劉祖芳

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0225-01

馬克思指出：“不是每個(gè)人都是現(xiàn)實(shí)主體，只有當(dāng)人具有主體意識(shí)，主體能力并現(xiàn)實(shí)地作用客體的時(shí)候，他才可能成為活動(dòng)的主體，具有主體性。換言之，人的主體意識(shí)，主體能力是需要培養(yǎng)發(fā)展的?！敝袑W(xué)生由于年齡和閱歷等方面的限制，還只能是一個(gè)發(fā)展中的主體，有待開發(fā)的主體，教師要采取一切有效的措施開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。為此，在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)做好四個(gè)方面的工作：

一、明確目的，提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。

良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)、技能的重要保證。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，用生動(dòng)的事例來(lái)幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)體育對(duì)其身體、學(xué)習(xí)、生活、事業(yè)的近期作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。如體育的鍛煉可以提高身體素質(zhì)，減少疾病，是搞好學(xué)習(xí)的前提。體育能健身健美、終身受用。學(xué)習(xí)體育不僅是國(guó)家和社會(huì)的需要，更是每個(gè)人自身的需要。通過(guò)不斷提高學(xué)生的求知欲，變“要我練”為“我要練”。

二、發(fā)揚(yáng)民主，建立新型的師生關(guān)系。

教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，擯棄所謂“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，建立起尊重、平等、民主的新教風(fēng)。課堂民主是自主學(xué)習(xí)的前提，課堂民主，需要教師多加鼓勵(lì)引導(dǎo)，對(duì)待優(yōu)生和差生務(wù)必一視同仁不粗暴，對(duì)待學(xué)生只有讓學(xué)生真正體會(huì)到老師對(duì)他們的尊重，師生情感才會(huì)和諧。有了良好的感情傾向，對(duì)教師的“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生就會(huì)自覺自愿地接受。韓愈說(shuō)：“親其師，方能信其道”，這是至理名言。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師采取溝通、交通、合作的方式，讓學(xué)生共同參與教學(xué)過(guò)程，做到師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、活動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等，要征求學(xué)生意見，師生共同商定。

三、愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

孔夫子說(shuō)：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”意思是給學(xué)生營(yíng)造一種愉快學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以其愉悅的精神狀態(tài)來(lái)吸引、啟發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)，就會(huì)收到事半功倍的效果。因此，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)真正寬松自如的天地，做到既靜謐又熾熱；既活潑又緊張；既有播種的繁忙，又有收獲的喜悅。在教學(xué)中，形式應(yīng)多樣化，比如根據(jù)青少年都喜歡游戲的愛好，將體育鍛煉的內(nèi)容寓于游戲中，還可以用彩圖、電影、錄像、投影、多媒體等手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

四、豐富課型，搞活課堂教學(xué)。

我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，現(xiàn)代創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育的要求是教師帶著學(xué)生走向知識(shí)，以馬克思主義認(rèn)識(shí)論看，教師講深講透是以教師的認(rèn)識(shí)結(jié)果取代了學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)過(guò)程，外因取代了內(nèi)因的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是以學(xué)生為主體，借助外因的力量，充分發(fā)揮內(nèi)因的主導(dǎo)作用。所以，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式必須改革，要運(yùn)用諸多手段促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到自主學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)，教是為了不教，要達(dá)到這一目的，教師就必須交“鑰匙”，教方法，不斷發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為此，在培養(yǎng)和發(fā)展主體能力的過(guò)程中，教師必須把握三個(gè)原則：

第一，開放性原則

教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、開放、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的心境下完成自己的學(xué)習(xí)。心理學(xué)研究表明，人的精神極度放松，沒有任何心理壓力的情況下學(xué)習(xí)的效果最好。反之，學(xué)習(xí)的效果最差。所以，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，教師要改變傳統(tǒng)的職業(yè)心理，在與學(xué)生交往中，把握住開放性原則，與學(xué)生建立平等、和諧、民主的新型師生關(guān)系。

第二，自主性原則

教師的職業(yè)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在教學(xué)中教師必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師必須改變根深蒂固的職業(yè)心理和傳統(tǒng)習(xí)慣，主動(dòng)完成與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，舞臺(tái)讓給學(xué)生，教師只充當(dāng)導(dǎo)演，主導(dǎo)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。

第三，創(chuàng)造性原則

教學(xué)的生命在于創(chuàng)造，沒有創(chuàng)新，教學(xué)就僵化停滯。如果一個(gè)教師只會(huì)被動(dòng)地教書，思想陳舊，意識(shí)狹隘，方法保守，手段落后，那就會(huì)極大地束縛學(xué)生的思想，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性思維。俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是摹仿和抄襲?！彼?，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，教師必須重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)和培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的教學(xué)過(guò)程中，教師要克服傳統(tǒng)教育的消極影響，更新教育觀念，要注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”。只要將幾十個(gè)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能創(chuàng)新教學(xué)，取得好的效果。在教學(xué)中，怎樣幫助后進(jìn)生，如何安排教學(xué)內(nèi)容，怎樣合理計(jì)分，游戲編排，怎樣開展競(jìng)賽活動(dòng)等方面，學(xué)生出了不少好主意。

綜上所述，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是創(chuàng)新教育的前提，但實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略必須遵循教學(xué)原則，符合中學(xué)生年齡特征，結(jié)合素質(zhì)教育理論，重心應(yīng)放在課堂教學(xué)中，根據(jù)體育課自身的特點(diǎn)，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)。