吳業(yè)松

每當(dāng)我看到媒體報(bào)道教師有違師德的事件時(shí)，總是會(huì)想起給自己留下深刻記憶的一些老師來(lái)，他們用不同的教學(xué)風(fēng)格展現(xiàn)出自己的敬業(yè)精神，讓我終身受益。

小學(xué)語(yǔ)文老師：先生在三尺講臺(tái)上日復(fù)一日地默默耕耘了幾十年。在教我們五年級(jí)的語(yǔ)文課時(shí)，他已經(jīng)60歲了。先生閱歷豐厚，執(zhí)業(yè)有道，對(duì)學(xué)生慈愛有加，但我們還是很怕他。有一次，先生正津津有味地講解課文，玩劣的我卻在低頭玩紙牌，以至先生邊講課邊走到我的身邊，我才察覺，便趕緊裝作聽課狀。他轉(zhuǎn)了一圈兒后又回到講臺(tái)，直到下課鈴聲響起，才聽到先生叫我的名字，說(shuō)：“我的課不聽可以，但今天的課文必須在我吃飯前背誦下來(lái)，否則我們倆都別想吃飯。另外，大家要記住我的話：沒有真本事，將來(lái)很難找到好飯碗的?！碑?dāng)時(shí)，我很慚愧，雖然沒有影響先生的吃飯時(shí)間，但先生獨(dú)特的懲戒與教誨至今記憶猶新。

高中數(shù)學(xué)老師：生活的壓力讓先生的實(shí)際年齡與長(zhǎng)相不符——看起來(lái)像是60多歲，實(shí)際上才40歲出頭，但他卻是一位教了20多年數(shù)學(xué)的高中畢業(yè)留校的民辦教師。他的課堂教學(xué)與眾不同：不帶教材，沒有教案，但教法特別——在課堂上，他尤其重視數(shù)學(xué)公式、定理的分析和教材例題的講解，例題解法分析詳細(xì)且每一步驟的板書都很到位，講解過后總是留幾分鐘的時(shí)間讓我們討論，也會(huì)鼓勵(lì)我們多提問題，直到真正理解為止。課后，他不會(huì)留額外的作業(yè)，只要求我們將課本例題換另一種方法進(jìn)行解答，解題思路越新穎越好，如想不出更好的解題方法，可以將課堂例題的解題步驟認(rèn)真地抄寫一遍上交。假如我們?cè)谧鳂I(yè)中給出新穎的解題思路，他會(huì)在第二天的數(shù)學(xué)課堂上將這個(gè)新穎的解題思路向全班推薦，高興地宣布“課本例題的解題思路并不是唯一的”。更讓我們難忘的是，他詼諧幽默的課堂語(yǔ)言使我們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有壓力，輕松自如，自然學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線上升。我更是受益匪淺。當(dāng)年高考，我以數(shù)學(xué)差兩分滿分的優(yōu)秀成績(jī)進(jìn)入一所師范類大學(xué)，但遺憾的是，他在我大學(xué)未畢業(yè)時(shí)英年早逝。然而，他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與嫻熟的教學(xué)技巧對(duì)我的職業(yè)影響卻是終生的，讓我每每走進(jìn)課堂時(shí)，總有一種如履薄冰的感覺：擔(dān)心自己業(yè)務(wù)不精而被學(xué)生“鬧下講臺(tái)”。

大學(xué)心理學(xué)老師：她是一位快退休的心理學(xué)教授，給我們上第一節(jié)課時(shí)，我們誤認(rèn)為她是德育教師，不但指導(dǎo)我們?nèi)绾芜m應(yīng)大學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，而且要求我們?cè)谒哪甑拇髮W(xué)生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不要浪費(fèi)大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，不要過早地偷食禁果，如此等等。她在傳授心理學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更多的是用案例告誡我們將來(lái)“身為人師”后不能誤人子弟，“為人師表”來(lái)不得半點(diǎn)虛偽，要我們淡泊名利，奉獻(xiàn)愛心，牢記自己干的是“良心活”，否則有辱教師職業(yè)的神圣。她時(shí)常提醒我們：教師的職業(yè)是平凡的，生活是清苦的，權(quán)力是有限的；教師的素質(zhì)有多高，學(xué)生就能飛多遠(yuǎn)。教師一句精辟的話常使學(xué)生縈繞于腦際而終生難忘；一個(gè)生動(dòng)的比喻常使學(xué)生抓住了知識(shí)的關(guān)鍵而茅塞頓開；一句幽默的批評(píng)常使學(xué)生放下包袱又慚愧不已。課堂教學(xué)關(guān)乎師生真情，千萬(wàn)不能讓你的學(xué)生在課下指著你說(shuō)：“他講的我都會(huì)，我不會(huì)的他不講，我會(huì)的他不見得會(huì)?！比缃?，我才真正明白，當(dāng)年心理學(xué)老師的告誡與提醒，那是一名教師的執(zhí)教底線。

試想，今天的教師，如果都能像我的小學(xué)語(yǔ)文老師那樣機(jī)智地對(duì)待每一位學(xué)生，具有高中數(shù)學(xué)老師那樣獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與嫻熟的教學(xué)技巧，如同大學(xué)心理學(xué)老師那樣始終堅(jiān)守自己的執(zhí)教底線，上好每一堂課，育好每一個(gè)學(xué)生，帶好每一個(gè)班級(jí)，以良好的師德呵護(hù)學(xué)生，以陽(yáng)光向上的努力擔(dān)當(dāng)起教書育人的使命，以行動(dòng)驗(yàn)證表態(tài)，用實(shí)踐兌現(xiàn)承諾，那么，這些學(xué)生該會(huì)多幸運(yùn)，家庭該會(huì)多幸福，社會(huì)該會(huì)多和諧！

（作者單位：安徽廬江教師進(jìn)修學(xué)校）

（責(zé)任編輯：孫建輝）