何棟國

校園文化是以學(xué)生為主體、以校園精神為主要特征的一種群體文化，是由學(xué)校的教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的。校園文化不是直接可以觸摸到的，然而生活在校園之中的人卻時(shí)時(shí)處處可以感受到校園文化所營造的育人氛圍。它是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校改革和發(fā)展的活力所在、動力之源。然而，我們只要留心不難發(fā)現(xiàn)，校園里因?yàn)槿藶榈目桃夂筒蛔⒁?，造成校園文化教育的“諷刺”，讓人尷尬，讓人滑稽。

鏡頭一：校門口豎著一塊提示牌，上面寫著“出入校門請下車”，然而，我們教師的摩托車、自行車卻長驅(qū)直入，讓人啞然失笑。

鏡頭二：校園的醒目地方有一塊公示牌，“以人為本，全面發(fā)展”八個(gè)鮮艷的大字引人注目，但下面卻張貼著期中考試各年級各班的學(xué)生成績排名表。

鏡頭三：“校園是我家，清潔靠大家”的告示牌旁有一團(tuán)紙屑，只見一位年輕教師“驚鴻一瞥”，匆匆抬頭跨步而過。

鏡頭四：班級里組織了向玉樹災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的捐款活動，同學(xué)們紛紛慷慨解囊，班主任卻在捐款箱旁袖手旁觀不作表示。

鏡頭五：升旗儀式上，校長在旗臺上指手畫腳地指責(zé)學(xué)生隊(duì)列不夠整齊不夠安靜，可是，學(xué)生列隊(duì)的后面我們教師卻三三兩兩地圍在一起“高談闊論”。

……

反思：我們校園里的這些“微諷刺”也許只是很小的一種現(xiàn)象，雖然微不足道，但足以說明我們的大多數(shù)學(xué)校缺失真正的文化精神。時(shí)下，我們大多數(shù)學(xué)校的文化建設(shè)都是從“制度文化”、“精神文化”、“物質(zhì)文化”三大維度展開的，存在明顯的形式主義。首先是物表化，很多學(xué)校盲目追求建設(shè)的大、新、奇，學(xué)校修建得富麗堂皇，但只是一些高大建筑、粗糙圖案，并沒有真正能夠成為師生生活和記憶的組成部分，沒有真正具備深刻的文化內(nèi)涵和教育意蘊(yùn)；其次是文本化，我們絕大部分學(xué)校都建立了許多的規(guī)章制度，但這些制度大都停留在文本層面，沒有真正成為規(guī)范學(xué)校教師和學(xué)生行為的動力；最后是標(biāo)語化，許多學(xué)校都努力讓每一面墻“說話”，寫滿了各種標(biāo)語口號。但這些標(biāo)語僅僅是掛在墻上，印在宣傳冊上，沒有成為師生的自覺追求，甚至行為方向與標(biāo)語、警示的內(nèi)涵南轅北轍。

那么我們?nèi)绾斡行У叵@些校園“微諷刺”，建設(shè)好的學(xué)校文化呢？學(xué)校文化應(yīng)該反映學(xué)校內(nèi)部隱含的主流價(jià)值觀、態(tài)度和做事方式，應(yīng)該是學(xué)校深層次的內(nèi)涵和特質(zhì)的全面概括，它的建設(shè)要從三個(gè)層面著手。

首先，學(xué)校文化必須是自己學(xué)校的文化。校園文化建設(shè)需要立足本地本校實(shí)際，開發(fā)本土資源，因地制宜。高樓大廈、亭臺樓閣固然氣派，但對于大多數(shù)學(xué)校來說畢竟不夠現(xiàn)實(shí)；名人畫像、警句格言固然現(xiàn)成，但千校一律，毫無個(gè)性。我們創(chuàng)建校園文化不能丟棄中國傳統(tǒng)文化的精華，但要注意應(yīng)該將我們博大精深的五千年文明積淀、內(nèi)化和升華，結(jié)合本鄉(xiāng)或本村的歷史變革以及本校歷年的大事，形成頗具校本特色的傳承。

其次，以“文”化之的重點(diǎn)其實(shí)是以“人”化之。學(xué)校文化的形成關(guān)鍵是文化背后的人，文化的影響實(shí)質(zhì)上就是人的影響。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，在一個(gè)校園中，沒有比人更需要關(guān)注的了。學(xué)校的關(guān)懷意味著對校園中所有人的生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，學(xué)校傳遞的文化溫度意味著對校園內(nèi)每一個(gè)鮮活生命的無限尊重和對所有美好事物的執(zhí)著向往。所以，我們的學(xué)校文化建設(shè)必須是以人為本，必須讓師生以共同的價(jià)值觀、積極向上的工作學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)實(shí)在在的做事態(tài)度相互影響、相互作用，讓學(xué)校里的每一個(gè)人都能健康發(fā)展、主動發(fā)展。一所好的學(xué)校，應(yīng)該是能讓每一個(gè)從這里走出去的人，在漫長的生命途中時(shí)時(shí)駐足回望的，是能讓學(xué)生有一種精神的歸屬感的。

其三，學(xué)校文化要追求卓越的理念。學(xué)校理念文化，主要包括學(xué)校辦學(xué)理念、文化觀念、歷史傳統(tǒng)，是一所學(xué)校辦學(xué)思想、價(jià)值追求、育人特色的集中體現(xiàn)，是被學(xué)校大多數(shù)成員認(rèn)可而遵循的共同的群體意識、價(jià)值觀念和生活信念，是學(xué)校文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化的靈魂所在。辦學(xué)理念既是學(xué)校辦學(xué)歷史的積淀，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉，又是學(xué)校發(fā)展的指針，它激勵全校師生員工、學(xué)生家長樹立共同的教育理想，并為學(xué)校弘揚(yáng)傳統(tǒng)、開拓未來、打造特色、提升品質(zhì)而奮斗。因此，辦學(xué)理念是學(xué)校的一面旗幟，也是學(xué)校辦學(xué)理想、辦學(xué)特色、辦學(xué)品位的標(biāo)志。學(xué)校工作盡管千頭萬緒，但首要的就是必須提出一個(gè)科學(xué)的、先進(jìn)的、明確的、符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)理念，通過辦學(xué)理念來引領(lǐng)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，用辦學(xué)理念來統(tǒng)一思想，凝聚人心，激發(fā)活力，使學(xué)校走向科學(xué)發(fā)展之路。學(xué)校理念文化，應(yīng)該彌漫于學(xué)校的方方面面，浸透在師生的行為之中。老子曰：天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)者莫之能先也，以其無以易之也。學(xué)校理念文化所彰顯的就是這樣一種力量，如溪水潺潺般柔弱、純凈，又如水滴穿石般堅(jiān)硬、頑強(qiáng)。

【責(zé)任編輯 關(guān)燕云】endprint