林玲

隨著各地一模考試的結(jié)束，一輪復(fù)習(xí)也結(jié)束了。高三學(xué)子們已經(jīng)在一個多學(xué)期中完成了對基礎(chǔ)知識點的梳理，高考越來越臨近，備考的氣氛也愈發(fā)濃烈。一模過后，二輪復(fù)習(xí)開始提上日程。如何做好二輪復(fù)習(xí)，如何提高二輪復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，筆者提出幾點看法，供考生們參考和借鑒。

2013年廣東高考文科綜合歷史試題依舊突出主干知識，能力立意。試題在選材、情境、設(shè)問等方面突出歷史學(xué)科自身的方法和思維能力，注重考查考生解讀和分析材料、綜合運用所學(xué)知識探究歷史問題、認識歷史本質(zhì)和獨立地提出歷史看法的能力。由此看來，實行文綜以來的高考命題一直都延續(xù)著一貫的思路和風(fēng)格。在二輪復(fù)習(xí)中，考生們的應(yīng)對策略即是結(jié)合高頻考點和廣東高考的題風(fēng)，扎實落實好線索和框架的梳理，在鞏固知識框架的同時得到認識層面的提升。

一、古代文明板塊

根據(jù)2010——2013年的考點分析，中國古代農(nóng)耕文明部分的考察呈現(xiàn)出個特點：

1. 側(cè)重考察選擇題，政治、經(jīng)濟和思想文化三板塊內(nèi)容的考查分值較為平均。

2. 政治部分注重西周的分封制宗法制、專制主義中央集權(quán)制度的成熟完善（唐宋時期）；經(jīng)濟部分注重小農(nóng)經(jīng)濟、土地制度和商業(yè)發(fā)展；思想部分集中在宋明理學(xué)（連續(xù)四年均出題）

3. 主要以概念型選擇題和文字類材料選擇題的考核為主。

4. 主觀題出現(xiàn)的頻率不高，主要集中在經(jīng)濟和思想板塊。

應(yīng)對策略：

1. 側(cè)重對古代中國的分封制和宗法制、專制主義中央集權(quán)制度、自然經(jīng)濟、“重農(nóng)抑商”和“海禁”政策、程朱理學(xué)這幾個知識點進行鞏固復(fù)習(xí)。

2. 側(cè)重訓(xùn)練選擇題。

應(yīng)對概念型選擇題的常用方法有：

（1）背景法。歷史概念有其客觀存在的特定背景，根據(jù)歷史時間和歷史空間，聯(lián)系所學(xué)知識，直接選取合適的答案。

（2）定性法。就是對歷史概念的性質(zhì)、本質(zhì)等屬性上的界定，即分析“該概念是什么”。凡是與題目所考查的概念性質(zhì)不同的選項就要被淘汰。比如，題干提供的是政治制度方面的概念，而某選項的闡釋卻是經(jīng)濟方面的內(nèi)容，明顯可以排除。

（3）定量法。就是對歷史概念的時間、適用范圍等量度上的界定，即分析“該概念在什么時空區(qū)間內(nèi)存在，在什么范圍內(nèi)適用”。

（4）理論法。運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑等辯證關(guān)系原理，階級分析法等基本原理可以迅速解答。

（5）史論結(jié)合法。運用唯物史觀、辯證法的相應(yīng)理論與觀點對題干與備選項進行分析，再結(jié)合相關(guān)歷史知識進行印證，從而找出最符合題意的選項。

文字類材料選擇題的解題對策有：

（1）一般采用信息推斷法：讀懂材料，提取有效信息，由表及里，去偽存真，結(jié)合教材知識遷移分析。對四個選項進行分析比較，排除與材料明顯不符的選項或結(jié)論正確但在材料中沒有體現(xiàn)的選項。

（2）注意細節(jié)：有時材料太長，觀點隱藏在后半部分，需要完整閱讀；有時設(shè)問為否定式，需要標(biāo)記設(shè)問關(guān)鍵詞；常見的名詞在材料中有特定含義；注意材料中的時空限制和材料出處。

在高頻考點的相關(guān)板塊中選題，側(cè)重訓(xùn)練選擇題，應(yīng)對古代史板塊必能游刃有余。

二、中國近現(xiàn)代史板塊

中國近現(xiàn)代史板塊在歷年文綜高考中呈現(xiàn)出幾個特點：

1. 在歷年高考中所占的份量較重，2013年在選擇題部分考查了12分，主觀題部分考查了24分，合計占全卷總分的36%。

2. 選擇題的考查重要集中在近現(xiàn)代政治史部分，主觀題的考察主要集中在經(jīng)濟史和思想史部分。其中，近代史中新民主主義革命部分每年均出一道選擇題，主要側(cè)重主干知識的考察；經(jīng)濟史側(cè)重經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的破舊立新；思想史側(cè)重西學(xué)東漸，中西思想的碰撞和交融?，F(xiàn)代史中側(cè)重中國特色社會主義建設(shè)道路和外交史。

3. 晚清民國這段歷史的考查難點在于經(jīng)常出現(xiàn)新材料新情境。包括了歌謠、談話、演講、總統(tǒng)咨文、奏折、日記等。通過新材料創(chuàng)設(shè)較為新穎的問題情境，重點考查考生調(diào)動和運用歷史知識處理歷史信息、分析和解決歷史問題的能力，同時使考生通過作答獲得新的歷史認識。

4. 考查的主干知識要點包括：近現(xiàn)代中國的列強侵略、洋務(wù)運動、辛亥革命、“師夷長技以制夷”、中體西用、維新思想、國民革命、孫中山的三民主義、新民主主義革命、毛澤東思想、反對霸權(quán)主義、“文化大革命”、十一屆三中全會關(guān)于改革開放的決策、“雙百”方針、中國特色社會主義建設(shè)道路的實踐、加入世貿(mào)。

考生應(yīng)對策略：

1. 二輪復(fù)習(xí)時要落實知識框架和主干知識。對知識體系進行整合梳理，并要善于與時間軸相結(jié)合進行鞏固復(fù)習(xí)。建議整個晚清民國史都要通過時間軸明確時間節(jié)點上的大事件，再分段整合出每個階段的總體特征和相關(guān)史實。可把這一板塊的內(nèi)容分為晚清時期（1840——1912）、民國時期（1912——1949），兩個大階段進行梳理。

2. 用多元史觀看待晚清民國的近代化歷程。其中最重要的是現(xiàn)代化史觀、全球史觀和文明史觀。站在這些史觀的角度看史實，能夠提升對歷史的認識，也符合高考的考查方向。

3. 在選題上關(guān)注背景、原因類設(shè)問類型的主觀題。中國的近代化歷程中，社會孕育著中西文化的交融，社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，因此借社會現(xiàn)象考查時代背景就成為主流。這類主觀題做題時要注意的答題技巧是：

（1）根本原因：政治層面的根本原因從經(jīng)濟層面入手，生產(chǎn)關(guān)系層面的根本原因從生產(chǎn)力入手，上層建筑層面的根本原因從經(jīng)濟基礎(chǔ)入手。

（2）主觀和客觀原因：主觀原因一般從領(lǐng)導(dǎo)某事件的階級的主觀目的、動機、決策等方面思考；客觀原因一般從自然或社會環(huán)境（形勢）、經(jīng)濟狀況、政治現(xiàn)狀等方面思考。

三、西方文明板塊

西方文明板塊包括西方文明的起源和工業(yè)文明時代。2013年的文綜高考考查了古代雅典民主政治、文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運動、新航路的開辟、殖民擴張、工業(yè)革命、歐美代議制、達爾文的進化論、蘇聯(lián)的新經(jīng)濟政策、羅斯福新政、冷戰(zhàn)、布雷頓森林體系、世界經(jīng)濟區(qū)域集團化、多極化趨勢等主干知識。此板塊在歷年的考查中呈現(xiàn)的特點有：

1. 古希臘羅馬文明部分側(cè)重雅典民主政治，有隔年出題的規(guī)律，主要以選擇題方式進行考查。

2. 2013年世界史板塊在選擇題上占據(jù)24分，在主觀題上占據(jù)22分，占全卷的46%，是考查的重點部分。

3. 近代史中代議制確立部分的考查主要以選擇題的方式，人文主義精神和資本主義經(jīng)濟發(fā)展部分主要以主觀題的方式考查。

4. 現(xiàn)代史部分蘇聯(lián)和美國引領(lǐng)的兩種現(xiàn)代化模式考查的份量均衡。側(cè)重采用影響、評價類主觀題進行考查。

應(yīng)對策略：

1. 比對式地整合知識結(jié)構(gòu)，尤其是社會主義現(xiàn)代化模式和資本主義現(xiàn)代化模式的比較。

2. 用全球史觀、現(xiàn)代化史觀、文明史觀分析西方的近現(xiàn)代發(fā)展史，提升歷史認識的高度。

3. 影響、評價類主觀題的題型包括：

（1）限定性設(shè)問：如有何積極影響，產(chǎn)生了怎樣的消極影響，其政治、經(jīng)濟、其思想文化的影響如何；或分析事件產(chǎn)生的現(xiàn)實意義、有何國內(nèi)、國際意義等。

（2）寬泛性設(shè)問：如有何影響或有何歷史意義等。

解題技巧有：

（1）影響類：

①政治影響：可從政治制度革新或調(diào)整、政治格局、政權(quán)交替、政策制定、新的階級力量產(chǎn)生等角度回答。

②經(jīng)濟影響：可從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、政策創(chuàng)新、經(jīng)濟格局等方面回答。

③深遠影響：指對以后的影響，具體表現(xiàn)為影響的時代性、歷史趨勢等。

④現(xiàn)實影響：指對當(dāng)時社會產(chǎn)生的直接影響，表現(xiàn)為目的的指向性或動機實現(xiàn)的影響。

（2）意義類：

①政治、文化意義：從事件的性質(zhì)、過去的影響、未來的影響等角度回答。

②經(jīng)濟意義：從事件背景、經(jīng)濟基礎(chǔ)對上層建筑的影響、經(jīng)濟措施不同角度的影響等

方面歸納。

二輪復(fù)習(xí)是高考前的最后沖刺，講究策略，高效提升，推動知識體系再上一個臺階，應(yīng)對文綜高考必定勝券在握。

（作者單位：廣東第二師范學(xué)院龍湖附屬中學(xué)）

責(zé)任編校 李平安endprint