢？筆者在文中對(duì)存在的問題展開論述，繼而提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、高中英語課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)突出問題

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中英語越來越受到重視。對(duì)英語聽力的要求也越來越嚴(yán)格，教師為了提高英語聽力的教學(xué)質(zhì)量，采取了很多能夠提高英語聽力的方法。但是，在實(shí)際的英語聽力教學(xué)中依然存在一些問題，影響了英語聽力課堂教學(xué)的有效性。筆者在此對(duì)英語聽力中存在的問題展開論述。

（一）語音障礙影響學(xué)生英語聽力水平的提升

對(duì)于學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)而言，學(xué)生想要聽懂英語，首先要對(duì)詞匯的發(fā)音有一個(gè)正確的把握，只有掌握了詞匯發(fā)音，才能真正把握聽力。但在實(shí)際的教學(xué)中，語音障礙一直影響學(xué)生聽力水平的提升。原因在于學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中，往往把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對(duì)詞匯的含義與用法上，沒有對(duì)詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音引起重視，這就導(dǎo)致學(xué)生只能對(duì)詞匯進(jìn)行運(yùn)用，而不會(huì)正確發(fā)音，導(dǎo)致“啞巴英語”的出現(xiàn)。

（二）語速給學(xué)生的英語聽力帶來障礙

英語聽力是以語言的形式呈現(xiàn)出來的，把握好語速對(duì)于學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)十分重要。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難以把握語速是聽力學(xué)習(xí)中遇到的困難之一。學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的聽力過程中往往會(huì)感覺語速過快，導(dǎo)致學(xué)生難以把握重點(diǎn)，進(jìn)而不能有效的理解聽力所要表達(dá)的含義。而學(xué)生之所以會(huì)不適應(yīng)語速，主要是因?yàn)樵谌粘５挠⒄Z學(xué)習(xí)過程中，一般都在聽教師講英語，而教師為了讓學(xué)生更好的吸收知識(shí)，語速一般比較慢，久而久之，學(xué)生適應(yīng)了教師的語速，在真實(shí)的聽力環(huán)節(jié)中，語速突然加快，學(xué)生自然不適應(yīng)，給學(xué)生的聽力造成了不良的影響。

（三）英語發(fā)音的地區(qū)差異影響學(xué)生英語聽力水平的提升

不同的省份，不同的地區(qū)，乃至一個(gè)班級(jí)中來自不同地區(qū)的學(xué)生之間語音都會(huì)存在一定的差異，而這種語音的差異也會(huì)影響到學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)。例如：教師在教學(xué)過程中帶有口音，就會(huì)直接影響到學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)。英語是一種世界性語言，具有極高的普及性。導(dǎo)致世界各地之間的英語發(fā)音也產(chǎn)生了一定的差異，這也對(duì)英語發(fā)音產(chǎn)生了一定的影響。

二、解決英語聽力教學(xué)中存在問題的有效途徑

（一）提高老師的英語水平

對(duì)于英語這門語言的學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)起到重要作用。因此，為了給學(xué)生提供更加有效的指導(dǎo)，教師應(yīng)該不斷提高自身的英語水平。對(duì)于聽力教學(xué)，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還要不斷提高自身的聽力水平。首先教師聽力水平的提升，能夠?yàn)閷?shí)際的聽力教學(xué)提供很多有效的經(jīng)驗(yàn)。例如：教師可以根據(jù)實(shí)際的聽力學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生分享，使學(xué)生掌握有效的聽力方法，更好的提高學(xué)生的聽力水平。其次，教師較高的聽力水平對(duì)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)也是一種激勵(lì)，讓學(xué)生明白英語聽力并不是不可戰(zhàn)勝的，只要在正確方法的引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠有效提高聽力水平。因此，教師一定要不斷地提高自身的聽力水平，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)，克服教學(xué)中存在的問題。

（二）掌握有效的聽力學(xué)習(xí)方法

學(xué)生想要提高聽力水平，一方面要不斷刻苦的努力，另一方面，在聽力學(xué)習(xí)過程中要掌握有效的學(xué)習(xí)方法，只有掌握了科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的聽力水平才能夠得到提升。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中要按照有效的方法進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，在課后聽力練習(xí)的過程中也要用科學(xué)的方法做引導(dǎo)。在正確方法的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)明顯感覺到聽力學(xué)習(xí)的提升。

（三）通過詞匯的發(fā)音提高學(xué)生的聽力水平

學(xué)生在聽力過程中遇到的一個(gè)最大障礙就是“聽不懂”，尤其是在聽短文的過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很難聽懂一個(gè)完整的句子。最重要的原因就是學(xué)生沒有掌握詞匯的發(fā)音。英語句子是由單個(gè)的詞匯組成的，學(xué)生一旦不能掌握詞匯的發(fā)音，就很難聽懂句子的含義。因此，學(xué)生想要聽懂英語句子，就必須從掌握詞匯的發(fā)音做起。

學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)過程中，首先要認(rèn)真聽教師的發(fā)音，掌握詞匯的正確發(fā)音。在課下學(xué)習(xí)詞匯的過程中，學(xué)生要多聽標(biāo)準(zhǔn)的詞匯發(fā)音，這樣學(xué)生掌握的正確詞匯就會(huì)越來越多，學(xué)生的聽力水平就會(huì)得到提升，聽懂英語句子也不再是難題。

（四）多聽多練

對(duì)于聽力學(xué)習(xí)而言，掌握一定的聽力技巧很有必要。但是，單純的想要依靠技巧提高學(xué)生的聽力水平是不可能的，只有在有效的技巧指導(dǎo)下，學(xué)生投入必要的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生不僅要在課堂教學(xué)中把握時(shí)間進(jìn)行聽力練習(xí)，還要利用課下時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)一些英語單詞和句子的發(fā)音會(huì)越來越熟悉，聽力水平才會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

綜上所述：英語聽力是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅對(duì)學(xué)生高中階段英語成績的提升產(chǎn)生重要影響，對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展也有重要意義。筆者在長期的英語教學(xué)過程中，歸納總結(jié)了很多能夠有效提高學(xué)生聽力水平的方。但隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，對(duì)提高英語課堂教學(xué)有效性的方法進(jìn)行不斷的歸納與總結(jié)。