葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個(gè)不歇。”荀子《勸學(xué)》中也說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！边@些話都精辟地闡述了積累與成功的關(guān)系。積累是成功與成才的基礎(chǔ)和必備的前提。只有不斷地學(xué)習(xí)前人、他人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，積累和構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并結(jié)合本身的實(shí)踐以提高自己的能力，才能獨(dú)立鉆研、發(fā)展知識(shí)、創(chuàng)立成果。

知識(shí)積累可以充實(shí)文章的內(nèi)容，增加文章的厚度。我們?cè)u(píng)判一篇作文好壞的時(shí)候，主要看它的思想內(nèi)容有沒(méi)有充分的知識(shí)積累，內(nèi)容貧乏，當(dāng)然也就沒(méi)有說(shuō)服力；相反，知識(shí)厚實(shí)，旁征博引，縱橫古今，其道理不言而喻。

充分的知識(shí)積累不僅可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，還可以提升文章的文采。一篇文章的優(yōu)劣，只有了觀點(diǎn)、內(nèi)容還不夠，還要吸引人把它讀下去，這就需要一定的文采。而文采需要學(xué)生平時(shí)多讀書，多記錄，多背誦，多觀察生活，多體驗(yàn)生活，做生活的有心人。

充分的知識(shí)積累能夠使學(xué)生寫出真情實(shí)感。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)，把真實(shí)生活所不曾經(jīng)驗(yàn)的事勉強(qiáng)拉到筆下來(lái)，那是必然失敗的勾當(dāng)。人固然為寫文章而留心自己的生活，但是做了人就得擔(dān)負(fù)人的責(zé)任，就得留心自己的生活，有了充實(shí)的生活，充實(shí)的知識(shí)積累，才能寫出真實(shí)情感，才會(huì)產(chǎn)生好文章。

要學(xué)好語(yǔ)文，就必須將注重積累和嫻熟掌握解題技巧有機(jī)結(jié)合起來(lái)，二者缺一不可?！芭R淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?！闭Z(yǔ)文就是生活。生活的外延有多大，語(yǔ)文的外延就有多大。有道是“蠶不吃桑葉吐不出絲，蜜蜂不采百花釀不出蜜”。教材上的要積累，教材外的也要積累?？傊摫车谋?，該熟記的熟記，該了解的了解。久之，自己積淀的東西越來(lái)越多，自己的文化底蘊(yùn)也就越來(lái)越足。最后“厚積薄發(fā)”，講的，或是寫的，也就很容易出彩了。所以，一定要學(xué)會(huì)關(guān)心生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心人生。 下面簡(jiǎn)單談?wù)剮追N常見的語(yǔ)文知識(shí)的積累方法。

一.激發(fā)寫作興趣，強(qiáng)化成功體驗(yàn)

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。我國(guó)古代偉大的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是激勵(lì)寫作的內(nèi)在動(dòng)力。它可以助使學(xué)生打開感情的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。有了動(dòng)力，學(xué)生就有了寫作的熱情，學(xué)生的作文才會(huì)暢所欲言，才會(huì)有創(chuàng)新，有活力。因此，尊重、信任、鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生享受成功的快樂(lè)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)積累，增強(qiáng)學(xué)生寫作能力的重要手段。

二.鼓勵(lì)宣揚(yáng)個(gè)性，寫自己所想寫的內(nèi)容

作文教學(xué)不僅是教學(xué)生們遣詞、造句、布局、交流思想、訓(xùn)練表達(dá)能力，而且還要培養(yǎng)他們宣泄情緒，以求平衡的個(gè)性心理素質(zhì)。許多中學(xué)生的作文之所以平淡無(wú)奇，一個(gè)重要的原因就是盲目追求共性，人云亦云，有意無(wú)意的掩飾了個(gè)性。不敢大膽的把自己思考、感受和認(rèn)識(shí)寫出來(lái)，擔(dān)心受到老師的批評(píng)，不能獲得表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)自己缺乏信心，總習(xí)慣于肯定別人而否定自己，沒(méi)有大膽想象、構(gòu)思，不敢按照自己的習(xí)慣行文走筆，經(jīng)常覺(jué)得不如人。針對(duì)這些現(xiàn)狀，在平時(shí)形式多樣的作文教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣既使學(xué)生的真情實(shí)感得流露，又使學(xué)生寫作時(shí)有話可說(shuō)。這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的一種手段。

三.指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)積極地寫作

生活是個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫(kù)，我們身邊每天發(fā)生著不可計(jì)數(shù)的新鮮事?？上?，有些學(xué)生對(duì)此視而不見，聽而不聞。為此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做到日憶，即每日一憶，對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對(duì)日憶的要求即入睡前，把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里演一遍電影，把有意義的事情挑選出來(lái)，思考可以把它寫成什么作文。只要有心地挖掘，善于調(diào)動(dòng)自我生活的積累，就能找到一座座心靈的豐碑。

四.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受，有效激活積累的素材

指導(dǎo)學(xué)生以一顆敏感的心去關(guān)注世間萬(wàn)象，感受萬(wàn)物蒼生。抓住瞬間印象，選取新穎動(dòng)情、反常深刻之寫作素材，為學(xué)生建立一塊作文根據(jù)地。學(xué)生更要高度重視課本，善于分析總結(jié)作家的生平事跡等材料，要下大力氣挖掘作品中有典型人物的材料，剖析內(nèi)涵，形成具有一定深度的思想認(rèn)識(shí)，按照寫作的要求，合理裁剪，作為作文的論據(jù)來(lái)使用，可增加文章的容量，豐富文章的內(nèi)涵和文章的文化底蘊(yùn)！

總之，生活有多么豐富，寫作的空間就有多么廣闊。只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正確引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中發(fā)掘素材，學(xué)生胸中有丘壑，自然妙筆能生花。

潘玉芬，教師，現(xiàn)居山東平度。