“文章，經(jīng)過(guò)之大業(yè)，不朽之盛事”，文藝?yán)碚摷也茇г忈寣懽髡嬷B。而今學(xué)生習(xí)作，生命意識(shí)淡薄，自由情感缺失，理性思維空白。鑒于此，筆者通過(guò)作文評(píng)價(jià)教學(xué)，使學(xué)生寫作在評(píng)價(jià)中得以提升。

一.作文評(píng)價(jià)現(xiàn)狀剖析

以往作文指導(dǎo)存在形式化、空洞化，作文評(píng)價(jià)限于概念化，形同虛設(shè)。教師層面，是批改作文，學(xué)生層面就是分?jǐn)?shù)及評(píng)語(yǔ)。究其原因：當(dāng)前江蘇高考模式，語(yǔ)文老師教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)暇全面科學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)；其次，作文寫作跟客觀題相比，見(jiàn)效慢，語(yǔ)文教學(xué)急于求成；再者，作文命題模式不斷改變，語(yǔ)文教師疲于應(yīng)對(duì)，對(duì)作文評(píng)價(jià)理論研究膚淺；最后，部分教師作文教學(xué)業(yè)務(wù)不精，使作文教學(xué)評(píng)價(jià)策略“英雄無(wú)用武之地”。

二.作文評(píng)價(jià)過(guò)程性探究

作文評(píng)價(jià)體系，是作文教學(xué)教學(xué)信息數(shù)量化的一個(gè)過(guò)程。以往評(píng)價(jià)體系太過(guò)單一，不利于學(xué)生評(píng)價(jià)主體性發(fā)揮，難以提高學(xué)生寫作能力。新材料作文教學(xué)，需要我們不斷探索高效教學(xué)方法，作文評(píng)價(jià)體系是絕佳實(shí)現(xiàn)途徑。

（一）評(píng)價(jià)角色的多元化

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主、探索學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)踐精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，在評(píng)價(jià)中獲得直接體驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，激發(fā)其寫作的內(nèi)驅(qū)力。

作文教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)例：

學(xué)生習(xí)作節(jié)選：生活給沒(méi)有后退者的留有舞臺(tái)，只有勇敢去“擠”。 “擠”是一種積極心態(tài)，是一種鴻鵠之志的體現(xiàn)。敢于“擠”的人才有機(jī)會(huì)成就大業(yè)。擠不僅是一種人生奮斗的方式，更是一種生存信念，一種自我勉勵(lì)。

教師評(píng)價(jià)：濃厚的智者品性，慧光四溢的正能量?！皵D”是經(jīng)歷人生挑戰(zhàn)之時(shí)相信自己的堅(jiān)定信念，也是面對(duì)人生選擇之時(shí)激勵(lì)自我的卓越意志，很是勵(lì)志。

學(xué)生評(píng)價(jià)：甲：緊扣“擠”，用自然事物和英雄事跡證明“擠”是一種競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，橫跨時(shí)空，石破天驚。乙：善！吾竊以為此文頗有大家之風(fēng)，力透紙背。吾蓄凝良久，詳閱者三，倍受震撼。誠(chéng)為佳作也！

建構(gòu)多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，扮演評(píng)價(jià)主體及客體角色。學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，由于具有相同的認(rèn)知背景，更易產(chǎn)生情感共鳴，從而為其寫作經(jīng)驗(yàn)的積累創(chuàng)設(shè)條件。

（二）評(píng)價(jià)視角的深入性

評(píng)價(jià)不能天馬行空。應(yīng)有針對(duì)性，可以從立意、構(gòu)思、布局或語(yǔ)言等某一特定視角進(jìn)行深入評(píng)價(jià)。為開(kāi)拓學(xué)生寫作思維，筆者設(shè)計(jì)寫作練筆，實(shí)施審題立意評(píng)價(jià)：

立意評(píng)價(jià)實(shí)例：以“風(fēng)景”為主題，以下為學(xué)生立意情況： （1）父母對(duì)自己的愛(ài)，是一道道亮麗的風(fēng)景； （2）古戰(zhàn)場(chǎng)的風(fēng)景，充滿血腥，凸顯悲壯； （3）江南小鎮(zhèn)，是充滿淳樸韻味的風(fēng)景； （4） 喧囂塵世中，忙碌的人們組成城市的一道風(fēng)景； （5）生活中，共享天倫之樂(lè)的溫馨畫面，是一幅幅感人的風(fēng)景。

學(xué)生評(píng)價(jià)舉隅：甲：應(yīng)避實(shí)就虛，繪生活之景，品景中滋味。欣賞（1）和（5）。乙：千古文章意為高。寫作不可信馬游韁，重在深邃。（3）很好。丙：為追求新穎，造成立意與生活脫節(jié)，矯揉造作，第（2）個(gè)缺少生活支撐。

教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥： 立意貴在深刻，獨(dú)具匠心，還應(yīng)考慮理性睿智與情真意切，避免附庸風(fēng)雅。若無(wú)法信手拈來(lái)，甚至語(yǔ)竭詞窮，那么寫出來(lái)的文章必將生硬膚淺。我認(rèn)為，要立意與現(xiàn)實(shí)兼顧。

上述評(píng)價(jià)，均針對(duì)習(xí)作立意評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)對(duì)象的唯一，才能深入辯證，避免眉毛胡子一把抓。

三.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)人性化

評(píng)價(jià)不是品頭論足，而是辯證科學(xué)地甄別；不是師心自用，應(yīng)充滿人文關(guān)懷。作文教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)凸顯人性化，鼓勵(lì)為主，挖掘文章亮點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。

作文評(píng)價(jià)實(shí)例：

春天是什么？是俺家的老母雞下蛋，俺娘煮了給我吃。

鄉(xiāng)間的春天柔軟可愛(ài)，是一種自然真實(shí)。農(nóng)家人，都有明亮的眼睛，映出藍(lán)天、褐泥、綠草。真正的春天，卻不只在這暖陽(yáng)與融泥中?；畋膩y跳的孩子，婦女的嗔昵，淳樸的漢子，無(wú)一不是彼此溫暖的春天。新綠滿眼，只是鄉(xiāng)村春天的背景。而春天，更在人們心中。

師生評(píng)價(jià)實(shí)例：

師：鄉(xiāng)村春景清新活潑，選材自然真實(shí)；

甲：描寫細(xì)膩，流暢自如；

乙：言簡(jiǎn)意賅，春滿人間；

丙：布局合理，曲盡其妙；

?。何墓P洗練，濃濃生活氣息；

戊：凸顯童真又富于智慧。

以上評(píng)價(jià)從選材、技巧、布局等展開(kāi)，發(fā)現(xiàn)文章閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中滲透人文關(guān)懷。激發(fā)學(xué)生寫作熱情的同時(shí)，促進(jìn)整體寫作水平的提高。

總之，新課改為作文教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)全新的評(píng)價(jià)理念，也為語(yǔ)文作文教學(xué)評(píng)價(jià)提供理論支撐。新評(píng)價(jià)理念與現(xiàn)代語(yǔ)文作文教學(xué)的融合，才使作文教學(xué)回歸理性，實(shí)現(xiàn)提升。

李玲，教師，現(xiàn)居江蘇常熟。