何克勇

【摘要】政治學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須進(jìn)行大量理論性知識(shí)的記憶。此外，由于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，因此，學(xué)生的記憶能力直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，政治教師在教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。

【關(guān)鍵詞】初中政治記憶能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.086

政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，但是教學(xué)量卻比較大，此外，政治學(xué)科還大多涉及理論知識(shí)，因此政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。此外，由于初中生所學(xué)科目比較多，因此，他們對(duì)學(xué)科的喜愛決定了他們學(xué)習(xí)行為的選擇。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和其他課相比要小的多，因此，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。而要想提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生的記憶能力得到提高，因?yàn)檫@樣可以使學(xué)生在政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中節(jié)省出很多時(shí)間開展其他學(xué)習(xí)。此外，政治理論知識(shí)的牢固掌握能夠有效地幫助學(xué)生提高政治成績，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，如何使學(xué)生的記憶能力得到提高是教師開展教學(xué)時(shí)應(yīng)該密切關(guān)注的一個(gè)問題。那么，教師如何提高學(xué)生的記憶能力呢？

一、教學(xué)中引入實(shí)例增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解

理解是記憶的基礎(chǔ)，但是理解的前提是生活實(shí)例的引入。大部分政治理論知識(shí)都是學(xué)生之前沒有接觸過的，并且，初中生對(duì)時(shí)事政治一般也不感興趣，因此，他們?cè)诶斫饫碚撝R(shí)的過程中會(huì)遇到很大的困難。但如果教師在新課學(xué)習(xí)中能夠引入學(xué)生都比較熟悉的生活實(shí)例，就會(huì)使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生的記憶有很大的幫助。此外，生活實(shí)例的引入還能夠提高學(xué)生的分析能力。政治試卷中材料分析題占據(jù)了很大一部分，教師在授課時(shí)引入生活實(shí)例一方面能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，另一方面又能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，為材料分析題的解答奠定良好的基礎(chǔ)。所以，生活實(shí)例的引入是政治教學(xué)中應(yīng)該注意的一個(gè)問題，是教師豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生記憶能力的有效方法。

二、開展課外實(shí)踐活動(dòng)

理論與實(shí)踐相結(jié)合是教師在開展教學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持的一個(gè)教學(xué)原則。政治教師通過開展課外實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到活動(dòng)中去，而且還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的欲望。比如說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社區(qū)或者周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的選舉活動(dòng)。此類活動(dòng)都是嚴(yán)格按照國家的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行選舉的，因此，學(xué)生必須先熟練掌握課本中的理論知識(shí)才能對(duì)活動(dòng)中的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行全面了解。此外，學(xué)生通過參與選舉的全過程也會(huì)對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。所有的這些對(duì)促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的記憶都是有很大幫助的。

三、組織相關(guān)競賽，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)的記憶

政治教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)慕M織競賽活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生記憶的積極性。比如說，教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的又與課本知識(shí)緊密聯(lián)系在一起的實(shí)例列舉出來，通過辯論賽的形式，讓學(xué)生從課本中汲取理論依據(jù)進(jìn)行辯論。這些辯論不可能只涉及到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此，學(xué)生在尋找論據(jù)的過程中就會(huì)根據(jù)以往學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)以支持其論點(diǎn)?？梢哉f，學(xué)生在復(fù)習(xí)以往知識(shí)點(diǎn)的過程中會(huì)進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。此外，學(xué)生在辯論的過程中不可能照本宣科，他們需要脫稿進(jìn)行辯論，因此，這對(duì)激發(fā)學(xué)生記憶的積極性有著極大的促進(jìn)作用。

四、傳授記憶方法

政治教師經(jīng)過多年的教學(xué)體驗(yàn)對(duì)記憶自己所教授的科目往往有著獨(dú)特的心得，因此，教師應(yīng)該將自己總結(jié)的這些記憶方法傳授給學(xué)生。事實(shí)上，初中生對(duì)科學(xué)記憶法和信息處理策略等知識(shí)了解的比較少，因此，教師可以將自己從教育學(xué)和心理學(xué)中學(xué)習(xí)到的記憶方法傳授給學(xué)生。比如說，首字記憶法就是一種比較科學(xué)的記憶方法，還有諸如諧音法、位置記憶法等都可以傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在記憶的過程中選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記憶。再比如說，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的信息處理方法，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行適度的調(diào)節(jié)以實(shí)現(xiàn)高效的記憶。此外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握睡前回憶記憶法。睡前回憶法能夠讓學(xué)生在回憶中進(jìn)一步深化記憶內(nèi)容。自然，學(xué)生在回憶的過程中也能認(rèn)識(shí)到哪些知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，不夠全面，這為日后的查漏補(bǔ)缺奠定了基礎(chǔ)。

五、通過習(xí)題訓(xùn)練強(qiáng)化記憶

政治教師在激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的興趣的過程中可以采取習(xí)題訓(xùn)練法強(qiáng)化學(xué)生的記憶。初中生在求學(xué)階段仍然比較關(guān)注自己的成績，因此，教師可以利用學(xué)生的這種心理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，那么，在習(xí)題的訓(xùn)練中就會(huì)受到阻礙。一般說來，學(xué)生在習(xí)題的訓(xùn)練中如果發(fā)現(xiàn)了自己掌握不扎實(shí)的知識(shí)，就會(huì)再一次回顧課本進(jìn)行強(qiáng)化，因此，習(xí)題訓(xùn)練法能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，從而采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)，并進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的記憶。此外，習(xí)題訓(xùn)練法能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練中清晰地認(rèn)識(shí)到哪些知識(shí)是重點(diǎn)以及應(yīng)該掌握知識(shí)的哪些方面，從而使得學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的把握。

六、完善記憶檢查方式

在學(xué)生的記憶過程中，教師應(yīng)該通過科學(xué)的檢查方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。一般說來，教師教授完新課之后很少對(duì)學(xué)生的記憶情況進(jìn)行仔細(xì)地檢查。但是，遺忘是有規(guī)律的，因此，如果教師對(duì)學(xué)生的記憶不能進(jìn)行科學(xué)地提問或檢查，那么，學(xué)生所記憶的知識(shí)就會(huì)被遺忘。初中生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我控制的能力比較低，他們無法對(duì)記憶活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，針對(duì)這種情況，教師要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)記憶進(jìn)行及時(shí)地檢查和回顧，從而提高學(xué)生的記憶效率。此外，教師也可以通過默寫等方式對(duì)學(xué)生的記憶進(jìn)行檢查。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有時(shí)會(huì)存在著眼高手低的情況，他們會(huì)覺得自己已經(jīng)將知識(shí)牢牢地記住了，可是，一旦開始默寫，他們就會(huì)遇到困難。并且，默寫的方式還能鞏固學(xué)生所掌握的知識(shí)。在教學(xué)中，部分教師認(rèn)為，默寫的方式比較浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，但要知道，默寫更能讓學(xué)生了解自己對(duì)知識(shí)的記憶情況，是一種值得教師采取的記憶教學(xué)方法。

政治學(xué)科的特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶情況，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生提高記憶能力。政治學(xué)科要求教師在教學(xué)中引入實(shí)例增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并帶領(lǐng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中驗(yàn)證知識(shí)，活用知識(shí)。當(dāng)然，教師也可以通過舉辦校內(nèi)辯論賽等形式促使學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)，在表達(dá)觀點(diǎn)中形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)同。此外，教師還可以通過教學(xué)幫助學(xué)生掌握記憶方法，讓學(xué)生在習(xí)題的訓(xùn)練中，在科學(xué)的檢查方式下，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。新課程改革以后，政治教師在面臨教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)時(shí)必須認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)和學(xué)生記憶之間的重要聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的記憶能力，提高學(xué)生的答題能力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。