鄧文俊

【摘要】隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，人們清楚認識到體育鍛煉的重要性，體育教學也發(fā)生了巨大變化。我國教育界特別強調(diào)把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，游戲教學法這種教學方式,就起到在教育中添加“歡樂”的作用。

【關(guān)鍵詞】思想教育觀念轉(zhuǎn)變游戲教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.062

體育新課程改革強調(diào)初中的體育教學中應(yīng)該把游戲納入課堂，用以調(diào)動學生的體育學習興趣，讓學生在樂中學、學中玩，提高教學效果。游戲教學法這種教學方式，就起到在教育中添加“歡樂”的作用。隨著課程改革的深入，身體素質(zhì)也作為評分標準之一。

一、進行體育思想教育

國家為了提高同學們的身體素質(zhì)，要求學校不斷地增加和改善體育的場地、器材、體育經(jīng)費，但是隨著學生年齡的增長，喜歡上體育課的人非但沒有增加，反而明顯地減少。不少學生在課堂上無精打采，課外活動中卻生龍活虎?？梢哉f，學校體育造就了相當多的既無參加體育活動意識，又無參加體育活動能力的“合格人才”。由于對學校體育理解的偏差，將學校體育與升學考試、競技體育混淆，使學生對體育鍛煉興趣逐漸低下。

從思想上真正認識到學好體育的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學習體育的興趣來。使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的與熱愛祖國、建設(shè)和保衛(wèi)祖國，體現(xiàn)一個人的精神面貌和品質(zhì)聯(lián)系起來。應(yīng)樹立起學好體育光榮、學不好體育可恥的思想觀點。在培養(yǎng)學生正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處認同體育的重要性。

二、教師教學觀念的轉(zhuǎn)變

1.從“增強體質(zhì)”到“健康第一”的飛躍。

傳統(tǒng)體育教學把增強體質(zhì)作為第一目的，而新課程則把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小異，其實質(zhì)卻反映出了教學理念的一個飛躍，首先是健康概念的擴展，即從過去單純生理健康而發(fā)展到現(xiàn)在的生理、心理、社會適應(yīng)能力的三維健康觀。

2.以教師為中心向以學生為中心的轉(zhuǎn)變，注重學生的個體發(fā)展。

新課程把注重學生的個體發(fā)展放在相當重要的地位，真正體現(xiàn)“以生為本”的教學思想，注重學生發(fā)展的差異性、持續(xù)性。初中學生由于身心發(fā)育、年齡、家庭遺傳等的差異，學生個體身體素質(zhì)差異很大，而傳統(tǒng)體育強調(diào)統(tǒng)一。統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的標準，統(tǒng)一的上課，造成對一部分學生身心的較大損害，而新課程則充分注意到學生身體條件，興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應(yīng)的教學建議，從而保證絕大多數(shù)學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要。

三、體育游戲

通常我們在體育課中運用的游戲都比較簡單，它不需要專門的訓練和較復(fù)雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒有限制，場地、器材以及比賽時間，也沒有嚴格的規(guī)定，比較適合于青少年活動。因此，體育游戲深受學生的熱愛，而教師也樂于采用此手段來達成教學目標，滿足學生的學習興趣和求知欲望。

游戲教學法在初中體育中的作用.大家都知道，游戲在體育教學中，以它豐富多彩的內(nèi)容和生動活潑的組織形式，深受廣大學生歡迎。因為它可以調(diào)動學生的學習積極性，使每一個學生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，既鍛煉了身體，又提高了素質(zhì)，有利于學生身心健康的發(fā)展。

體育游戲形式多樣、富于變化，游戲的涉及面很廣，每個游戲都存在不同的教育意義，學生要通過游戲培養(yǎng)自己的思維能力與創(chuàng)造能力。單就短跑訓練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復(fù)，時間久了學生也會感到厭倦。因此，在教學中教師可充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，如50米快跑。過去就是一味強調(diào)練習次數(shù)，時間一長，學生就會覺得又累又煩，在教學中我向?qū)W生征求意見時，他們提出利用游戲和競賽的方法，于是大家看，我將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M行跨步跑，由于游戲中有學生的創(chuàng)造。就更能提高學生的速度和步幅，激發(fā)起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導(dǎo)和充分的肯定，就能使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃樱挥上麡O變?yōu)榉e極；由平淡變?yōu)橥怀?。這樣的游戲既豐富了課堂的內(nèi)涵，陶冶了情操。又培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)造力。

在體育教學中，通過做游戲，能有效的把體育項目帶入之中，讓他們對于枯燥的體育項目變得由不喜歡到喜歡，直至有興趣。把游戲引入課堂，讓學生在游戲競爭中去體會“得第一”的快樂，去表現(xiàn)自我，無疑是抓住了學生的興趣，能充分調(diào)動他們的積極性。例如，在進行腿部力量訓練的過程中，如果教師單純教授動作要領(lǐng)，進行重復(fù)的彈跳訓練，是無法激發(fā)學生學習興趣的。如果在這部分教學中加入游戲，讓學生分組進行單腳接力跳的比賽或跳繩接力，就將枯燥的訓練轉(zhuǎn)化為游戲的形式。課堂氛圍就會變得輕松、愉快，學生有了主動參與的愿望，必定會達到事半功倍的教學效果。

游戲教學中安全教育的力度不夠體育教學的成敗關(guān)鍵之一在于安全，初中生的思維正處于未成熟與成熟之間，他們表現(xiàn)欲望強烈，具有較強的理解能力，但自我控制能力較弱，在游戲中較為莽撞，對自己和他人的安全保護意識不強。而體育游戲的特征卻充分地滿足了他們的表現(xiàn)欲望，更是使得學生們忘我投入，安全自然拋之腦后。部分教師們在教學中卻錯誤地認為初中生具有能較快理解游戲規(guī)則，掌握游戲方法的能力，相對小學生而言更懂事、更穩(wěn)健，從而輕視了安全教育。這就是造成初中體育課堂中，安全事故多于小學段和高中段的原因之一。

總之，體育游戲在體育教學中起著不可估量的積極作用，初中生是人生成長中的關(guān)鍵時期。廣大一線體育教師應(yīng)當高度重視，深入研究，將體育游戲與初中體育課堂教學有機結(jié)合，以利于學生身心健康的成長。