何軼倫

［摘要］本文從整個(gè)教學(xué)過程的角度探討了實(shí)驗(yàn)室開放的原則，分析了實(shí)驗(yàn)室開放可能帶來的一系列問題及相應(yīng)的解決措施。

［關(guān)鍵詞］實(shí)驗(yàn)室開放開放原則問題與措施

［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）10-0132-02隨著高等教育對(duì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的不斷探索，實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到廣泛關(guān)注和重視。高等學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的整合，都在引導(dǎo)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合、優(yōu)化和共享，都在大力提高大學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。注重傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)的融合，注重實(shí)驗(yàn)與科研、工程、生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用的融合。因此，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)。對(duì)于培養(yǎng)一個(gè)合格的21世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)人才，不僅要求有廣博的理論知識(shí)，而且還應(yīng)有高超的實(shí)驗(yàn)技能, 理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)是相得益彰的。所以，必須打破實(shí)驗(yàn)室原有的定時(shí)定崗的管理模式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求和創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，開放實(shí)驗(yàn)室，與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然伴隨實(shí)驗(yàn)室的開放，諸多問題也會(huì)產(chǎn)生，急需解決。

一、實(shí)驗(yàn)室的開放原則

（一）堅(jiān)持科學(xué)性、全方位層次開放的原則

開放實(shí)驗(yàn)室，并不等于隨心所欲，實(shí)驗(yàn)課必須要有科學(xué)的理論依據(jù),實(shí)驗(yàn)過程要有周密的安排部署，課題的確定要經(jīng)過嚴(yán)格的審核制度。全方位層次開放是指實(shí)驗(yàn)室在完成本科生培養(yǎng)方案中計(jì)劃的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，根據(jù)教學(xué)、科研和學(xué)生條件的不同要求，有目的、有計(jì)劃地開放實(shí)驗(yàn)室，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，以訓(xùn)練其基本技能和實(shí)踐能力為主；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可重在培養(yǎng)其綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識(shí)。所以，實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容可以是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步延伸或課內(nèi)拓展實(shí)驗(yàn)，也可以是綜合型、設(shè)計(jì)型的自選課題、科研項(xiàng)目、科技活動(dòng)、興趣小組的提高型學(xué)習(xí)等。

（二）堅(jiān)持資源共享的原則

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)充分利用現(xiàn)有師資力量、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件等資源，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室之間、學(xué)院之間互相協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享，利用一切可以開放的時(shí)間和資源向?qū)W生開放。

（三）堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)的原則

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系》的要求，開設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)課程比例需達(dá)到80%以上，因此組織教師申報(bào)設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性“三性”實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加實(shí)驗(yàn)開放的內(nèi)容，把科研成果中既能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力又與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的部分轉(zhuǎn)化為課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)。

（四）堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)原則

不同層次的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容、方法上應(yīng)區(qū)別對(duì)待，堅(jiān)持因材施教、講究實(shí)效。在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)與技能、創(chuàng)造性的科學(xué)思維辦法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

二、開放實(shí)驗(yàn)室的利弊及解決措施

開放實(shí)驗(yàn)室，意味著打破原有局限于單一、定時(shí)的傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等各方面的因素大為增加。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容隨著學(xué)生不同學(xué)科方面的探索不斷變化，實(shí)驗(yàn)時(shí)間肯定不是定時(shí)的，而是由實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)他們的時(shí)間而定，開放時(shí)間會(huì)是他們的課余時(shí)間，有時(shí)甚至是實(shí)驗(yàn)老師的下班時(shí)間。實(shí)驗(yàn)對(duì)象更加個(gè)體化，對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)提出更高的要求。因此，實(shí)驗(yàn)室的開放存在一定的利弊。

（一）指導(dǎo)力量的問題

指導(dǎo)教師的任務(wù)是檢查預(yù)習(xí)情況,巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程,解答學(xué)生提出的各種問題,糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤,啟發(fā)學(xué)生的思考,檢查審核學(xué)生實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的數(shù)據(jù)。對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定、單一,相對(duì)來說較容易指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室開放后,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富多樣，知識(shí)面更廣，學(xué)生隨時(shí)會(huì)提出各種各樣的問題,要幫助他們解決這些問題，遠(yuǎn)比講解、輔導(dǎo)一兩門固定的實(shí)驗(yàn)課的難度大,這就要求實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的知識(shí)面要寬,知識(shí)更新要快,既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。由于過去對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的不重視，造成目前實(shí)驗(yàn)師資力量的嚴(yán)重不足，整體專業(yè)素質(zhì)不高，原來指導(dǎo)一兩門課程實(shí)驗(yàn)的教師或工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員很難勝任開放性實(shí)驗(yàn)的要求。

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的師資力量和整體水平，首先要從思想上正視實(shí)驗(yàn)教師的地位和重要性，在人員安排上充分給予考慮；對(duì)于業(yè)務(wù)水平一般的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，應(yīng)制訂實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員的培養(yǎng)計(jì)劃，定期安排他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)新知識(shí)新內(nèi)容，不斷提高其業(yè)務(wù)水平；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，在有條件的情況下，可以安排實(shí)驗(yàn)教師到教學(xué)崗位上擔(dān)任一段時(shí)間的理論教學(xué)，達(dá)到理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和深度，提高實(shí)驗(yàn)教師的整體業(yè)務(wù)水平，同時(shí)可制定相應(yīng)的政策，在工作量的計(jì)算,酬金的支付等方面鼓勵(lì)教師、科研人員參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

（二）實(shí)驗(yàn)室管理問題

實(shí)驗(yàn)室的開放，已打破了原有的定時(shí)定點(diǎn)的模式，學(xué)生根據(jù)他們的課余時(shí)間來實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，大部分集中在晚上、雙休日進(jìn)行。目前,學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理人員還是按傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理方式來定崗定編的,僅在正常時(shí)間按教學(xué)計(jì)劃定時(shí)開放實(shí)驗(yàn)室，人員安排本身比較緊張,更不要說晚上和雙休日的開放，所以人員不足，管理難度大，給實(shí)驗(yàn)室的開放帶來一定的麻煩。

適當(dāng)增加一定的管理人員，管理人員的責(zé)任要明確，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室開放的有關(guān)規(guī)章制度，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室安全和開放記錄，注重實(shí)驗(yàn)室開放材料的收集和歸檔，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前安全教育、儀器設(shè)備使用操作的培訓(xùn),保證實(shí)驗(yàn)室的工作能正常開展。對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員增加的工作量保證酬金的發(fā)放和年終考核評(píng)優(yōu)的依據(jù)；同時(shí)可以很好地組織家庭困難的學(xué)生勤工儉學(xué),鍛煉學(xué)生的管理能力；另外,可以考慮安排研究生參與實(shí)驗(yàn)室的管理,實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)和值班。

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，應(yīng)提前進(jìn)行預(yù)約，提交實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生配置最合理的實(shí)驗(yàn)儀器，合理的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，充分做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，做到有的放矢，事半功倍，提供效率。實(shí)驗(yàn)過程中，做好實(shí)驗(yàn)記錄，便于學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，也便于指導(dǎo)教師掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和實(shí)驗(yàn)效果。組織學(xué)生搞好實(shí)驗(yàn)區(qū)域的衛(wèi)生工作，收拾實(shí)驗(yàn)臺(tái)面整齊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，處罰分明。

（三）實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足問題

實(shí)驗(yàn)室的開放，確實(shí)方便了學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身的興趣，提升了他們的專業(yè)水平，各種操作技能得到了提高。為他們以后的就業(yè)崗位、科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但這一過程，需要大量的人力、物力、財(cái)力的付出。一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過程，使用到的儀器、設(shè)備、低值易耗品，甚至水電，還有實(shí)驗(yàn)過程中造成的不同程度的設(shè)備損壞，都必須有經(jīng)費(fèi)做支撐，而學(xué)校對(duì)這一塊的投入經(jīng)費(fèi)是很有限的，本身又不能向?qū)W生直接收費(fèi)。所以經(jīng)費(fèi)不足問題，直接困擾著實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌_出和參與教師的積極性。

為了保證實(shí)驗(yàn)室開放所需的經(jīng)費(fèi),學(xué)校應(yīng)該設(shè)立實(shí)驗(yàn)開放基金，?？顚Ｓ谩Ｊ紫葘W(xué)生提供完整的實(shí)驗(yàn)方案，提出申請(qǐng)，學(xué)校依據(jù)其實(shí)驗(yàn)方案的可行性，給予一定的經(jīng)濟(jì)支持，用于補(bǔ)貼學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)所需的費(fèi)用。還可鼓勵(lì)有科研課題的教師參與進(jìn)來，依托他們的課題，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前沿性，符合學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，依托科研課題組的人力、物力等減輕實(shí)驗(yàn)室的壓力。對(duì)開放所增加的經(jīng)費(fèi)開支學(xué)校給予政策性補(bǔ)助。

（四）學(xué)生參與積極性不高

由于經(jīng)費(fèi)的困擾，老師指導(dǎo)的不給力，學(xué)生制訂的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃難度增加，再加之學(xué)生自身知識(shí)的局限性，沒有教師的引導(dǎo)，很難確定實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)方向，實(shí)驗(yàn)室的開放往往出現(xiàn)雷聲大、雨點(diǎn)小的局面，落到實(shí)處的較少，真正參與進(jìn)來并且獲得成效的甚少。所以，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)尋求教師的指導(dǎo)是至關(guān)重要的，學(xué)生是主動(dòng)者。只有學(xué)生自愿地參與到實(shí)驗(yàn)中來，有探索精神，樂在其中，才能充分地激發(fā)學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神。

另外，還可以考慮把開放實(shí)驗(yàn)室作為教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)方面，像周末的素質(zhì)課選修，要求學(xué)生完成一個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)室開放活動(dòng)，學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)的成績(jī)經(jīng)考核及格后可以取得實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新學(xué)分，對(duì)參加開放實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出或完成具有獨(dú)創(chuàng)性成果的學(xué)生,經(jīng)指導(dǎo)教師考核和推薦,學(xué)校認(rèn)定后,可作為優(yōu)先推薦保送研究生和評(píng)審獎(jiǎng)學(xué)金的條件之一。

實(shí)驗(yàn)室開放工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不但需要做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)安排和實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和保證開放實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，只有通過學(xué)校的管理部門、教師、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生多方努力,共同采取措施,才能使實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作秩序井然，達(dá)到開放實(shí)驗(yàn)室的預(yù)期目的。

［參考文獻(xiàn)］

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［責(zé)任編輯：碧瑤］