周璋斌

預(yù)備鈴響了，下一節(jié)是我的課，按規(guī)矩，我按時(shí)來到了三（2）班的教室門口。這時(shí)見數(shù)學(xué)老師，剛走出教室，有一些學(xué)生尾隨出來，顯然是剛下課。我很是不爽，看著走去的老師，上次好像也是這樣，怎么老是這樣拖堂呢？忽然老師掉頭向我解釋：“剛才是班級(jí)有位學(xué)生不聽話，和他搞耽誤了！”我半信半疑。我知道學(xué)生上廁所是大事，如果沒上廁所，學(xué)生有尿是無心上課的。“學(xué)生還沒上廁所吧？”我表面是詢問，實(shí)際帶一點(diǎn)責(zé)備的意思?！皼]有！”數(shù)學(xué)老師回答。我忙走進(jìn)班級(jí)，對(duì)大家說：“需要上廁所的同學(xué)快去上廁所，上了馬上來！馬上就要上課了！”一邊說一邊向?qū)W生招手示意。同學(xué)們紛紛涌向廁所，我繼續(xù)站在門口，催上完廁所的同學(xué)抓緊進(jìn)班級(jí)。

學(xué)生很快進(jìn)班了。我看哪組表現(xiàn)好我就在黑板上記哪組一顆“☆”，很快班級(jí)安定下來了。我給大家講課了，我在黑板寫完字，一回頭，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生坐在后門外，露出半個(gè)身子。我趕忙走過去，看是位一個(gè)胖碩的同學(xué)，他低著頭，坐在門外的地上。我叫他趕快進(jìn)來，喊了幾聲他也不動(dòng)；我上前拉他，他也不動(dòng)。這時(shí)班上開始有點(diǎn)亂哄哄的，我不能為這一個(gè)學(xué)生耽誤了大家，于是我要班長替我把他拉進(jìn)來。我抓緊維護(hù)好班級(jí)紀(jì)律，繼續(xù)給同學(xué)們上課。我一邊上課，一邊看著門外，班長怎么拉他，他就是不動(dòng)不進(jìn)來，依舊癱在地上，看來班長也無能為力。

我正想著用什么辦法處理時(shí)，忽然見數(shù)學(xué)老師過來了，看來數(shù)學(xué)老師還在繼續(xù)處理這位學(xué)生。只見數(shù)學(xué)老師拿著手機(jī)對(duì)著攤在地上的那位同學(xué)拍照——也許受到春晚小品《扶不扶》的啟發(fā)，要拍下來什么來作為證據(jù)；也許意思是這位學(xué)生是自己攤在地上，不是教師所為；也許是用來嚇唬嚇唬這位學(xué)生的——我在用高科技管制你呢，你怕不怕？沒想到這位學(xué)生突然從地上爬起來，去抓老師的手機(jī)，老師一邊退，一邊和這位學(xué)生拉扯起來。這位學(xué)生雖說是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，但個(gè)頭和塊頭和教師差不多，教師難以抵擋。經(jīng)過一番拉扯，教師終于占了上風(fēng)。這位學(xué)生見搞不過老師，抓住欄桿，腳一翹，要跳樓。我的天！這可是三樓啊，跳下去非死即傷啊！數(shù)學(xué)老師急了，連拉帶拽，硬把這位學(xué)生拉下來，然后把這位學(xué)生拉到他的辦公室去了。我這才感到一絲的平靜。

過了一會(huì)，我正在給學(xué)生上課，突然聽到教室門被踢了兩下。原來教室門是自開門，上課時(shí)我怕冷風(fēng)吹進(jìn)了冷，便把門栓起來了。我聽到踢門聲，先是一驚，怎么這樣敲門?。空l?。课掖蜷_門，看到這位學(xué)生鼻涕一把，眼淚一把地，氣呼呼進(jìn)來。看來這位學(xué)生受到了老師訓(xùn)斥還是怎么的，很不服，還積了一肚子氣呢。我本來想對(duì)這位學(xué)生重重地批評(píng)一頓，責(zé)怪他為什么踢門，轉(zhuǎn)而一想，他現(xiàn)在正在氣頭上，再說他也不知道門是栓的呀！我只是說：“抓緊上位！”

我繼續(xù)在給學(xué)生上課，當(dāng)我在黑板寫完回過頭來時(shí)，突然看到一個(gè)老奶奶和這位學(xué)生拉扯起來，而且動(dòng)作很激烈。我趕緊走到跟前問怎么回事，老奶奶看著我一邊拉扯一邊說：“我給他氣死了！我不讓他上學(xué)了，我要他回家！”看來這是這位學(xué)生的奶奶?？隙ㄊ菙?shù)學(xué)老師向她打電話了，要不然她怎么會(huì)知道呢？我很驚奇他奶奶怎么來得這么快？一是家住的肯定不遠(yuǎn)；二是這位學(xué)生可能經(jīng)常犯紀(jì)律，教師經(jīng)常給家長打電話請家長來，家長也來熟悉了，因此來的效率很高?？礃幼舆@位奶奶氣得不輕，恐怕也是長期積淀的結(jié)果。我趕忙要這位奶奶住手，我對(duì)她說：“他現(xiàn)在不是坐在這里好好的嗎？他最喜歡上我的課，你走吧，我相信他會(huì)變好的！”老奶奶對(duì)我看了看，信任地停下來手，走出來教室。

我給學(xué)生上的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，這節(jié)課的內(nèi)容上完了，多余一點(diǎn)時(shí)間學(xué)生要我教他們折紙。我已經(jīng)教過他們幾節(jié)折紙課，一些妙趣橫生折紙，已經(jīng)贏得了學(xué)生的興趣和信任，他們對(duì)折紙念念不忘。學(xué)生要我教他們折紙，我欣然同意了。我一絲不茍地教他們折每一步，他們都安靜地認(rèn)真跟著我疊，生怕遺漏了一點(diǎn)點(diǎn)。我留意看了這位學(xué)生，他也興致勃勃地跟著我折，好像什么事也沒發(fā)生一樣。過一會(huì)兒，好多學(xué)生為自己能折出來而高興，這位同學(xué)也玩著自己折出的作品喜笑顏開。我還特地對(duì)他進(jìn)行了夸獎(jiǎng)。

據(jù)了解這位學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)，用皮囊噴同位粉筆灰，遭到老師的訓(xùn)斥，又被老師收繳了皮囊并扣了筆盒——且筆盒是這位學(xué)生用高價(jià)買來的最愛。從而引發(fā)了該生脾氣的爆發(fā)，還在在班級(jí)摜桌子。當(dāng)他搞不過老師，心中弊屈，到我上課時(shí)氣還沒消，所以出現(xiàn)了開始的一幕。

這位學(xué)生受到了老師的批評(píng)，又受到奶奶的責(zé)怪，聽說他爸爸對(duì)他的教育就是拳打腳踢，今天回去可能少不了又是一頓，他已經(jīng)沒有舒展的空間了，如果我再繼續(xù)給他施壓，恐怕他就覺得自己一點(diǎn)“亮處”都沒有了，他可能真的要做出絕望的舉動(dòng)。

我想，孩子必竟是孩子，調(diào)皮、不聽話，是孩子的天性。有人說：對(duì)不聽話的孩子，應(yīng)該用“高壓”，要把徹底“扭”過來。我覺得，特別是在孩子暴怒的時(shí)候，教師不要過于激動(dòng)，等鋒頭過去了，再和孩子進(jìn)行理論，對(duì)其再“動(dòng)之以情，曉之以理”，才是明智之舉。如果火上澆油，恐怕真的要弄出什么事來，到時(shí)候可能就后悔莫及了。給調(diào)皮孩子點(diǎn)“陽光”、“信任”，將會(huì)帶來一片藍(lán)天。