趙春紅

【摘要】現(xiàn)階段，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了小學教學工作的重要主題，在教學中，教師逐漸的重視對于學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代人才的重要能力，也是社會持續(xù)發(fā)展的一個重要保證。在小學的體育教學中，開展兒童創(chuàng)造性思維的訓練，是在小學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的一個重要對策。本文對以上問題進行了分析和探討。

【關鍵詞】小學體育教學創(chuàng)造性思維訓練培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0217-02

1.引言

在教學工作的開展中，教學工作的方向與目標發(fā)生了大幅度的改變?，F(xiàn)代教學更強調(diào)對于學生的創(chuàng)造性思維能力進行培養(yǎng)，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育工作開展的重要組成部分，是教學改革工作的核心內(nèi)容。近年來，小學體育教學工作一直在不斷的改進當中，各種新的教學方式的應用，使得小學階段的體育教學水平得到了很大的進步提高。但是，現(xiàn)階段的小學體育教學當中，對于兒童創(chuàng)造性思維訓練的運用還存在一定的不足。小學體育教師應該在教學工作當中，不斷對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的相關教學方式進行深入的研究，并且制定行之有效的教學方案，從而有效的推動小學體育教學事業(yè)的發(fā)展與進步。

2.小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維訓練應用的可行性

現(xiàn)階段，越來越多的體育工作者與體育教學研究者對于體育中的教學理念提出了新的發(fā)展要求，并且對于教學方式提出了改進意見。對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為了體育教學實施中的重要一環(huán)。筆者通過大量的教學實踐中，可以明確的感受到對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。小學階段是學生逐漸形成人生觀、價值觀、思維習慣的重要階段，只有在小學階段的教學工作中，融入到對學生創(chuàng)造性思維習慣的培養(yǎng)，才能讓學生逐漸的形成完善的思維體系，進而為日后的成長與學習打下良好的基礎。在小學體育教學中，應用創(chuàng)造性思維的訓練，對于兒童的身心特點有著很好的一致性，并且為學生提供更多的主動參與教學的機會。學生通過創(chuàng)造性思維訓練，可以更好的完成體育教學中體育知識的學習。創(chuàng)造性思維訓練是一種開放性的教學方法，在小學體育教學中，應用這種教學方式具有足夠的可行性。

應用創(chuàng)造性思維訓練開展體育教學工作，可以有效的提高課堂教學的生動性，通過開展豐富的教學活動，讓教學目標充分的得到完成。例如，在體育教學中進行負重教學時，教師可以通過設置蝸牛搬家的情境，讓學生充滿樂趣的參與到創(chuàng)造性思維訓練中，進而更好的融入到體育教學中。與此同時，教師還可以設置多種的趣味活動，讓學生的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)揮。

3.小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維訓練應用的不足

第一，教學內(nèi)容過于陳舊，難以有效的對于學生的學習興趣進行培養(yǎng)。小學生自身由于年齡的特點，其身心較為活潑，并且體育教學中興趣是驅(qū)使學生主動參與學習的重要因素。每個小學生都希望在體育學習與運動的過程中，獲得快樂，提高體育見識?，F(xiàn)階段，體育教學工作中，對于創(chuàng)造性思維訓練應用不足，不重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，僅僅對于體育知識進行刻板、傳統(tǒng)的講解，難以有效的培養(yǎng)學生的學習興趣。在如此的教學特點之下，學生逐漸產(chǎn)生厭學的心理，難以在體育教學中得到有效的成長與提高，也更加難以實現(xiàn)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

第二，對于學生思想素質(zhì)培養(yǎng)不夠重視。現(xiàn)代人們生活水平不斷提高，小學生的成長備受家長以及社會各方面的呵護，嬌生慣養(yǎng)已經(jīng)成為了小學生成長的一個普遍現(xiàn)象。體育教學過程中，缺乏對于學生意志品格的培養(yǎng)，并且在課堂中學生由于怕苦、怕累，缺乏體育運動的耐性。對于體育教學中，對于運動強度與技能水平要求較高的體育活動中，學生普遍不愿意參加，久而久之就導致了體育課堂目標難以有效的完成。小學體育課堂的教學中，對于學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)培養(yǎng)是同樣重要的，如果不能正視學生的心理問題，就難以真正的達到現(xiàn)代體育教育工作開展的重要目標。

第三，體育課堂的有效學習時間難以得到保證。小學教學工作中，體育課堂受到的重視程度較低，學生的學習時間難以得到有效的保證。與此同時，體育課也經(jīng)常被其他課程所代替，學生的體育學習時間難以得到有效的保證，相關體育教學也難以有效的開展。

4.加強小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維訓練應用的對策

第一，加強對學生想象力的培養(yǎng)。加強對于學生想象力的培養(yǎng)，是開展創(chuàng)造性思維訓練中的一個重要內(nèi)容。想象力是創(chuàng)造性思維中的重要組成部分，也是體現(xiàn)學生創(chuàng)造力的一個重要能力。如果學生不具備良好的想象力，就難以實現(xiàn)創(chuàng)新性的思維。在開展體育教學工作中，教師要對于學生進行合理的引導，讓學生主動的參與到課堂教學當中，并且主動的提出學習意見。教師可以組織小游戲，讓學生主動地進行游戲規(guī)則的制定，并且及時的鼓勵學生發(fā)表對于規(guī)則制定的不同意見。創(chuàng)造性思維訓練的開展，首先要以提高學生的學習興趣為前提，并且對于以往傳統(tǒng)教學方式進行不斷的更新，有時往往一個小變化，就會為教學工作帶來意想不到的收獲。在體育課堂教學中，教師要對于拓展訓練進行合理的引導，避免由于學生自身在激烈的訓練中發(fā)生矛盾，造成打鬧行為的出現(xiàn)，影響學生的學習效果，不利于學生的健康成長。例如，在進行競爭類游戲活動中，學生為了取得勝利，可能會出現(xiàn)過激的游戲行為，嚴重的與教學目的不符合。針對于這種情況，教師可以引導學生自主的思考，如何解決游戲中的不合理的現(xiàn)象，并且對于游戲進行完善，進而更好的培養(yǎng)學生的想象能力。通過對于教學模式的不斷改進，讓學生以主動的身份參與到學習當中，更好的發(fā)揮自身的想象能力，使學生自身的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)揮與應用。

第二，加強對學生逆向思維能力的培養(yǎng)。逆向思維能力是創(chuàng)新思維中的一個重要組成部分，也是在特殊條件下，創(chuàng)新思維的一個重要運用內(nèi)容。在面對不同的問題時，不同的學生有著不同的思維方式與思維習慣，大多數(shù)人按照常規(guī)的思維習慣進行問題的解決與處理，可是對于特殊問題，常規(guī)的思維方式難以得到正確的解答，而逆向思維方式則可以更快、更好的完成對問題的分析與處理，實現(xiàn)問題解決的簡單化。逆向思維對于傳統(tǒng)思維的局限性進行打破，并且鼓勵從多個角度對于問題進行分析。一般來說，逆向思維方法主要分為轉(zhuǎn)換型逆向思維法、反轉(zhuǎn)型逆向思維法以及缺點逆向思維法。在司馬光砸缸的故事當中，司馬光利用逆向思維方式，選擇砸缸的方法來解救同伴。這種逆向思維的能力，是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中應該重點關注的一個方面。在小學的體育教學工作中，要針對于學生的逆向思維的培養(yǎng)，開展獨特的訓練方式。在開展教學工作中，教師可以通過學生反向游戲，來實現(xiàn)逆向思維的培養(yǎng)。在教師喊口令“向右轉(zhuǎn)”時，學生需要向左轉(zhuǎn)，在喊口令“向后轉(zhuǎn)”的時候，學生要立定。通過不同的教學過程，可以讓學生的思維逆向性與敏捷性得到有效的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)自身思維能力的成長，更好的幫助學生構建完善的思維體系。

第三，加強對學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散性思維習慣是一種特殊的思維習慣，是對于問題進行多方思考的習慣，也是新時期素質(zhì)教育的條件下，需要對于學生重點培養(yǎng)的方面。在學生的學習中，“舉一反三”就是發(fā)散性思維的一個明顯的例子。在傳統(tǒng)的教學工作中，教師對于學生的教學手段較為單一，難以讓學生以多種思路進行學習的思考，進而也難以保證創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學體育教學工作中，兒童創(chuàng)造性思維訓練的應用應該注重對于學生發(fā)散思維習慣的培養(yǎng)，并且通過多元化的教學方式，從潛意識層面上，為學生灌輸發(fā)散思維的理念與意識，讓學生思路得到有效的擴展，將發(fā)散作為學生思考的一個被動習慣。發(fā)散性思維對于學生的思考角度有著更多的要求，并且通過思考的延伸，將新教學理念不斷的進行貫徹。例如，教師在進行籃球教學的過程中，可以提前讓學生觀看相關籃球運動的錄像，然后再開展下一步的籃球教學。小學階段學生難以保持長時間的注意力集中，提高學生的學習興趣是提高教學工作有效性的重要前提。在進行創(chuàng)造性思維訓練時，可以通過分組合作的形式，讓小學生自己主動的進行分組配合，在學習過程中，通過自主的思考，對于籃球相關技術進行模仿并且學習，通過主動的參與到合作中，完成籃球技術的學習。發(fā)散性的思維教學，可以有效的激發(fā)學生們的興趣，幫助學生逐漸的養(yǎng)成多角度思考的習慣。在經(jīng)過長期的引導與訓練的情況下，學生們逐漸的敢于發(fā)表自己的創(chuàng)新性見解，進而有效的提高學生的創(chuàng)新能力。

5.結束語

經(jīng)過大量的實踐證明，在小學體育教育工作開展的過程中，融入科學的創(chuàng)造性思維訓練，可以有效的對于學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。在教學中，教師要通過合理的教學課堂設計，給予學生足夠的創(chuàng)新思維成長空間，從而更好的幫助學生實現(xiàn)身心素質(zhì)的同步發(fā)展。

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