蔡紹峰，肖 淮

（蚌埠學院 計算機科學與技術(shù)系， 安徽 蚌埠 233030）

基于網(wǎng)絡信息平臺的計算機基礎(chǔ)課程教學改革

蔡紹峰，肖 淮

（蚌埠學院 計算機科學與技術(shù)系， 安徽 蚌埠 233030）

高校教育改革是網(wǎng)絡社會的必然趨勢，網(wǎng)絡中豐富的教育資源可以更好的提高高校的教育水平.網(wǎng)絡信息平臺的應用推廣，極大的改善現(xiàn)有的高校教育模式，提高本科教育質(zhì)量.基于網(wǎng)絡教育平臺的教學方式和教學方法的改變也在進行中.應用型本科院校在現(xiàn)有的信息平臺下，應當更加注重學生的實際動手能力的培養(yǎng).本文在本院的計算機網(wǎng)絡信息平臺的基礎(chǔ)上提出適用于計算機基礎(chǔ)課程的教學模式.

網(wǎng)絡信息平臺；教學模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，利用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源來更好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已成為當前高校計算機專業(yè)基礎(chǔ)教育發(fā)展的方向.現(xiàn)有高校中的計算機基礎(chǔ)課程正在努力利用網(wǎng)絡信息平臺上的資源，來改進現(xiàn)有的教學效果.這種利用網(wǎng)絡資源的教育技術(shù)正在迅速推廣，它既提高了教育機構(gòu)的工作效率，擴展了教育面，更使學生可以利用自由時間在網(wǎng)絡上來接受教育.這種新的教育模式正受到國家的重視，已經(jīng)成為國家高等教育改革發(fā)展的重要組成部分.本文提出在網(wǎng)絡信息平臺下，建立適用于計算機基礎(chǔ)課程的教學模式.

1 網(wǎng)絡信息平臺發(fā)展現(xiàn)狀

教育部 2014年年初就明確提出，要加快推進教學管理信息化建設(shè)，全面部署教育信息化處理，要以視頻公開課為突破口，探索教育資源建設(shè)與共享的新模式和新機制.各個高校都在網(wǎng)絡教學環(huán)境下進行教學方式的探索，并將網(wǎng)絡信息平臺的建設(shè)作為提高教學質(zhì)量中的一個重要方面.但是網(wǎng)絡信息平臺的建設(shè)是一個涉及到方方面面的大工程.它涉及到網(wǎng)站建設(shè)，課程建設(shè)，教學資源的建設(shè)，還有后期的信息平臺的維護等等.我國高校的信息平臺建設(shè)只是處于初始階段，采用的網(wǎng)絡信息平臺還是靜態(tài)網(wǎng)頁的方式，即將一些教學的課件、上課視頻和測試內(nèi)容的多媒體資源做成靜態(tài)網(wǎng)頁掛到學院的網(wǎng)站上，學生可以下載這些資料.這種利用方式，只是發(fā)揮了信息平臺的數(shù)據(jù)傳遞功能.此外，雖然許多高校教師對于信息平臺的相關(guān)知識有所了解，但對于如何利用網(wǎng)絡信息平臺開展教學，達到提高教學質(zhì)量的水平，還是有許多準備工作要做的.首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，今后利用信息平臺的教學模式不再是以教師講授為主，而是以學生參與為主體.其次，要從教育的方式進行改變，部分課程完全可以采用網(wǎng)絡授課的形式進行教學試點.

而對于學生而言，雖然他們很歡迎更多的利用網(wǎng)絡信息平臺這種新的教學方式來學習，因為這樣的學習方式更加自由，也可以更好的安排時間.但由于信息平臺上教學資源的缺失和發(fā)展的不平衡，大多數(shù)的課程不能開展網(wǎng)絡教學，有些課程也因為缺少教師的課外指導等原因，限制了學生的積極性.

國內(nèi)現(xiàn)有的網(wǎng)絡信息平臺主要有以下幾種：（1）商業(yè)的網(wǎng)絡信息平臺（如南開大學采用的國際著名教育平臺 BlackBord）；（2） 高校自己組織開發(fā)的信息平臺(如遼寧醫(yī)學院網(wǎng)絡教學平臺)；（3）開放的“課程管理系統(tǒng)”（CMS） 的代表 -Moodle.因為Moodle是免費開放式的信息平臺，所以這個系統(tǒng)被全球的大約 2000所高等學校所采用，其中僅在美國就有 700多萬的用戶.（4） 利用云計算把校園的網(wǎng)絡資源整合[1]，作為一個教學信息平臺面向整個學院.高校教育平臺的建設(shè)主要是為了教學改革，可以根據(jù)自己學院的現(xiàn)狀來選定適合的網(wǎng)絡信息平臺.

2 計算機基礎(chǔ)課程的教學現(xiàn)狀

目前高校的計算機基礎(chǔ)教學方式還是以課堂PPT教學為主，實驗教學為輔，教師在規(guī)定時間內(nèi)完成既定教學任務，而且是理論課多于實驗課，這種教育方式主要還是延續(xù)著老的教育模式，只是在教學手段上有所改進.相對于基于網(wǎng)絡信息平臺下的教學模式，現(xiàn)有的教育模式存在著眾多教學上的不足:

(1)大多數(shù)計算機基礎(chǔ)課程都是以實際操作為主的（比如大學計算機基礎(chǔ)和一些基礎(chǔ)語言課程），但在現(xiàn)有的教學體系中還是以教師為教學的主體,學生們被動的接受教學.由于學生高中時期在應試高考的壓力下，計算機課程并不被重視，甚至有些學校沒有開設(shè)計算機的基礎(chǔ)課程.在進入大學后，學生的計算機水平出現(xiàn)兩極化現(xiàn)象:一部分學生已經(jīng)掌握一定的計算機知識和相當?shù)牟僮魉?，并希望能學習更多更深的計算機內(nèi)容；而有的學生以前沒接觸過計算機,他們需要從基本操作學起，同時新的教學大綱在不斷壓縮計算機基礎(chǔ)課程的課時.在這種教學情況下，學生無法根據(jù)自身情況自主地調(diào)整學習內(nèi)容和學習進度,學生學習的主動性受到很大的束縛.

(2)在實際教學活動中，學生在課堂之外遇到問題是無法立刻得到教師的指導和幫助的，如果時間過長就會使學生放棄問題的解答，致使學習脫節(jié)，使學習效率降低.雖然教師在教學過程中可能會安排時間來解答學生們的一些問題,但是受教學時間和人力資源的限制,仍不能達到很好的效果.

（3）就我院教學整體現(xiàn)狀而言，教師具備一定的水準，能夠一定程度地利用網(wǎng)絡教學資源.但一部分的教師制作的教學課件缺乏適用性和交互性，較多地從教師講解灌輸?shù)慕嵌瘸霭l(fā)，較少從學生自主學習的角度考慮.他們也僅僅要求學生瀏覽與教學相關(guān)的網(wǎng)頁，收集資料與查閱文章，忽略了引導和培養(yǎng)學生批判、處理與應用網(wǎng)絡信息的綜合能力.另外，我院大部分教師缺乏反饋意識和協(xié)作精神，不注重利用網(wǎng)絡信息技術(shù)與學生進行交流和溝通，不能準確地掌握學生對教學重點和難點的理解情況，不能及時了解學生對教學方式和內(nèi)容的真實需要.

3 基于網(wǎng)絡信息平臺的教學改革

3.1 網(wǎng)絡信息平臺的使用

網(wǎng)絡信息平臺的使用對象主要有三種類型的人，分別是學生、教師和平臺管理者.

圖1 用戶模型

就教師而言，采用信息平臺的方式來進行授課，和老的教學方式有很大的不同.新的教學方式可以分為兩個部分：教室課堂與網(wǎng)絡課堂.

新的教學方式中的課堂教學，不同于老的教學方式，我們主張在計算機基礎(chǔ)課程中，以工程化教學作為主要的教學目標，以案例教學為主要的教學模式，特別是在操作類型的課程教學中.比如計算機基礎(chǔ)課程，以 c++為例.[2]

網(wǎng)絡課堂就是利用教學信息平臺進行教學.教師先要把案例，理論電子書籍，授課視頻和分階段試題庫等資料上傳到信息平臺，以供學生下載，以彌補課堂時間不足或聽不明白的地方.師生交流非常重要，可以通過郵件、BBS或者 QQ等形式進行.第二課堂是除課堂教學外的一部分，而不是補充. 3.2 網(wǎng)絡信息平臺在教學上的應用

網(wǎng)絡信息平臺在教學改革的作用主要是在于加強信息交互.交互包括三個方面：人機交互、師生交流、生生交流.人機交流主要是指學生通過教學平臺進行學習.師生交互是在教學平臺上學生和教師的交流.生生交互主要是學生之間的學習交流.學生可以在日常的學習過程中組成任務小組，一起進行學習或者編程，根據(jù)項目組成員在帶課程設(shè)計時的經(jīng)驗，學生分組最好是 5人最合適，在交流的過程中獲得知識并深刻理解.項目組成員在 c++課程上進行了分組實驗教學，學生的學習興趣的培養(yǎng)和學習效果都有不錯的提高.

在計算機基礎(chǔ)課程（特別是計算機操作課程）采用案例教學法，在實例的操作示范中進行知識的講解.根據(jù)成績對比和書面問卷形式的調(diào)研，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生的成績和興趣都要比老的教學方法要好.大學計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡課程,它直接面向全體非計算機專業(yè)學生及任課教師,既是一個以學生為主體的遠程課外輔助學習系統(tǒng),又是一個可供教師使用的課堂多媒體演示系統(tǒng),同時還可以利用其遠程教學的優(yōu)勢為繼續(xù)教育服務.

3.3 網(wǎng)絡信息平臺的管理

就教學管理者而言，網(wǎng)絡信息平臺的有效管理是學院進行教學改革，改進教學水平，提高教學質(zhì)量的有效途徑.教學管理單位首先要有符合自己學院發(fā)展的信息平臺發(fā)展目標，應當制定相關(guān)網(wǎng)絡課程的教學形式和教學目標.我們學院是應用型本科，培養(yǎng)學生目標是給社會培養(yǎng)更多技能型、應用型人才.學院應當通過教學加強學生的實際動手能力，適當改變教學形式，以適應時代對人才需求的變化.學院管理部門可以通過對網(wǎng)絡教學的管理，在教學目標和教學內(nèi)容上進行要求，并在實際教學過程中來體現(xiàn)出對實驗的重視.實際的教學監(jiān)控包括 2個組成部分:按照自己學院的教學目標、教學策略制定起來的教學內(nèi)容，基于網(wǎng)絡教學平臺的教學環(huán)境.

4 基于信息共享平臺的計算機課程設(shè)計方案

建立校園信息平臺可以加快學院計算機基礎(chǔ)課程的改革，同時可以對其他的一些公共課程起到一定的促進作用.

我們在建設(shè)自己的網(wǎng)上課程過程中，目前已經(jīng)引用了超星集團下屬泛雅教學平臺作為新的網(wǎng)絡課程改革的載體.

圖2 教學平臺界面

此外，可以通過平臺參考大量優(yōu)秀的網(wǎng)絡教育資源，比如慕課網(wǎng)站下的全國各個高校名師的授課視頻，雖然不可能包括所有的科目，但可以作為教師授課的教學參考資源.

在課程的網(wǎng)絡資源設(shè)計中，教師需要做大量的準備工作.首先需要上傳課件，或者準備詳細的課堂視頻、筆記、示范解說、授課說明等，這是基本的教學資源.其次，教師需要按照正常的上課進度布置一定的網(wǎng)絡作業(yè)，并要求在規(guī)定的時間內(nèi)上交.不同的課程，作業(yè)的形式也是不同的.根據(jù)課程性質(zhì)可以是題目，編程，需要小組合作才能完成的小項目等.再次，討論區(qū)的設(shè)立，是提供給學生一個可以在自己小組的區(qū)域內(nèi)和別的同學進行討論和交流的地方，也可以向教師提出在學習過程中遇到的問題.在這個環(huán)節(jié)里，教師每天可以花一定的時間用于解答學生的問題，就某些常見的錯誤進行解釋或者學習重點的強調(diào).如果時間允許，可以和學生約定一個時間段進行“現(xiàn)場”解答學生問題.最后，每個章節(jié)結(jié)束后，可以在測試中來檢測學習的效果，有些課程或者可以采用階段大作業(yè)的形式來檢測，比如有些編程設(shè)計軟件或者網(wǎng)頁設(shè)計課程.在課程的整體結(jié)束時，可以通過網(wǎng)絡進行考核.考核可以分為兩個部分，個人的學習考核和學習小組的合作考核，這樣可以更為廣泛的考查學生的綜合能力.

5 結(jié)語

傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)不再適應當下高速發(fā)展的本科教育，隨著高校教育改革的不斷深入，提高教學水平，提升本科辦學質(zhì)量，是我們應用型本科院校當前的主要教學改革目標.在網(wǎng)絡教育資源不斷豐富的現(xiàn)在，利用網(wǎng)絡教學視頻、網(wǎng)絡教學資料不斷來充實我們的教學活動，建立并完善基于信息平臺的教育模式，加強大學計算機基礎(chǔ)等一些基礎(chǔ)學科教學，提高學生的實際操作能力，促進網(wǎng)絡教學的進一步發(fā)展，從而更好的促進我院工程化教學改革，提高應用型本科教學水平，為地方建設(shè)提供更好的人才.

〔1〕賈笑明.基于私有云的高校云共享模式研究[J].中國電化教育，2013（5）.

〔2〕王磊，蔡紹峰.c++課程在應用型本科院校中的新型教學模式[J].赤峰學院學報，2013（2）.

〔3〕趙曉春.大學計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡教學平臺建設(shè)與實踐[J].科技視界，2012（9）.

〔4〕趙曉春.大學計算機基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡教學平臺建設(shè)與實踐[J].高?？萍?，2012（9）.

G642

A

1673-260X（2014）08-0014-03

蚌埠學院教學研究項目（JYLY1218）；蚌埠學院工程化教學改革項目（2013gcjy18）