鞠祖萍

【摘要】開放的市場經(jīng)濟對于將要從事經(jīng)濟類方面工作的畢業(yè)生提出了更加苛刻的要求，單純的知識型人才完全不適合目前形勢下的會計工作，因此各大職校的經(jīng)濟類財經(jīng)類專業(yè)開始進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，開展關(guān)于會計手工報賬的實驗課，引導(dǎo)學(xué)生將書本上學(xué)到的理論知識與實際的會計工作聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，同時也是為了幫助學(xué)生更快的適應(yīng)將來的工作類型與環(huán)境。以下是對于我國目前職校會計手工賬教學(xué)的現(xiàn)狀、其中存在的問題以及相應(yīng)的改善措施。

【關(guān)鍵詞】會計手工賬教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0236-01

會計工作的獨特性決定其教學(xué)存有以下兩個特點，第一就是會計方面相關(guān)的理論知識非常的系統(tǒng)化，同時涵蓋面非常之廣；第二就是會計工作本身的應(yīng)用性很強，能夠進行許多操作。鑒于以上兩個特點，各大職校的會計教學(xué)的理論體系的課程已經(jīng)趨近完善了，而往往在實際工作中起到非常重要作用的手工教學(xué)還存在許多問題。雖然目前科技的進步已經(jīng)使得各種工作包括會計工作趨向于電子化、機器化，但是會計電算化是以會計手工賬為基石的，其原理以及理念均來自于手工教學(xué)，因此，我們必須提高對于會計手工賬教學(xué)的重視，通過改善會計手工賬教學(xué)存在的問題，使得我們的教學(xué)更加實用性，進一步提高學(xué)生的實際動手能力，適應(yīng)能力。

1.會計手工賬教學(xué)的目的以及具體方法

1.1目的 通過會計手工賬的教學(xué)使得學(xué)生將學(xué)到的理論知識運用到實際情況中，提高學(xué)生的實踐能力跟職業(yè)競爭力，為將來從事會計類工作打下堅實的基礎(chǔ)。

1.2具體方法 通過模擬某公司財務(wù)部門日常工作的環(huán)境以及內(nèi)容。將學(xué)生按人數(shù)平均分為若干組，每組都代表一個相對獨立的會計機構(gòu)。每個會計機構(gòu)都包括往來崗、出納崗、成本費用崗、收入崗以及總賬報表崗等一系列會計崗位，每個會計崗位的負(fù)責(zé)人由至少一名學(xué)生擔(dān)任。在任課老師的指導(dǎo)下，根據(jù)會計手工賬的教材內(nèi)提供的某公司的原始憑證以及會計業(yè)務(wù)的相關(guān)記載，同組同學(xué)互相幫助，共同完成從編制手工記賬的憑證到賬簿再到編制會計報表等一系列現(xiàn)實生活中的會計工作的程序。賬務(wù)處理有每組各個崗位共同完成，公司會計賬務(wù)的處理則由每位同學(xué)單獨完成。在教學(xué)完成后，每位同學(xué)都要交上自己的手工賬本。

1.3主要內(nèi)容 任課教師在教授會計手工賬課程的過程中，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記該課程的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的手工賬務(wù)的處理能力，因此教師應(yīng)當(dāng)只在學(xué)生有嚴(yán)重錯誤或是無法解決的問題時給予指導(dǎo)，引導(dǎo)他們自己注意或解決，同時加以適當(dāng)?shù)闹v解。

2.會計手工賬教學(xué)存在的問題

2.1教材落后用于實驗指導(dǎo)學(xué)生操作的材料大多是簡單的常規(guī)任務(wù)，與經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會上實際的會計賬存在一定的區(qū)別，無法根據(jù)最新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)以及會計準(zhǔn)則適當(dāng)?shù)膶滩倪M行調(diào)整，教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期的目的。

2.2學(xué)生自控能力差，依賴性強 學(xué)生在實際模擬的過程中習(xí)慣性的依賴教師，而不是向一個真正的會計工作者一樣根據(jù)企業(yè)實際的經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程以及現(xiàn)狀作出相應(yīng)的賬務(wù)處理，與設(shè)立會計手工賬教學(xué)課程的目的背道而馳。

2.3學(xué)生定位錯誤在進入實際模擬教學(xué)后，學(xué)生將自己定位在一個學(xué)生的位置上，而不是一個會計工作者。

2.4教學(xué)的課程時間設(shè)置不合理 雖然目前各職校開設(shè)了會計手工賬的課程，但是并不是將其作為單獨的課程，有的將其設(shè)為必修課但課時非常少，有的將其安排在最后一星期，課程安排的時間隨意且不合理，導(dǎo)致教學(xué)的效果不好。

2.5考核手段存在漏洞由于該課程的教學(xué)材料是統(tǒng)一的，考核方式就是學(xué)生在課堂上完成的全套賬簿，不存在嚴(yán)格的考試，也無法防止學(xué)生間的相互抄襲，因此無法考核學(xué)生的實際的學(xué)習(xí)成果如何。

3.會計手工賬教學(xué)問題的改善措施

3.1加強會計手工賬教材建設(shè)教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不僅限于常規(guī)的會計操作，應(yīng)當(dāng)根據(jù)目前會計業(yè)務(wù)的最新狀態(tài)，適當(dāng)?shù)母陆滩?，并且加大教材的難度，增添例如上市公司合并、股利分配以及破產(chǎn)清算等方面的內(nèi)容，將理論知識真正與資本市場的經(jīng)濟動態(tài)結(jié)合起來，與企業(yè)的實際工作內(nèi)容相統(tǒng)一。

3.2營造一個相對真實的會計職業(yè)氛圍會計手工賬的教學(xué)教室應(yīng)當(dāng)盡可能逼近真實的企業(yè)會計辦公室，有真實的記賬憑證以及相配套的賬頁、賬簿以及科目章、裝訂器等等物品。每個工作臺上還應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)崗位的工作標(biāo)牌以及辦公用具，使得學(xué)生進入教室就如身臨會計手工賬實際的工作環(huán)境中，同時其內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)盡可能模擬實際的會計工作的崗位設(shè)置情況以及操作流程。同時每位同學(xué)應(yīng)當(dāng)輪流在各崗位上工作一段時間，定時輪崗，使得學(xué)生能夠比較真實的感受到會計內(nèi)部控制的“職責(zé)分離、相互牽制”的工作氛圍以及分工協(xié)作的團隊精神。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，控制好過程 在課程初始時，各組同學(xué)應(yīng)當(dāng)制定好一個工作計劃，包括每天完成什么工作，開始工作后嚴(yán)格按照工作計劃的進度完成。其次，學(xué)生在實際操作過程中遇到的所有問題，教師都不要直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生討論研究，自己得出結(jié)果。最后，不要在學(xué)生犯錯誤時糾正他，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生犯錯誤，犯錯誤的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程，每犯一次錯誤就是學(xué)生深刻記憶的一個過程，并提醒自己不再犯。

3.4杜絕抄襲現(xiàn)象 措施如下：(1)適當(dāng)?shù)母拿拷M的手工賬的教材，使得每組的參考材料是不同，再加上會計業(yè)務(wù)的差異化，對于杜絕組間抄襲的現(xiàn)象有幫助；（2）任課教師每天檢查每個同學(xué)的工作量以及工作內(nèi)容，并且要求學(xué)生現(xiàn)場答辯，提幾個關(guān)鍵性的問題，并且布置好明天的任務(wù)，對于督促學(xué)生認(rèn)真做好自己的任務(wù)也是非常有效的。(3)在開始進行分組時，任課教師根據(jù)成績隨機分組，不能讓學(xué)生自由分組，自由分組無法避免關(guān)系較好的同學(xué)互相抄襲的情況，同時每組的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)是比較負(fù)責(zé)且非常嚴(yán)格不講情面的人，由他們擔(dān)任主管會計，協(xié)助老師管理每組，若是教師發(fā)現(xiàn)每組有抄襲現(xiàn)象則扣主管會計的分?jǐn)?shù)，若是沒有，則加分，利用這樣的制度，督促主管會計嚴(yán)格管理本組。

3.5合理安排教學(xué)時間首先應(yīng)當(dāng)延長本門課程的教學(xué)時間，給學(xué)生比較充足的時間實際體會會計的實際工作，同時增強其實際的操作能力。其次，不應(yīng)向其它課程一樣安排會計手工賬的教學(xué)時間，學(xué)生熟悉賬本以及其他業(yè)務(wù)材料是需要時間的，剛開始熟悉，90分鐘的時間就到了，學(xué)生根本無法熟悉它的整個的操作流程，所以應(yīng)當(dāng)安排在學(xué)期初或期末的一整段時間內(nèi)，每天只學(xué)習(xí)這一門課程，沒有其他作業(yè)需要完成，沒有其他課程需要學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生的精力更加集中，學(xué)習(xí)效果也更好。

3.6多樣的綜合考評方式 其考核不再只是考察學(xué)生交上的整套會計賬簿的正確度，同時還包括每節(jié)課的出勤情況，每天任務(wù)的完成情況，實驗核算的結(jié)果是否準(zhǔn)確，相關(guān)的會計文檔的書寫是否規(guī)范等眾多方面綜合考評，根據(jù)多方面的綜合情況嚴(yán)格的進行評分，再加上面試的成績以及學(xué)生所撰寫的該課程的實驗總結(jié)報告作為平時分，同時輔以筆試考評，多樣的考評方式綜合，力求能夠多方面的檢查學(xué)生的實際的學(xué)習(xí)情況以作反饋。

綜合分析了目前關(guān)于各大職校的會計手工賬教學(xué)的基本情況，包括教學(xué)的特點、目的以及教學(xué)的方法，同時列舉出了由于會計教學(xué)的獨特性以及目前各職校的會計手工賬教學(xué)的經(jīng)驗不足所導(dǎo)致的出現(xiàn)的一系列的問題，同時就這些問題給出了相應(yīng)的改善措施。

會計手工賬教學(xué)是為了提高學(xué)生的實踐能力而開設(shè)的，其主旨是為了使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際結(jié)合起來，不要做一個只會紙上談兵的人，而是一個能夠充分適應(yīng)企業(yè)內(nèi)部會計工作的人，同時也是為了提高學(xué)生的就業(yè)能力，提前讓其適應(yīng)會計工作的氛圍，為以后他們從事會計方面的相關(guān)工作打下一個比較堅實的基礎(chǔ)。

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