趙宗芳

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)生；綜合素質(zhì)；評價；問題；

對策

〔中圖分類號〕 G6３5.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

１２—00７６—０1

在科技日新月異的今天，社會各項事業(yè)蒸蒸日上，人們的生活已逐步走上小康，但是，擺在教師和家長面前的學(xué)生難教育問題越來越突出，主要是現(xiàn)行的《學(xué)生德育量化考核細(xì)則》實施中，在對學(xué)生評價及對學(xué)生實施規(guī)范化管理等方面已經(jīng)收效甚微，各校存在著用本細(xì)則考核和評價學(xué)生，對學(xué)生的行為習(xí)慣、良好品德的養(yǎng)成已經(jīng)很難達(dá)到理想的效果，主要是保障本細(xì)則順利實施的相關(guān)制度跟不上社會發(fā)展的需要。

一、中學(xué)生綜合素質(zhì)評價存在的問題

1.全國很大一部分學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行德育量化考核后，也只能將每個學(xué)生一學(xué)期的德育成績記錄在一張沒有任何實際意義的紙上，而對那些德育成績不好的學(xué)生沒有任何約束作用，這樣一來，不但不能教育和警示這一部分學(xué)生，反而助長了這些學(xué)生違紀(jì)違規(guī)的習(xí)慣，同時也會將原來較好的學(xué)生引入歧途，形成盲目崇拜，從而淡化學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)意識，久而久之，使學(xué)生形成了好與不好一個樣，守紀(jì)守規(guī)不如違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象，用這樣的評價機制管理出來的學(xué)生，一旦走入社會，會出現(xiàn)很難適應(yīng)社會發(fā)展需要，會出現(xiàn)他們都以自我為中心，做事任性，不受社會約束等問題。

2.在學(xué)生管理中，對學(xué)生的評價過程很多，而真正能保障這些評價充分發(fā)揮作用的相關(guān)配套制度少之又少，這樣一來，評價結(jié)果就成了一紙空文。從管理學(xué)角度來說：要有才可用，必先育其才。但是，沒有相關(guān)的配套制度作保障，想教育好下一代，那是不可能的?，F(xiàn)階段學(xué)生做事任性，小霸王式的胡作非為，不服從管理等問題日益突出。在初中階段，學(xué)生即使多次有重大違紀(jì)行為，學(xué)校不能也不敢行之有效地處理學(xué)生，致使學(xué)生視校紀(jì)校規(guī)而不見。所以，對學(xué)生的管理已是擺在教育上的一個難題，更是關(guān)系人文社會科學(xué)發(fā)展的大事。

3.綜合素質(zhì)評價的操作性不強。學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案提出對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面，并對每一個方面的內(nèi)容要求作了一般性的規(guī)定。如，學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案對“學(xué)習(xí)能力”的評價標(biāo)準(zhǔn)要求是“有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析問題并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力，量化欠科學(xué)合理。

二、對策

1.改變單一的考試模式。在錄取考生時應(yīng)該把學(xué)生在校的德育成績、社會實踐成績、義務(wù)勞動成績等非課堂成績納入到升學(xué)考核成績之中，并將這些成績規(guī)范化管理，進(jìn)行定量和定性評價，由國家對每一個學(xué)生統(tǒng)一建立一個個人德育信譽電子檔案，并將這個分?jǐn)?shù)分階段計入個人檔案，終身跟蹤管理。同時將綜合素質(zhì)評價作為高校招生錄取或退檔依據(jù)之一，突出綜合素質(zhì)評價在高校錄取中的作用，力戒錄取工作的簡單化“一刀切”，如在分?jǐn)?shù)相同或相近的情況下，考生的綜合素質(zhì)將成為取勝的硬性條件；再如，對報考軍校（警校）國防生或者外交學(xué)院的考生，對其“道德品質(zhì)”、“公民健康”和“審美與表現(xiàn)”的要求為A等或者B等以上等等。各高校將根據(jù)綜合素質(zhì)評價信息和考生成績，如此分類對待，具體要求，全面衡量，擇優(yōu)錄取，對于不拘一格選拔各種特長專長人才，對于中學(xué)教育教學(xué)注重人的全面發(fā)展、抑制應(yīng)試教育、防止片面追求升學(xué)率發(fā)揮了引導(dǎo)作用。

2.改革國家用人機制?，F(xiàn)在很多單位招聘人才主要考慮了個人文憑高低，很少了解或根本無法了解這個人的德育狀況，因此，國家應(yīng)該改革單位人才準(zhǔn)入制度，把一個人的德育成績納入就業(yè)的考核中，對德育成績不合格的，用人單位不得錄用和提拔，金融單位不予辦理貸款業(yè)務(wù)等方法，達(dá)到促使每個人修其德育其才，有德有才。

編輯：郭裕嘉

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