教師的語(yǔ)言，是最主要的與學(xué)生交流思想、激發(fā)情感、傳遞知識(shí)的工具，語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言更是深深地影響著學(xué)生心靈，而在教學(xué)語(yǔ)言的眾多技巧中，最基本、最重要的應(yīng)該是情感性。

一.情感性導(dǎo)入。

在教學(xué)《涉江采芙蓉》一詩(shī)的時(shí)候，用同學(xué)們熟悉的詩(shī)歌導(dǎo)入：“世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我站在你面前，你不知道我愛(ài)你；世界上最遙遠(yuǎn)的距離不是我站在你面前，你不知道我愛(ài)你，而是兩個(gè)人明明相愛(ài)，卻不能在一起。那是一種怎樣的刻骨銘心和痛徹心扉?！币?yàn)榕c詩(shī)歌內(nèi)容情感很契合，所以效果非常好！

二.情感性教學(xué)。

在教學(xué)《蜀道難》的過(guò)程中，開(kāi)篇“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”就讓一男生用方言翻譯，很好的再現(xiàn)了詩(shī)意和詩(shī)歌“豪放”的情感特點(diǎn)，同時(shí)引起了學(xué)生的興趣。在下文的教學(xué)中，隨著詩(shī)意的變化，朗誦和講解時(shí)，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫富有變化和情感。整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，在課堂結(jié)束的時(shí)候，達(dá)到能背誦課文的效果，富有情感和激情的教學(xué)語(yǔ)言使得課堂效率大大提高。

三.情感性評(píng)價(jià)。

贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光。所以，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或者回答問(wèn)題后，語(yǔ)文老師都要給予真誠(chéng)的、實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)。在這個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，盡可能的采用贊賞和鼓勵(lì)的情感語(yǔ)氣。如果答案有不足或甚至不正確，也應(yīng)該想想在這過(guò)程中學(xué)生其他方面有沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)呢。比如，有一學(xué)生在“高效課堂”的“學(xué)生展示”環(huán)節(jié)中，因?qū)︻}目理解有誤而導(dǎo)致了答案的錯(cuò)誤，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)客觀的評(píng)價(jià)：“XX同學(xué)答案因不仔細(xì)而出錯(cuò)了，但是，在展示的過(guò)程中，落落大方，語(yǔ)言表達(dá)流暢，是值得大家學(xué)習(xí)的?！边@樣多層次、多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定學(xué)生，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上充滿成就感，從而以更高的熱情投身到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，使得語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好，正所謂“好學(xué)生都是夸出來(lái)的”！

汪榮，教師，現(xiàn)居湖北建始。