潘璋榮
“班級第一課”是個(gè)很有意義的話題,它是班級工作的一個(gè)基本環(huán)節(jié),在每個(gè)班主任班級工作中發(fā)揮著奠基石的作用。
第一,班級第一課是班級工作藍(lán)圖的繪制課
班級第一課,它是確定一個(gè)班級的基本理念、方針、策略和基本制度等班級重大事項(xiàng)的課。它基本繪就了這個(gè)班級的未來藍(lán)圖。當(dāng)然,由于班主任的素質(zhì)差異,這個(gè)藍(lán)圖的繪制,水平高下是千差萬別的。就筆者的經(jīng)驗(yàn)看,多數(shù)的班主任并沒有在班級第一課繪就什么“藍(lán)圖”。因?yàn)?,許多班主任并沒有“藍(lán)圖”意識(shí),或者說壓根兒就缺乏宏觀思考一個(gè)班級發(fā)展藍(lán)圖的能力。多數(shù)班主任的班級第一課,往往只是簡單地對班級學(xué)生宣布一些簡單的班規(guī)。譬如“不許打架相罵”,要“按時(shí)完成作業(yè)”,要“認(rèn)真完成班級衛(wèi)生任務(wù)”,要“尊敬老師”之類。
一個(gè)優(yōu)秀班主任,應(yīng)該首先提出自己的班級理念。譬如采用民主自治的方式,將班級的建設(shè)置于學(xué)生的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上等等。
第二,班級第一課是班主任素質(zhì)的展示臺(tái)
班主任的素質(zhì),有心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等四大方面。
如果一個(gè)班主任具有較好的心理素質(zhì),那么他在班級第一課上的表現(xiàn),一定是沉著、自信和樂觀的;他說話的語言,一定快慢得體、高低適宜;他的舉手投足,一定優(yōu)雅大度、俯仰有度。
一個(gè)道德素質(zhì)好的班主任,他的內(nèi)心將充滿愛與善,他的目光包含慈愛與友善。他不會(huì)因相貌美丑而對學(xué)生有遠(yuǎn)近之分,他更不會(huì)對權(quán)貴子弟諂媚,對平窮子弟漠視。
一個(gè)文化素養(yǎng)好的班主任,他會(huì)恰到好處地使用各類教育素材,恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的教育和啟發(fā)。他不會(huì)干巴巴地對學(xué)生宣示某種簡單的教條或個(gè)人的癖好。
一個(gè)身體素質(zhì)好的教師,他將精神飽滿地面對學(xué)生,給學(xué)生一種安全感和依靠感。學(xué)生們會(huì)從老師良好的精神狀態(tài)中,感受到一種安全和健康的氛圍。
第三,班級第一課是班主任工作作風(fēng)的展示課
班主任的工作作風(fēng),有細(xì)致的,有粗疏的;有情感型的,有理智型的;有認(rèn)真負(fù)責(zé)的,有吊兒郎當(dāng)?shù)?;有膚淺的,有深沉的。無論哪種工作作風(fēng),他們在班級第一課中都會(huì)得到充分的表現(xiàn)。
班主任的工作作風(fēng)和素質(zhì),是決定這個(gè)班主任能否實(shí)現(xiàn)班級建設(shè)的“藍(lán)圖”的關(guān)鍵因素。
第四,班級第一課是班主任工作的關(guān)鍵一步
班級第一課,是班主任工作中第一個(gè)重要步驟。雖然他只是班級工作萬里長征的第一步,但是如何走好這一步,卻非常關(guān)鍵。
如果一個(gè)班主任在班級第一課上就被學(xué)生搞得失去信心,那么這個(gè)班主任未來的工作局面肯定是不會(huì)理想的。它集中反映了班主任的組織能力、策劃能力和臨場實(shí)踐能力,是班主任在整個(gè)班級的第一印象和形象。
因此,班級第一課能否有序、和諧、快樂、嚴(yán)肅地開展,常常決定著一個(gè)班級未來工作局面的基本趨勢。
為此,每個(gè)班主任在上班級第一課之前,一定要精心“備課”。在備課的時(shí)候,要從教師的自我外在形象、內(nèi)心精神狀態(tài),到所有班級計(jì)劃,及所有自己準(zhǔn)備要說的、要做的,都要精心反復(fù)推敲。要在內(nèi)心進(jìn)行反復(fù)模擬排練,要設(shè)想學(xué)生中可能出現(xiàn)的種種狀況,并設(shè)計(jì)好如何去應(yīng)對各種學(xué)生的狀況。不能只有一個(gè)上課“方案”,要有多種“預(yù)案”;不僅要備目標(biāo)性的東西,還要備過程性的東西。
總之,班級第一課,事關(guān)班級建設(shè)的長遠(yuǎn)大局,事關(guān)班主任的整體形象,事關(guān)全體學(xué)生對班級的信心,在很大程度上奠基著班級工作的未來,來不得半點(diǎn)輕率,需要每個(gè)班主任認(rèn)真對待。
【責(zé)任編輯 關(guān)燕云】