郝中寧

（武漢大學(xué)文學(xué)院，湖北 武漢430000）

河南方言中輔音聲母j、q、x的讀音研究

郝中寧

（武漢大學(xué)文學(xué)院，湖北 武漢430000）

在河南話中，一些聲母為j，q，x的字，其中j，q，x的讀音會由舌面音變?yōu)樯嗉庖?，而這些讀音是用漢語拼音無法標(biāo)出的。因此將j、q定義為舌尖齒舌面前音，將x定義為舌尖齒音。本文將對河南話中的這些字詞加以匯總，探究其發(fā)音規(guī)律，并對其是否能進(jìn)行國際音標(biāo)標(biāo)注加以探索。從而達(dá)到準(zhǔn)確標(biāo)記河南方言、保護(hù)方言的目的。

河南方言；j、q、x；發(fā)音規(guī)律；舌尖齒音；舌面前音

1 前言

河南省有一億多人，是中國人口最多的省份，因此河南話是中國使用人數(shù)最多的方言之一。

河南話屬于北方方言，與普通話比較接近。有研究指出：河南話與普通話的發(fā)音主要是聲調(diào)不同，而且有規(guī)律可循，即普通話的一（平）、二（上）、三（去）、四（入）聲讀做二（上）、四（入）、一（平）、三（去）聲，就是河南話，見表1。

表1 普通話與河南話讀音對照表

但是據(jù)我研究，普通話與河南話的差距不僅僅在音調(diào)上，河南話在很多字的聲母發(fā)音上還與普通話不同。特別是一些以j、q、x為聲母的漢字讀音會由舌面音變?yōu)樯嗉庖?，而這些讀音是用漢語拼音無法標(biāo)出的。象詞語“積極”兩個字漢語拼音同為“ji”，但兩者聲母發(fā)音不同，“積”為舌尖音，“極”為舌面音?！捌崞鳌?，漢語拼音同為“qi”，但兩者聲母發(fā)音不同，“漆”為舌尖音，“器”為舌面音?！版覒颉?，漢語拼音同為“xi”，但兩者聲母發(fā)音不同，“嬉”為舌尖音，“戲”為舌面音。

我們從幾個示例中可以看看發(fā)音的差別：

初秋七月蘭蕉鮮，清新菊香瀉校園。

積極進(jìn)取勤學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力且向前。

此詩中有共有21個字的聲母為j、q、x，其中只有“菊、香、校、極、勤、協(xié)”六個字的聲母發(fā)音同普通話，為舌面音；而“秋、七、蕉、鮮、清、新、瀉、積、進(jìn)、取、習(xí)、齊、心、且、前”15個字在河南話中讀作舌尖音。

例二、《熙戲犀》

西溪犀，喜嬉戲。席熙夕夕攜犀徙，席熙細(xì)細(xì)習(xí)洗犀。犀吸溪，戲襲熙。席熙嘻嘻希息戲。惜犀嘶嘶喜襲熙。

這篇文章是中國現(xiàn)代語言和現(xiàn)代音樂學(xué)先驅(qū)趙元任先生所作，全篇古文漢字聲母都是“x”，但用河南話讀，則有兩個讀音。其中“溪”、“喜”、“戲”、“吸”、“?！弊x作舌面音“xi”；而“西”、“犀”、“嬉”、“席”、“熙”、“夕”、“徙”、“細(xì)”、“習(xí)”、“洗”、“襲”、“息”等在河南話中則是讀為舌尖音。

依據(jù)以上3D打印零件的反求修復(fù)方法，選取某型號柴油機中具有復(fù)雜腔體的套筒零件，進(jìn)行零件表面的曲面建模與破損曲面提取試驗。

例三、《唧唧雞》

唧唧雞，雞唧唧，幾雞擠擠集機脊。機極疾，雞饑極，雞冀己技擊及鯽。機既濟(jì)薊畿，雞計疾機激幾鯽。機疾極，鯽極悸，急急擠集磯級際。繼即鯽跡極寂寂，繼即幾雞既饑即唧唧。

這篇文章同樣是國學(xué)大師趙元任先生所作，全篇古文漢字拼音都是“ji”，用普通話讀是一個音，但用河南話讀，則有兩個讀音。其中“雞、幾、機、極、饑、冀、己、技、擊、及、薊、畿、計、激、悸、急、磯、級”的聲母讀音同普通話，為舌面音；而“唧、擠、集、脊、疾、鯽、既、濟(jì)、擠、際、繼、即、跡、寂”的聲母在河南話中則是讀為舌尖音。

從以上例子可以看出，在河南話中聲母為“j、q、x”的讀作舌尖音的字有很多。那么，這些字究竟有多少？這些字的發(fā)音特點是什么？既然漢語拼音無法標(biāo)出其發(fā)音，能否用國際音標(biāo)來準(zhǔn)確標(biāo)記？這種發(fā)音方法有沒有可取之處？本文將嘗試進(jìn)行研究和探討。

2 對以“j、q、x”為聲母的漢字的統(tǒng)計分析

經(jīng)過統(tǒng)計，以j、q、x為聲母的常用漢字共有881個，其中在河南話中讀舌尖音的有267個，約占30.3%。

2.1 對以“j”為聲母的漢字的統(tǒng)計分析

經(jīng)過統(tǒng)計，以“j”為聲母的常用漢字共有331個，其中在河南話中讀舌尖音的有85個，約占25.7%。見表2：

表2 以“j”為聲母在河南話中讀舌尖音的漢字

2.2 對以“q”為聲母的漢字的統(tǒng)計分析

經(jīng)過統(tǒng)計，以“q”為聲母的常用漢字共有233個。其中，在河南話中讀舌尖音的有54個，約占23.2%。見表3：

2.3 對以“x”為聲母的漢字的統(tǒng)計分析

經(jīng)過統(tǒng)計，以“x”為聲母的常用漢字共有318個。其中，在河南話中讀舌尖音的有128個，約占40.3%。見表4：

表3 以“q”為聲母在河南話中讀舌尖音的漢字

表4 以“x”為聲母在河南話中讀舌尖音的漢字

3 對以“j、q、x”為聲母的漢字在河南話中的發(fā)聲方式研究

在漢語拼音中，舌尖音有d、t、n、l、z、c、s。在河南話中，如何將“j、q、x”為聲母的漢字發(fā)為舌尖音呢？與d、t、n、l、z、c、s有什么不同呢？

3.1 發(fā)音部位研究

經(jīng)過總結(jié)，“積”、“七”、“西”等一部分以j、q、x為聲母的漢字在河南話中的發(fā)音方法類似于舌尖前音z、c、s，發(fā)生時舌尖都會發(fā)出強烈的震動。不過二者發(fā)聲方法還是存在明顯的區(qū)別的。z、c、s的發(fā)聲方法是舌尖和上齒背形成阻礙，舌尖抵住下齒背。而j、q、x在河南中發(fā)聲方法是上齒和下齒稍抵舌尖，舌尖與上齒和下齒間未完全咬住，而是有一道縫隙。其中j、q的發(fā)聲和舌面音的發(fā)聲方法有所區(qū)別，方法是將舌面前部和上齒根部形成阻礙而不是與硬腭中部形成阻礙，因此將j、q的發(fā)音定義為舌尖齒舌面前音；而x的發(fā)聲不用到舌面，因此將x的發(fā)聲定義為舌尖齒音。

3.2 發(fā)音方法研究

河南方言中j、q發(fā)音過程，起始時，上齒與下齒咬住舌尖，使上齒、下齒、舌尖三個發(fā)聲部分完全閉合，阻住氣流，然后逐漸放開，上齒、下齒分別與舌尖形成一條細(xì)縫，氣流從縫隙中流出。舌面前與上齒根由完全閉合到逐漸松開，因此，j、q的發(fā)聲類似于普通話中的塞擦音。x的發(fā)音則是上下齒與舌尖的靠近，舌面前與上齒根逐漸靠近，因此類似于普通話中的塞音。

總之，河南方言中j、q、x的發(fā)聲蘊含兩個關(guān)鍵點：一是區(qū)別普通話中j、q、x的發(fā)聲，即是舌面前部與哪個部位形成阻礙；二是區(qū)別普通話中，z、c、s的發(fā)聲方法，即是在發(fā)聲過程中舌與齒的關(guān)系。

4 發(fā)音音標(biāo)標(biāo)注研究

經(jīng)研究，在河南方言中，j的舌尖音讀音是普通話中z和j的“合體”，q的舌尖音讀音是普通話中c和q的合體，x的舌尖音讀音是普通話中s和x的合體。那些以“j、q、x”為聲母卻在河南話中讀作舌尖音的漢字無法用漢語拼音準(zhǔn)確標(biāo)記。那么，能否以國際音標(biāo)來標(biāo)記讀音呢？

同英語發(fā)音比較，河南話中“x”讀舌尖音時可以找到對應(yīng)的發(fā)音，用國際音標(biāo)讀為[θ]。如河南話中漢字“習(xí)”的發(fā)音和英文單詞“see”的發(fā)音一模一樣，用國際音標(biāo)讀為[θi:]；“心”的發(fā)音和英文單詞“thin”的相似，用國際音標(biāo)標(biāo)記為[θin:]，只是聲調(diào)是二聲（上聲）。但是同英語發(fā)音比較，河南話中“j、q”讀舌尖音時找不到對應(yīng)的發(fā)音。但可以用國際音標(biāo)標(biāo)出，j為[ts?]、q為[ts?']。

通過這種方法的歸納和總結(jié)，能得出河南方言中輔音聲母j、q、x的國際音標(biāo)方案注音方法，即：j[ts?]、q[ts?']、x[θ]，表5如下：

表5 河南話中“j、q、x”發(fā)舌尖音時的國際音標(biāo)標(biāo)注表

5 研究創(chuàng)新點及意義

本文對以j、q、x為聲母但在河南話中讀作舌尖音的漢字進(jìn)行了較為全面的研究，從生理結(jié)構(gòu)上對其發(fā)聲部位、發(fā)聲方法進(jìn)行了分析。本文在國內(nèi)首次詳細(xì)統(tǒng)計了以j、q、x為聲母但在河南話中讀作舌尖音的漢字；創(chuàng)造性的重新定義了j、q、x兩種發(fā)聲方法，即舌尖齒舌面前音與舌尖齒音；并標(biāo)注了其國際音標(biāo)。

本研究準(zhǔn)確標(biāo)記了河南方言中發(fā)音最具有特色的發(fā)音，對于保護(hù)河南方言、保護(hù)民族文化有很深遠(yuǎn)的意義。方言傳承者一個國家、一個地域的歷史和文化，是文化多樣性的體現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)將方言納入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行保護(hù)。

6 展望和建議

本研究發(fā)現(xiàn)，那些以“j、q、x”為聲母的漢字讀作舌尖音時很具美感、很動聽，使得漢語的表述更加清楚，減少了歧義。因此建議在普通話中采用這種發(fā)音，豐富完善漢語拼音的發(fā)音體系。

建議推行普通話教育中應(yīng)適量加入地域性的方言教育，這樣既能使大量非物質(zhì)文化后世有傳，又能使語文的教育豐富多彩。

H195

A

1671-0037（2014）01-78-2

2013年12月16日。

郝中寧（1995-），男，在讀武漢大學(xué)文學(xué)院2013級漢語言二班本科生，研究方向：漢語言文學(xué)。