丁蕓

【摘要】本文就開(kāi)展初中化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)的意義進(jìn)行探討，說(shuō)明家庭小實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的充實(shí),貼近生活,可以讓學(xué)生親身實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,是教師實(shí)施新課標(biāo)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.054

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)和進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的,教材往往枯燥無(wú)味,而家庭小實(shí)驗(yàn)恰恰能彌補(bǔ)這一點(diǎn)。所以有必要開(kāi)展化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)。

一、家庭小實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

怎么樣才能讓學(xué)生把課余時(shí)間利用起來(lái),把乏味的家庭作業(yè)變?yōu)閷W(xué)生感興趣的事,把被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)式的學(xué)習(xí)呢?家庭小實(shí)驗(yàn)正好成了父母、老師的好幫手,因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身就以絢麗多彩的顏色變化和現(xiàn)象等來(lái)吸引學(xué)生的注意力??化學(xué)實(shí)驗(yàn)五彩繽紛的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)讓學(xué)生樂(lè)此不疲,而家庭小實(shí)驗(yàn)以其貼近生活,趣味性強(qiáng)的特殊魅力引起了學(xué)生的好奇心和求知欲更深受學(xué)生的歡迎,適時(shí)的布置一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)，可保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣長(zhǎng)久不衰。這樣對(duì)教和學(xué)都將收到事半功倍的效果。并且做家庭小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生回憶利用課本知識(shí),并進(jìn)一步鞏固課本知識(shí),掌握課本知識(shí),也達(dá)到了家庭作業(yè)的效果。

二、家庭小實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

由于受條件的限制，大部分農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校得到的動(dòng)手機(jī)會(huì)較少。這對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)是一個(gè)很大的缺陷。而家庭小實(shí)驗(yàn)卻可以很好的消除這一不足。例如：學(xué)習(xí)了水的凈化知識(shí)后，可布置一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)——自制簡(jiǎn)易凈水器。學(xué)生可以在家中通過(guò)查閱教材和其他資料的方式自己動(dòng)手設(shè)計(jì)完成，從而使自己動(dòng)手操作的能力得到了進(jìn)一步的提高。

三、家庭小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

家庭小實(shí)驗(yàn)沒(méi)有現(xiàn)成的儀器和藥品，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中尋求性能相似的替代品，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，并把課堂上所學(xué)的知識(shí)遷移運(yùn)用。例如，學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取后，很多同學(xué)在家中嘗試著用食醋和雞蛋殼或水垢做反應(yīng)物，用汽水瓶和飲料管做反應(yīng)裝置，實(shí)驗(yàn)非常成功。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)中通過(guò)動(dòng)手操作，親自觀察、記錄，并且動(dòng)腦筋去比較、分析和思考，不僅獲取了新的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的方法，久而久之，便逐步養(yǎng)成了初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

四、家庭小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力

新課程強(qiáng)調(diào)：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力和交流與合作的能力。” 對(duì)于一些在化學(xué)學(xué)習(xí)上有濃厚興趣或天賦的學(xué)生，家庭小實(shí)驗(yàn)可以給他們提供一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，同時(shí)有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。例如學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳后，學(xué)生們?cè)诘V泉水瓶中裝入適量白醋，小玻璃瓶中裝入適量純堿粉末，用細(xì)線套住?玻璃瓶然后將玻璃瓶慢慢放入礦泉水瓶中，用細(xì)線吊在礦泉水瓶上部。在礦泉水瓶蓋上鉆一個(gè)小孔，將吸管剪短插在瓶蓋上，蓋緊瓶蓋。使用時(shí)將瓶子倒過(guò)來(lái)，使兩種藥品混合，將吸管對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)燃的蠟燭。蠟燭熄滅，從而自制滅火器。

五、家庭小實(shí)驗(yàn)可以不斷挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)機(jī)

開(kāi)展“家庭小實(shí)驗(yàn)”，如明礬凈水、雨水pH 的測(cè)定、證明汽水中含二氧化碳、探究雞蛋殼的組成、自制汽水、人吸入氣體與呼出氣體的成分對(duì)比分析、蠟燭燃燒產(chǎn)物的測(cè)定、水壺的水垢處理、粉塵爆炸、用家庭裝置提純粗鹽、鐵生銹條件的探究等，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密相聯(lián)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

六、家庭小實(shí)驗(yàn)有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

許多化學(xué)知識(shí)的教學(xué)由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，無(wú)法在課堂實(shí)驗(yàn)中完成。如“測(cè)定酸雨的PH值”、“化學(xué)肥料的使用注意事項(xiàng)”等教學(xué)內(nèi)容，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到結(jié)果，課堂講授也只能作為一般性的描述，因此學(xué)生聽(tīng)后印象不深、掌握不牢。對(duì)于這樣的內(nèi)容，如果課后輔之以家庭小實(shí)驗(yàn)，既可以克服時(shí)間限制，有利于鞏固和深化課內(nèi)知識(shí)，又能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)人類社會(huì)的危害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

目前化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)還存在很多不完善，主要表現(xiàn)在：

1.有部分學(xué)生將“家庭實(shí)驗(yàn)”錯(cuò)誤的理解為“在家做化學(xué)實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)?zāi)康男圆幻鞔_，為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，甚至部分學(xué)生只是看著化學(xué)實(shí)驗(yàn)“好玩”。

2.學(xué)生在家庭實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面不夠。

有部分學(xué)生能正確的開(kāi)展家庭實(shí)驗(yàn)，但是在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新方面存在欠缺。大多數(shù)學(xué)生幾乎都是按照課本或者課外讀物、網(wǎng)絡(luò)上獲得的家庭實(shí)驗(yàn)題目或方法按照已經(jīng)提供的材料和藥品來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。很少有學(xué)生能夠通過(guò)自身的想象或者探究，通過(guò)利用已有的材料和藥品來(lái)設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。另外出現(xiàn)缺乏實(shí)驗(yàn)材料的問(wèn)題時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇去購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)材料，而不是采取試圖用已有的實(shí)驗(yàn)材料代替的方法，這也違背了家庭實(shí)驗(yàn)的初衷。

3.家庭實(shí)驗(yàn)無(wú)人指導(dǎo)和陪同，存在安全隱患。

學(xué)生大多都是未成年人，在思想上有很多不成熟的地方，同時(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解不夠全面?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身就存在危險(xiǎn)性而多數(shù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)又是在沒(méi)有教師指導(dǎo)，沒(méi)有家長(zhǎng)陪同的情況下完成的，這給家庭實(shí)驗(yàn)的安全性帶來(lái)了很大隱患。

4.家庭實(shí)驗(yàn)的反饋不夠。

學(xué)生的家庭實(shí)驗(yàn)做得如何？有沒(méi)有困難？現(xiàn)象是否明顯？是否存在新的問(wèn)題？這些都是教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注的。

總之，化學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生只有親身去經(jīng)歷，才能對(duì)知識(shí)有深刻的理解，也就更懂得化學(xué)與日常生活、化學(xué)與環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，把學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)的來(lái)龍去脈弄清楚，這樣產(chǎn)生的影響往往要比學(xué)校中相對(duì)純粹的教學(xué)作用要大得多。

參考文獻(xiàn)

[1]楊志勇.提高學(xué)科素質(zhì)的催化劑——家庭小實(shí)驗(yàn)[J].華章(教學(xué)探索). 2007(Z1).

[2]劉煒.家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐與探究[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備.2010(04).

[3]杜玉生.淺談物理教學(xué)中家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展與指導(dǎo)[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2010(24).