李錦春

〔關(guān)鍵詞〕 教學(xué)隨筆；反思；內(nèi)涵發(fā)

展；對比；成長

〔中圖分類號〕 G６２５.１

〔文獻標(biāo)識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（201４）

12—0068—０1

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，“是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程”。而撰寫教學(xué)隨筆正是廣大教師深入教學(xué)反思、邁向成功之路的金鑰匙。教學(xué)隨筆不僅是積累教學(xué)經(jīng)驗的一種有效途徑，更是鼓勵教師致力于課堂教學(xué)、改進課堂教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，開辟課堂智慧，促進專業(yè)化成長的強勁動力和必經(jīng)之路。

一、促使教師注重學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展，拓寬教育教學(xué)視野

我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”由此可見，任何一個教師，不論其教學(xué)起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進行反思，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)隨筆作為教師教學(xué)反思的一種，應(yīng)該受到所有教師的重視。例如，筆者在教學(xué)《凡卡》一文時，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體會小凡卡過著衣不蔽體，食不果腹的生活時，突然有位學(xué)生站起來質(zhì)疑：既然凡卡生活在這樣困窘的生活之中，哪有錢上學(xué)?他怎么又會給爺爺寫信呢? “一石激起千層浪”，這一問,把大家愣住了，一陣靜思過后，有的說是爺爺教的，有的說是從鞋匠店里偷學(xué)的，還有的說是碰到了一位好心的富人教的。面對此情此景，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課后查找資料，尋找有理有據(jù)的答案。筆者私底下將這件事寫成教學(xué)隨筆，并從中體會到：學(xué)生是教育的主體，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要。在教學(xué)過程中，教師只有喚起學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生的自主力量，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、讓教師在對比學(xué)習(xí)中不斷成長，在反思實踐中趨于成熟

教學(xué)隨筆有助于教師立足于教學(xué)實踐，深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。由此可見，如果一名教師從教數(shù)年，但課堂教學(xué)效果一直不佳，那很可能是因為他沒有做好課后反思。教師只有經(jīng)常寫教學(xué)隨筆，不斷反思，才會不斷剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，才會細致地、冷靜地推理總結(jié)，才會在對比學(xué)習(xí)中不斷成長，在反思實踐中趨于成熟。例如，筆者曾聽過支玉恒老師的一節(jié)課，將感觸和所得寫成教學(xué)隨筆后，終生受益：教師上課要始終面帶微笑，語言極具親和力，說話落地有聲，教到感人至深處要懂得真情流露。

三、讓教師在成長旅途中提高境界，挑戰(zhàn)自我，敢于創(chuàng)新

新的課堂呈現(xiàn)的是情感與情感的交流，生命與生命的對話，心靈與心靈的碰撞。教師在上課下課的往返中，要不斷孕育新的希望，在白天黑夜的交替中，要不斷尋思學(xué)生取得進步的良方。要知道，教師在反思和探索時，就已經(jīng)登上了成長的階梯。因此，教師應(yīng)通過多種方法，審視、分析自身的教育觀念及教學(xué)活動，發(fā)揮應(yīng)有的能動性、積極性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)實踐中，可以通過寫教學(xué)隨筆解釋自己的教學(xué)活動，分析教學(xué)事件等，這實際上為教師提高境界，挑戰(zhàn)自我，敢于創(chuàng)新，提供了更多的可能。

一次，筆者班上的班長對筆者說：“李老師，我發(fā)現(xiàn)你上課提問時總照顧那些學(xué)困生，很少提問我們?！惫P者猛然間想到，小班長的發(fā)問不僅僅是一位好學(xué)生不經(jīng)意間的疑問，也道出了她的真實感受。事后，筆者立刻寫了一篇教學(xué)隨筆，警示自己在今后的教學(xué)中，要上下求索，尋找一條上不封頂，下要保底，讓每一位學(xué)生都能快樂成長的發(fā)展之路。

每一個行業(yè)都有強者和弱者之分，但這并非是永恒的。強者只要滿于現(xiàn)狀，不求上進，終究也會變成弱者；弱者只要勤學(xué)好問，不斷進取，終究也會變成強者。作為教師，我們不能驕傲自滿，更不能灰心喪氣，因為我們肩負著培養(yǎng)國家棟梁之材的重任。要成為一個新課程背景下的新型教師和適應(yīng)社會新潮流的教師，我們必須要有勤奮好學(xué)、敢于懷疑自己、敢于創(chuàng)新、不斷超越自我、不甘落后于人的精神。事實證明，撰寫教學(xué)隨筆正是廣大教師通向?qū)I(yè)化成長的必然之路。

編輯：馬德佳

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