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教育部：“十三五”是我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段

日前，教育部公布《關(guān)于做好教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃編制工作的通知》?！锻ㄖ分赋?，“十三五”時(shí)期是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，也是我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性階段，要以改革創(chuàng)新的精神切實(shí)做好教育“十三五”規(guī)劃編制工作。

要對(duì)關(guān)系到教育改革發(fā)展全局和人民群眾切身利益的重大問(wèn)題進(jìn)行深入研究，科學(xué)預(yù)測(cè)分析本地區(qū)“十三五”期間人口結(jié)構(gòu)變化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化和新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的趨勢(shì)，細(xì)致深入地做好各級(jí)各類(lèi)教育需求的預(yù)測(cè)，優(yōu)化學(xué)校布局結(jié)構(gòu)和教育資源配置。要在充分研究、科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，立足國(guó)情省情，著眼發(fā)展需要，提出一批對(duì)教育改革發(fā)展全局帶動(dòng)性強(qiáng)的重大項(xiàng)目、工程、政策等。

（教育部網(wǎng)站2014年11月4日）

四大指標(biāo)測(cè)評(píng)城市教育現(xiàn)代化水平

國(guó)家教育發(fā)展研究中心10月29日發(fā)布《全國(guó)15個(gè)副省級(jí)城市教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)與比較研究報(bào)告（2014）》，選取教育發(fā)展指數(shù)、教育公平指數(shù)、教育條件保障指數(shù)、教育治理現(xiàn)代化指數(shù)等4個(gè)一級(jí)指標(biāo)，測(cè)評(píng)了15個(gè)副省級(jí)城市的教育現(xiàn)代化水平。

教育發(fā)展指數(shù)反映教育普及程度和目前有可資比較數(shù)據(jù)的教育質(zhì)量，排在前五位的是成都市、沈陽(yáng)市、武漢市、杭州市和南京市。教育公平指數(shù)排在前五位的是寧波市、杭州市、成都市、青島市和武漢市。教育條件保障指數(shù)體現(xiàn)地方政府對(duì)教育的重視程度和努力程度，排在前五位的是廈門(mén)市、南京市、寧波市、大連市和杭州市。教育治理現(xiàn)代化指數(shù)反映教育治理、教育管理的現(xiàn)代化水平，仍處于觀(guān)察試評(píng)階段。

（《中國(guó)教育報(bào)》2014年10月31日，作者：楊桂青）

觀(guān)點(diǎn)

學(xué)校并不缺少法治教育，而是法治教育缺乏系統(tǒng)性

北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)李穎認(rèn)為：“現(xiàn)在學(xué)校并不缺少法治教育，而是法治教育缺乏系統(tǒng)性。比如說(shuō)，課時(shí)安排多少合適，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)較為具體的要求；課程內(nèi)容的設(shè)置上，哪些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是必講的，應(yīng)當(dāng)有個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)；教材方面，應(yīng)該符合孩子認(rèn)知規(guī)律科學(xué)編寫(xiě)……現(xiàn)在中小學(xué)在法治教育方面缺乏的正是配套系統(tǒng)的東西?！?/p>

（《人民日?qǐng)?bào)》2014年11月13日，作者：魏哲哲）

聲音

大學(xué)先修課是否加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)？

前不久，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)起，全國(guó)64所高中開(kāi)始試水中國(guó)大學(xué)先修課。然而，議論隨之而起——是否會(huì)加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，哪些學(xué)生能從中受益？

“總會(huì)有一部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生很快地掌握高中知識(shí)，如果讓他們一味埋頭于應(yīng)試訓(xùn)練，只能是浪費(fèi)時(shí)間。”清華附中校長(zhǎng)王殿軍認(rèn)為，這些孩子“吃不飽”，難以獲取新知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣得不到發(fā)展，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)人才培養(yǎng)都不利。“學(xué)生按照自己的興趣主動(dòng)選擇這些課程，選自己喜歡做的事，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，肯定不是一種負(fù)擔(dān)?！?/p>

（《光明日?qǐng)?bào)》2014年11月5日，作者：陳鵬，李達(dá)）

圖說(shuō)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)要全面“融入”教育各環(huán)節(jié)

11月3日，教育部思想政治工作司負(fù)責(zé)人就日前印發(fā)的《關(guān)于在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見(jiàn)》答記者問(wèn)。

該負(fù)責(zé)人說(shuō)，《意見(jiàn)》主要從五個(gè)方面促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)“融入”教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)?！耙皇侨谌虢逃虒W(xué)。具體舉措有：研制中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系；修訂德育、語(yǔ)文、歷史教材等。二是融入社會(huì)實(shí)踐。三是融入文化育人。具體舉措有：在日常教育管理中積極融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，挖掘校訓(xùn)、校歌蘊(yùn)含的歷史文化積淀等。四是融入制度建設(shè)。具體舉措有：修訂師生行為準(zhǔn)則，探索建設(shè)學(xué)生誠(chéng)信檔案，落實(shí)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制等等。五是融入研究傳播?！?/p>

（《光明日?qǐng)?bào)》2014年11月4日，作者：姚曉丹）

我國(guó)將建立統(tǒng)一英語(yǔ)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

10月30日，“國(guó)家外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)啟動(dòng)會(huì)暨中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表研制總體方案論證會(huì)”在京召開(kāi)。教育部黨組成員、部長(zhǎng)助理林蕙青表示，我國(guó)即將出臺(tái)一套“覆蓋大中小學(xué)各教育階段、覆蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯綜合能力、覆蓋各種形式外語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，使我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)評(píng)‘車(chē)同軌、量同衡”。此舉將改變當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)與評(píng)價(jià)脫節(jié)、外語(yǔ)考試眾多但各自為政的現(xiàn)狀，意味著英語(yǔ)能力測(cè)試將有“國(guó)標(biāo)”。體系建設(shè)預(yù)計(jì)于2017年初步完成。

（《人民日?qǐng)?bào)》2014年10月31日，作者：趙婀娜，黃千）