宦 媛

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院 江蘇 宜興 214200）

一、情感智商的核心內(nèi)容

簡單說情感智商是自我管理情緒的能力，是指在對自我及他人情緒的知覺、評估和分析的基礎(chǔ)上，對情緒進行成熟調(diào)節(jié)，以使自身不斷適應(yīng)外界變化的這樣一種調(diào)適能力。情感智商理論認識到了非智力因素在人成長與成才中的影響，而學生思想教育作為一種充滿情感的教育活動，比如價值觀、學習興趣、情感、意志和性格等非智力因素在思想教育過程中發(fā)揮著重要作用，直接影響著思想教育的有效性。

二、我院學生思想教育運用情商理論的必要性

（一）我院學生思想教育現(xiàn)狀的現(xiàn)實狀況。1.我院學生的江蘇生源。我院學生大多來源蘇北地區(qū)，由于地區(qū)、家庭經(jīng)濟的影響，性格差異較大，再加上蘇北地區(qū)家庭小孩較多，對小孩的觀念、情緒的培養(yǎng)有很多不妥之處。不同的家庭教育與影響，產(chǎn)生的效果是截然不同的。2.大學生自身因素的影響。我院學生無論在學習中，還是學院的活動中，或是對職業(yè)的期望中，大多表現(xiàn)出一種迷茫、困惑的狀態(tài)。也就是多次失敗之后不能重新拾起自己的自信。這種心理嚴重阻礙了他們未來的發(fā)展和對事業(yè)方向的選擇。而情感智商理論則提出了情商對人成長與成才的作用和價值，清楚的提出非智力因素對人成長與成才的重要影響。

（二）增強我院學生觀念教育的需要。我院?？粕械闹攸c學生大致可分為三類：經(jīng)濟困難學生、心理問題學生、學習困難學生。經(jīng)濟困難學生：表現(xiàn)為心理自卑，對完成學業(yè)的自信心不強，普遍缺乏自強意識；心理問題學生：由于第一次遠離家鄉(xiāng)，來到陌生的環(huán)境，較大的變化以及心理落差使得他們會出現(xiàn)一些帶有普遍性的心理問題，如：心理焦慮、失落感、盲目的自卑情緒等；學習困難學生：由于以前基礎(chǔ)較差、未適應(yīng)大學的學習方式等原因，缺乏對困難和挫折的必要的承受能力，缺乏必要的自我調(diào)節(jié)能力，情緒波動大。這系列問題嚴重地影響了我院學生的學習、生活和心理、生理健康成長，也嚴重影響了思想教育的效果。因此，我院學生的現(xiàn)狀決定了情感智商理論在當我院思想教育中的重大現(xiàn)實價值。

三、情商理論在我院學生思想教育中的應(yīng)用

（一）在提高我院學生思想教育者素質(zhì)方面的應(yīng)用。情緒好像是“發(fā)電機”，它可以源源不斷地產(chǎn)生能量，高情商者可以使學生成為一個積極進取并且對社會有貢獻的人。顯然這正好是一個促進學生情感智慧發(fā)展的過程。相反，教師對學生的消極態(tài)度和低期望則會直接產(chǎn)生抑制學生情感智慧發(fā)展的作用。因此教育者應(yīng)盡可能地關(guān)愛每一個學生，避免對學生形成消極態(tài)度和用忽視、否定、拒絕、不公正、貶低等方式對待學生，這不是一個簡單的教育方式和方法的問題，而是作為一個當代大學教育者應(yīng)有的教育責任。

另外，教師還應(yīng)隨時提醒自己，要用移情的情感看待每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，隨時注意他們的積極表現(xiàn)和變化，并及時調(diào)整自己的印象和態(tài)度。

（二）在加強教育對象心理健康方面的應(yīng)用。通過引導(dǎo)培養(yǎng)學生的情商來增強學生的自信心，使學生能夠調(diào)控自我情緒，控制沖動和惱怒，理智處事、面對各種考驗時保持平靜和樂觀心態(tài)的能力，運用情緒體驗去實現(xiàn)計劃、追求成功。首先，應(yīng)培養(yǎng)大學生耐挫折能力，要使他們懂得社會生活是充滿矛盾的，所謂 “萬事如意”只不過是人們的一種愿望而已。人們在現(xiàn)實生活中，總會有天災(zāi)人禍發(fā)生，總會遭遇這樣那樣的挫折，只是挫折的輕重程度不同，產(chǎn)生的影響不同而已。其次，要培養(yǎng)大學生堅強的意志品質(zhì)，意志品質(zhì)是人在意志行動中表現(xiàn)出來的，尤其是在克服困難的活動中表現(xiàn)出來的。

（三）在改進思想教育方法方面的應(yīng)用。情感智商教育法要求教育者首先要做到以下四個方面：第一，關(guān)注學生，這是實施情感教育的前提條件；第二，在人格上尊重學生，保護他們的自尊心，這是必要條件；第三，要具備耐心，這是基本要求；第四，要對學生加強引導(dǎo)，這是根本要求。借鑒情商理論，在我院思想教育中實施情感教育是我院 “以服務(wù)學生為本”的學生工作理念的體現(xiàn)，也是我國思想教育本質(zhì)的回歸。

四、結(jié)論

丹尼爾·戈爾曼在《情感智商》中指出：“一個人成功的要素中，智商作用只占20%，而情商作用卻占80%。情商才是人生成就的真正的主宰?！睅椭鷮W生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性開展談心活動，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良的品格，增強學生克服肯難、承受挫折的能力，有針對性的幫學生處理好學習成才，擇業(yè)交友，健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。綜合來看，我院有必要開展將情感智商理論貫穿到思想教育的工作去，這一工作完全符合新一代大學生發(fā)展的潮流，同時與國家政策也是完美的結(jié)合。

[1]情感智商[M].上海科學技術(shù)出版社,1997.

[2]哈佛情商[M].新世界出版社,2009.

[3]大學生思想政治教育實踐與理論[M].高等教育出版社,2009.