賈傳福

【摘要】我認為教師備好學(xué)生應(yīng)抓住學(xué)生的四個點：認知起點、學(xué)習(xí)興趣點、新舊知識結(jié)合點、認知結(jié)構(gòu)增長點；備好這四點，定能打造高效課堂。

【關(guān)鍵詞】四個點高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0157-01

高效課堂即是指在課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。要達到這一目標，需要教師備好課。備好課的關(guān)鍵是備好學(xué)生。我認為教師備好學(xué)生應(yīng)抓住學(xué)生的四個點：認知起點、學(xué)習(xí)興趣點、新舊知識結(jié)合點、認知結(jié)構(gòu)增長點；備好這四點，定能打造高效課堂。

1.認知起點：上好一堂課，要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的身心特點，知識儲備，結(jié)合心理與知識的起點，制定符合學(xué)生實際的教學(xué)案。奧蘇伯爾認為：“一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。”教師要對班級整體和學(xué)生個人的原有知識基礎(chǔ)搞清楚，我們備課時應(yīng)了解學(xué)生在各學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，如認識大數(shù)、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，感知隨機事件發(fā)生的可能性大小等，這些都是小學(xué)掌握的知識，初中學(xué)習(xí)時應(yīng)該簡單帶過無需費時費力，簡單復(fù)習(xí)即可，而對于初中新學(xué)知識要重點講解，仔細研究，強化訓(xùn)練。另外還要了解學(xué)生心理需求，如初中學(xué)生喜歡卡通畫，同學(xué)之間喜歡競爭，喜歡合作等，在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點，制作課件時選取感興趣的素材設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，課堂上多設(shè)計一些競賽活動，可以開展小組之間的合作與競爭。

2.學(xué)習(xí)興趣點：孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確，興趣是開發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙，也是推動人們行動最好的動力。只有激發(fā)學(xué)生探究的熱情，才能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題并積極探求的心理取向，將自己對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種需要，一種樂趣和一種強的內(nèi)驅(qū)力。我們在課堂上應(yīng)借助教材生動有趣學(xué)習(xí)素材、開放、互助的教學(xué)形式尋找激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)興趣點。我們所用北師大版教材每章前都精心設(shè)計了一個饒有趣味的序言，如在北師大教材第一章《豐富的圖形世界》的序言，密切聯(lián)系了實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的所見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外北師大版教材中引用了許多真實的數(shù)據(jù)、圖片和一些學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題，這些素材教學(xué)中要應(yīng)充分利用。老師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激趣的方式有多種：如我在教“軸對稱圖形”的時候，讓學(xué)生展開小組比賽，看誰找的軸對稱圖形種類多，看誰能出題難倒其他小組；教“可能性”的時候，讓學(xué)生自己動手摸球、擲骰子……親身體驗可能與不可能。抓住了學(xué)生的興趣點，枯燥的問題變得不再枯燥，復(fù)雜的問題也會一步一步慢慢解決，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)成績將會大有提高。

3.新舊知識結(jié)合點：在我們的日常教學(xué)中，經(jīng)常要把舊知識與新知識聯(lián)系起來進行教學(xué)，結(jié)合舊知識學(xué)習(xí)新知識，以舊知識突破新知識，這樣才能做到溫故而知新，達到循序漸進、層層提高的教學(xué)效果。如果教師在教學(xué)中只顧本課時或者本單元的教學(xué)內(nèi)容，單純從本課時的內(nèi)容入手，而沒有考慮到知識的聯(lián)系性，沒有利用原來學(xué)過的舊知識和正在學(xué)習(xí)的新知識的內(nèi)在聯(lián)系進行遷移性的過渡教學(xué)，那么就容易造成“知識斷層”，達不到舉一反三、以舊探新的學(xué)習(xí)目標。例如學(xué)習(xí)不等式時可以聯(lián)系方程，學(xué)習(xí)三角形相似可以聯(lián)系三角形全等，許多數(shù)學(xué)知識都是有一定的聯(lián)系的，我們在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘并引導(dǎo)學(xué)生掌握其聯(lián)系，找出知識間的異同點，利用類比的方法學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生理性的、連貫地獲得知識。

4.認知結(jié)構(gòu)增長點：增長點即學(xué)生不能自行完成，需要經(jīng)過啟發(fā)和師生共同努力才能逐步完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。備課時認真鉆研教材，依據(jù)優(yōu)中差生的知識基礎(chǔ)，制定不同層次的、在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上經(jīng)努力能達到的教學(xué)目標，找準知識增長點。學(xué)生的知識增長點不是固定不變的，當(dāng)學(xué)生的認知水平通過自主探索、小組協(xié)作得到提高，那么他就有了新的知識增長點。教學(xué)中可通過變式訓(xùn)練來鞏固學(xué)生逐步提高的知識增長點。我們的學(xué)生程度參差不齊，備課時應(yīng)努力找到各種程度學(xué)生的知識增長點，讓他們在各自的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。北師大版新教材中習(xí)題分知識技能、數(shù)學(xué)理解、問題解決、聯(lián)系拓廣等環(huán)節(jié)進行設(shè)計，課本中引入知識的問題串的問題也都是分層次的，各層難度不同，螺旋上升，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度、不同時期選取，滿足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。

實現(xiàn)課堂高效，需要老師精心備課，結(jié)合課程標準，深挖教材，熟悉每一個知識點，抓住每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生知識起點、學(xué)習(xí)興趣點、新舊知識結(jié)合點、認知結(jié)構(gòu)增長點，精心設(shè)計教案。有了老師的精心設(shè)計，學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，加上課堂中師生的默契合作定會取得課堂的高效。