李碰花 王燕冬

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0200-02

當(dāng)過(guò)班主任的老師都明白，班主任的工作艱巨而煩瑣。在管理一個(gè)班集體時(shí)，少不了要抓班干部組建、班規(guī)制定、班風(fēng)形成等“硬件”，但我覺(jué)得管理一個(gè)班集體中的“軟件”——學(xué)生更為重要。

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？一句話(huà)，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。那么，作為班主任在平常的班級(jí)管理中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢？

一、正確對(duì)待不良習(xí)慣

作為教育者要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。

剛接任這個(gè)班時(shí)，走進(jìn)教室，桌子歪歪扭扭，廢紙、抹布地面上隨處可見(jiàn)，學(xué)生亂哄哄的，我在講臺(tái)上站了近一分多鐘，學(xué)生才漸漸安靜下來(lái)。我問(wèn)他們：“為什么不把書(shū)包放到抽屜里？”有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“抽屜太小了，放不下?！薄澳悄ú寄芊畔聠幔俊蔽医又鴨?wèn)，不知是誰(shuí)笑著說(shuō)：“老師，他抽屜里塞滿(mǎn)了廢紙?！蔽襾?lái)到他跟前一看，抽屜里狼藉一片。我很生氣，本想批評(píng)他，可轉(zhuǎn)眼一看，地上還躺著個(gè)書(shū)包呢。于是我強(qiáng)壓怒火說(shuō)：“廢紙這個(gè)壞家伙，竟然霸占書(shū)包的領(lǐng)地，我們?cè)摬辉摪阉s走，還書(shū)包一個(gè)安穩(wěn)的家呢？”學(xué)生們笑著說(shuō)：“應(yīng)該?！币粫r(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都開(kāi)始清理自己的抽屜，不一會(huì)兒，垃圾桶就被塞滿(mǎn)了。我一邊吩咐兩名學(xué)生去倒垃圾，一邊假裝生氣地說(shuō)：“這桌子歪歪扭扭的，也太不聽(tīng)話(huà)了，我們應(yīng)該教訓(xùn)它一頓，讓他自覺(jué)排好隊(duì)，好不好？”這時(shí)的學(xué)生再也笑不起來(lái)了，他們迅速排好桌子，用異樣的目光看著我。我隨即對(duì)他們進(jìn)行了常規(guī)要求。在后來(lái)的幾天中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)教室里亂扔廢紙、亂放書(shū)包的現(xiàn)象沒(méi)有了。但除此之外學(xué)生上課聽(tīng)講的習(xí)慣、三操習(xí)慣、放學(xué)站隊(duì)的習(xí)慣也很差，最差的還要數(shù)完成作業(yè)的習(xí)慣了。

面對(duì)這些不良習(xí)慣，我們老師一味地批評(píng)、指責(zé)、諷刺、挖苦，反而收效甚微，如果我們正確對(duì)待學(xué)生的不良習(xí)慣，換一種口吻，換一種方式。用另一種學(xué)生易于接受，也樂(lè)于接受的方式，相信一定會(huì)事半功倍。

二、小事入手規(guī)范習(xí)慣

首先習(xí)慣訓(xùn)練無(wú)小事?！皩W(xué)校無(wú)小事，件件需認(rèn)真?！睂?duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒(méi)有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是在一件件小事中體驗(yàn)積累的。正因?yàn)槿绱耍覀円肿⒅貙W(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們就應(yīng)該堅(jiān)持不懈去做。小到擺放文具桌椅，大到學(xué)校集會(huì)。都要求學(xué)生努力按要求去做。在開(kāi)學(xué)初期，我就利用晨會(huì)和班隊(duì)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校政教處出臺(tái)的一日常規(guī)量化細(xì)則。讓學(xué)生明白自己該干什么，不該干什么。并一個(gè)星期對(duì)照一日常規(guī)評(píng)價(jià)細(xì)則總結(jié)、反思一次。哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。在這樣反反復(fù)復(fù)的總結(jié)、反思、改進(jìn)中逐步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

其次榜樣的力量是無(wú)窮的。首先要從教師開(kāi)始，身體力行，身教重于言教，我時(shí)常拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。其次就是在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的我就給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，促進(jìn)其互相模仿行為。

再就是一定要持之以恒。養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。教師，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過(guò)程；學(xué)生，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，學(xué)生要持之以恒，堅(jiān)持不懈。這樣必有成效。我班的作業(yè)完成情況就是一個(gè)有力的證明，開(kāi)學(xué)初語(yǔ)數(shù)課堂作業(yè)不能按時(shí)交的有十名左右，家庭作業(yè)不認(rèn)真寫(xiě)或不按規(guī)定寫(xiě)的足有一半以上，針對(duì)這種情況，我和各科任老師商量，我們一定要有漏必查，有錯(cuò)必糾，堅(jiān)持不懈?，F(xiàn)在在我們?nèi)豢迫卫蠋燒R抓共管下，課堂作業(yè)也就有一兩名學(xué)生不能按時(shí)完成，家庭作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，準(zhǔn)確率有了進(jìn)一步提高。

三，鼓勵(lì)上進(jìn)，鞏固習(xí)慣

為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，班級(jí)可以建立一整套評(píng)比制度，開(kāi)展文明小組、愛(ài)學(xué)小組、衛(wèi)生小組的評(píng)比活動(dòng)，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評(píng)一次。哪個(gè)小組做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范守則教育學(xué)生。對(duì)一些差生，如我班的李崇祥、安佳等，我只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，從不疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，還特別注意從小事中發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微變化和進(jìn)步。及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們改正習(xí)慣的信心和勇氣。

四，營(yíng)造環(huán)境，養(yǎng)成習(xí)慣

此外在班主任工作中我還十分注重班集體的建設(shè)，我抓住學(xué)校班級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)和學(xué)校開(kāi)展的大課間活動(dòng)、隊(duì)列廣播操比賽等活動(dòng)的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)槲抑缹W(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，那些個(gè)別行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！痹肝覀兠课话嘀魅卫蠋熢诮o孩子播種知識(shí)的同時(shí)，也把習(xí)慣播種給他們吧！讓我們的孩子都能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。