劉曉瓊

【摘要】高職教育已經(jīng)在我國(guó)高等教育中占有舉足輕重的地位。高職院校教育工作的開(kāi)展，管理辦法的實(shí)施，教育目的的完成，都要依靠班級(jí)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此班級(jí)管理在高職院校教育中占有極為重要的地位。如何進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，并把班級(jí)管的有條理，是一個(gè)輔導(dǎo)員必須完成的工作。

【關(guān)鍵詞】高職教育輔導(dǎo)員工作班級(jí)建設(shè)班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.031

我國(guó)教育部門出臺(tái)實(shí)施的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中提出：“班級(jí)是大學(xué)生自我教育、自我服務(wù)的主要組織形式，要注重班級(jí)的建設(shè)與管理，積極組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，發(fā)揮教育學(xué)生的職能?！卑嗉?jí)是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，班級(jí)管理是學(xué)校綜合管理工作的重中之重，學(xué)校的一切綜合管理工作都是為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校管理工作的好與差直接反映出一個(gè)學(xué)的的管理方式是否恰當(dāng)。高職院校主要是培養(yǎng)技能型人才，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的技術(shù)人員是職業(yè)教育的最高要求。這就要求學(xué)生輔導(dǎo)員必須具備班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理的能力，在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)對(duì)待，動(dòng)之以情，曉之以理。拉近師生之間的距離，走入到學(xué)生的生活世界和內(nèi)心世界，建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)和諧發(fā)展，也有利于開(kāi)展學(xué)生管理工作。通過(guò)以往的輔導(dǎo)員教育工作，在常規(guī)的管理方法的基礎(chǔ)上，我總結(jié)出以下幾個(gè)班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理的方法。

一、合理進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，一切為學(xué)生服務(wù)

班級(jí)的建設(shè)并不僅是把一定數(shù)量的學(xué)生分配到一個(gè)班級(jí)就結(jié)束了，還需要進(jìn)行系統(tǒng)的分工，讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同的角色。班級(jí)在組成時(shí)候，輔導(dǎo)員要認(rèn)真了解各個(gè)學(xué)生的能力，根據(jù)學(xué)生的能力水平和個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)生的社交能力，進(jìn)行綜合分析，讓學(xué)生進(jìn)行民主評(píng)選，最終選出本班級(jí)的班干部。班干部是輔導(dǎo)員的得力助手，也是班集體的核心。班干部的綜合能力直接影響到班級(jí)建設(shè)的質(zhì)量，也影響著班級(jí)工作的開(kāi)展。班干部的選擇首先要具備很好的交際能力，能夠與班級(jí)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流溝通；還具備良好的綜合素質(zhì)，做學(xué)生的榜樣；在學(xué)生中具有一定的號(hào)召力，能夠領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)班級(jí)。只有這樣的班干部才能更好的為整個(gè)班級(jí)提供服務(wù)，才能使班級(jí)變得更有凝聚力，形成團(tuán)結(jié)的班集體。

二、人性化的班級(jí)管理制度

任何一個(gè)團(tuán)體都必須有一個(gè)合理的制度才能形成更強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班級(jí)要管理的團(tuán)結(jié)有序，就必須具備一個(gè)人性化的管理制度，例如：考勤制度、考核制度、衛(wèi)生檢查制度、行為準(zhǔn)則、學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度等等。由于高職學(xué)校的招生范圍比較廣泛，招錄的學(xué)生遍布各個(gè)地區(qū)，每個(gè)學(xué)生的家庭背景以及生活習(xí)慣都存在很大的差異，因此，在制定這些制度的時(shí)候，需要輔導(dǎo)員與班干部根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，共同商定出大家都能接受的學(xué)習(xí)與管理的制度。在制度建立之后，關(guān)鍵還在于執(zhí)行?？己酥贫仁菍?duì)班級(jí)所有學(xué)生的測(cè)量與評(píng)價(jià)，能夠推動(dòng)班級(jí)工作的順利開(kāi)展。管理制度是服務(wù)于班級(jí)，也服務(wù)于學(xué)生，必須嚴(yán)格執(zhí)行，但要嚴(yán)的恰如其分，要嚴(yán)中有愛(ài)。一個(gè)班級(jí)管理的前提就是必須具備人性化的管理制度，讓每個(gè)學(xué)生在制度的約束下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在制度的約束下感受團(tuán)隊(duì)的精神。

三、形成積極向上的班級(jí)風(fēng)氣

班級(jí)風(fēng)氣一個(gè)各班級(jí)發(fā)展的內(nèi)在與外在的共同表現(xiàn)，體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)精神面貌。班級(jí)風(fēng)氣是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教育和正確的管理方式形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)可以帶動(dòng)全體學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)行為，為班級(jí)建設(shè)與管理提供有效的動(dòng)力。良好的班風(fēng)能夠直接的體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的凝聚力，使得學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，和睦相處，擁有共同的奮斗目標(biāo)。然而，不良的班風(fēng)則對(duì)班級(jí)建設(shè)與管理帶來(lái)很大的阻礙。俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”。一個(gè)好的班風(fēng)能夠影響整個(gè)班級(jí)，一個(gè)不良的班風(fēng)同樣也會(huì)影響整個(gè)班級(jí)。如果一個(gè)班級(jí)學(xué)生的行為風(fēng)氣不同，很容易造成班級(jí)的兩級(jí)分化，嚴(yán)重影響班級(jí)的凝聚力。為了改變這種現(xiàn)象，輔導(dǎo)員就必須進(jìn)行協(xié)調(diào)班級(jí)學(xué)生間的關(guān)系。例如：可以開(kāi)展一個(gè)班會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行交流，溶解學(xué)生之間的誤會(huì)；也可以開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神；也可以開(kāi)展辯論賽，通過(guò)辯論展現(xiàn)學(xué)生的口才能力，鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力。馮導(dǎo)員可以組織各種活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，了解學(xué)生的行為特點(diǎn)，大大提高學(xué)生之間的默契度，增強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識(shí)，取得了良好的班級(jí)管理效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

讓學(xué)生感受到自己是集體的一份子，自己的行為規(guī)范代表著集體，集體的榮譽(yù)也能代表學(xué)生的能力。只有這樣，學(xué)生的榮譽(yù)感才是最強(qiáng)烈的。班集體榮譽(yù)感是一種無(wú)形的、巨大的激勵(lì)力量。為了使高職學(xué)生更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和未來(lái)的工作環(huán)境，學(xué)生在校期間，輔導(dǎo)員就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立群體意識(shí)，提高綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員可以通過(guò)民主選舉、角色互換等方式組織起相對(duì)穩(wěn)定而又具有競(jìng)爭(zhēng)力的班組織，通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)，有意識(shí)地形成正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，從而使全班形成健康、向上的發(fā)展趨勢(shì)。還可以組織各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到集體的榮譽(yù)。因此，集體的榮譽(yù)是全班每個(gè)學(xué)生共同創(chuàng)造的，輔導(dǎo)員應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。只有每個(gè)學(xué)生以班為榮，才能創(chuàng)造出一個(gè)具有凝聚力、進(jìn)取心、團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

五、加強(qiáng)心理健康教育

學(xué)生健康的成長(zhǎng)，不僅是指生理健康，還包括心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。因此，心理健康教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是至關(guān)重要的。學(xué)生心理健康教育包括教育學(xué)生形成正確的人生態(tài)度，形成積極的自我意識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)高職院校學(xué)生的心理、個(gè)性特點(diǎn)，思想教育工作要注重對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)和對(duì)思想品德的教育，做到與時(shí)俱進(jìn)。這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，短期內(nèi)很難取得效果。因此，需要輔導(dǎo)員要有耐心的教育，注重教育方法，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，做好學(xué)生思想工作。輔導(dǎo)員在教育過(guò)程中，要褒貶兼施，讓學(xué)生既知道心理健康的重要性，要能懂得如何改變心理不健康的行為。心理健康教育是一個(gè)心與心溝通的過(guò)程，只有輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，坦誠(chéng)交流，就能夠讓學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)，成為一名健康的人。

簡(jiǎn)而言之，輔導(dǎo)員工作是一個(gè)非常繁瑣的工作，只有真心、細(xì)心的貼近學(xué)生實(shí)際生活，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，班級(jí)建設(shè)和班級(jí)管理才能夠順利的開(kāi)展，學(xué)生也會(huì)在這個(gè)班級(jí)環(huán)境中，被教育成高素質(zhì)綜合型人才。