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        構(gòu)建體質(zhì)訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式探索

        2014-07-25 22:13:20沈志峰
        大學(xué)教育 2014年10期
        關(guān)鍵詞:軍人心理素質(zhì)學(xué)科

        沈志峰

        [摘要]本文詳細(xì)論述了構(gòu)建軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式的必要性和可行性,指出構(gòu)建軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式是學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)變的客觀要求,是從單一學(xué)科向綜合學(xué)科體系轉(zhuǎn)變的必然要求,是從基礎(chǔ)訓(xùn)練向貼近實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)變的實(shí)踐要求,并設(shè)計(jì)了軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化訓(xùn)練模式的主要內(nèi)容。

        [關(guān)鍵詞]軍體訓(xùn)練心理訓(xùn)練一體化模式

        [中圖分類號]G804[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437(2014)10-0157-02一、關(guān)于構(gòu)建軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式問題的提出

        軍體訓(xùn)練,即軍事體育訓(xùn)練,是軍事訓(xùn)練的重要組成部分,是結(jié)合各軍兵種、各專業(yè)的需要,在施訓(xùn)者的嚴(yán)格控制和受訓(xùn)者的積極參與下,通過合理的負(fù)荷和專門的身體練習(xí)手段,來增進(jìn)軍人的健康,改善軍人的身體形態(tài),提高軍人機(jī)體各器官系統(tǒng)的機(jī)能,充分發(fā)展運(yùn)動素質(zhì),以促進(jìn)軍事技戰(zhàn)術(shù)的掌握和提高戰(zhàn)斗力水平為主要目的而組織的一系列有目的、有計(jì)劃、有組織的訓(xùn)練活動。

        心理訓(xùn)練是指依據(jù)心理學(xué)原理,采用一定的方法和手段,在特定的環(huán)境和條件下,對官兵個體和集體的心理活動施加有目的、有計(jì)劃的影響,使其具備官兵職業(yè)所需的心理素質(zhì)的一種特殊的訓(xùn)練活動。心理訓(xùn)練是當(dāng)前國內(nèi)研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn),對如何提高軍校學(xué)員的心理素質(zhì)存在兩種現(xiàn)狀,一種是純理論研究,闡述心理訓(xùn)練的重要性、必要性、特點(diǎn)和方法;另一種從行為心理學(xué)角度,通過一般的訓(xùn)練手段提高學(xué)員心理素質(zhì)。

        軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式是以軍體訓(xùn)練的場地、器材、外部表現(xiàn)形式以及其它要素為基礎(chǔ),利用心理學(xué)的原理、訓(xùn)練手段、評估方法,提高受訓(xùn)者的綜合能力,使之具備應(yīng)付未來戰(zhàn)爭的團(tuán)隊(duì)奉獻(xiàn)精神、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、心理承受能力、熟練的技術(shù)技能、健康的體魄。這種一體化訓(xùn)練能夠把不同性質(zhì)的力量聚合于一體,實(shí)現(xiàn)實(shí)體互動、結(jié)構(gòu)耦合、功能互補(bǔ)。軍體與心理訓(xùn)練一體化方面,國外一些軍事強(qiáng)國做了很多有益的嘗試,并且取得了很好的成果。

        二、關(guān)于構(gòu)建軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式的必要性

        (一)構(gòu)建軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式是學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)變的客觀要求

        學(xué)歷教育是指學(xué)員必須參加國家和軍隊(duì)統(tǒng)一組織的入學(xué)考試,被錄取后獲得學(xué)籍,在一定的時間內(nèi),修完規(guī)定的課程并獲取相應(yīng)的學(xué)分,畢業(yè)時可獲得畢業(yè)證書或?qū)W位證書。任職教育是指以解決任職所需的知識、能力、素質(zhì)為目的的教育。我軍院校的任職教育,是指軍官(士官)在完成基礎(chǔ)學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)崗位逐級晉升需要而進(jìn)行的職業(yè)教育。西方的軍校將其稱為軍事職業(yè)教育。其基本內(nèi)容一般分為基本素質(zhì)培訓(xùn)、職業(yè)知識培訓(xùn)、專業(yè)知識與技能培訓(xùn),它注重綜合知識的運(yùn)用和實(shí)操訓(xùn)練。

        軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式能加快軍事體育人才培養(yǎng)速度。軍事體育任職教育是我軍軍事教育的重要組成部分,早在2000年,我軍有關(guān)院校就對軍事體育任職教育進(jìn)行了有益的嘗試,至今已有十三年的歷史。在這個過程中,有關(guān)專家意識到傳統(tǒng)的教育訓(xùn)練方法已經(jīng)不合時宜,很難適應(yīng)“高頻率、短時間”任職教育。眾所周知,傳統(tǒng)的軍事體育教育學(xué)科分類細(xì)致、專業(yè)性很強(qiáng),且受競技運(yùn)動的影響很大。例如,在訓(xùn)練單項(xiàng)技術(shù)、技能的時候,很少進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng),而進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練所采用的多是運(yùn)動心理學(xué)的手段。這種教育培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的周期長、成本高。

        軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式能夠促進(jìn)軍事體育方法手段的變革。軍事體育任職教育注重教學(xué)和訓(xùn)練方式的改變,它立足于課程體系結(jié)構(gòu)的職業(yè)化特點(diǎn),采用“寬基礎(chǔ)+活模塊”和“統(tǒng)一性+靈活性”的課程設(shè)置模式。軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式正是基于培養(yǎng)和提高學(xué)員崗位任職能力的教育目標(biāo),精心選擇、設(shè)計(jì)軍事體育與心理訓(xùn)練的最佳結(jié)合點(diǎn),形成一體化訓(xùn)練的交集。以軍事體育中的協(xié)作攀登為例,傳統(tǒng)的協(xié)作攀登訓(xùn)練重視攀登的基本技術(shù)、基本體能以及相關(guān)知識。而一體化訓(xùn)練中,我們同時重視受訓(xùn)者的心理能力,在訓(xùn)練過程中設(shè)置專門的場景,培養(yǎng)軍人團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和處理突發(fā)性事件的能力,進(jìn)而提高軍人的認(rèn)知水平。

        (二)構(gòu)建軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式是從單一學(xué)科向綜合學(xué)科體系轉(zhuǎn)變的必然要求

        單一學(xué)科向綜合學(xué)科體系轉(zhuǎn)變是任職教育中學(xué)科變化的一大特點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)歷教育中,學(xué)科體系龐大,分支復(fù)雜。這種體系很適合培養(yǎng)技術(shù)性較高的專業(yè)人才,但是對受訓(xùn)者的時間要求高,通常要花費(fèi)3至4年的時間。任職教育的時間緊、周期短,一般只有三個月甚至更短,這種情形下,多學(xué)科綜合是任職教育學(xué)科建設(shè)的發(fā)展趨勢。

        軍體訓(xùn)練需要很多學(xué)科的支持。首先,軍事訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)和教育學(xué)是軍體訓(xùn)練的基礎(chǔ)學(xué)科,這三門學(xué)科揭示了軍體訓(xùn)練的一般規(guī)律、原則,并闡釋了基本方法。其次是運(yùn)動人體科學(xué),包括運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動生物力學(xué)、運(yùn)動生物化學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)、運(yùn)動保健學(xué)等,軍體訓(xùn)練的對象是人,這些學(xué)科揭示了人在運(yùn)動過程中肌肉的收縮形式、用力方式、人體內(nèi)部環(huán)境的變化、運(yùn)動損傷的預(yù)防與救治、健康體質(zhì)的基本指標(biāo)等。當(dāng)然,軍體訓(xùn)練的支持學(xué)科還遠(yuǎn)不止這些,我們所提倡的一體化訓(xùn)練中就包含著教育心理學(xué)、組織行為學(xué)、軍人心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)等學(xué)科。

        (三)構(gòu)建軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式是從基礎(chǔ)訓(xùn)練向貼近實(shí)戰(zhàn)轉(zhuǎn)變的實(shí)踐要求

        我軍軍事體育訓(xùn)練側(cè)重于體能、技能,要求比較單一,基本屬于營區(qū)的基礎(chǔ)訓(xùn)練,部分項(xiàng)目雖然有提高心理能力的作用,但在實(shí)際訓(xùn)練中其作用比較寬泛,沒有具體的針對性和指向性。而我軍對軍人心理訓(xùn)練更傾向于思想政治教育,少數(shù)應(yīng)急機(jī)動作戰(zhàn)部隊(duì)中的特殊專業(yè)也有通過野戰(zhàn)生存、戰(zhàn)場模擬等方法來加強(qiáng)軍人的心理素質(zhì),但使用的頻率和廣度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足部隊(duì)的需要,其理論基礎(chǔ)還有待于進(jìn)一步夯實(shí)。構(gòu)建軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式是為指導(dǎo)如何在軍事體育訓(xùn)練中提高軍人的心理素質(zhì)及對未來戰(zhàn)場的身心適應(yīng)能力提供新的訓(xùn)練模式。軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式解決了長期以來軍事體育訓(xùn)練與心理訓(xùn)練相分離的歷史問題和訓(xùn)練現(xiàn)狀,把軍體訓(xùn)練范疇和心理訓(xùn)練范疇進(jìn)行有機(jī)的交叉結(jié)合,促進(jìn)了軍事訓(xùn)練的改革與創(chuàng)新。

        立足現(xiàn)有裝備,構(gòu)建軍事體育訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式是為了軍事斗爭準(zhǔn)備,為了適應(yīng)未來心理戰(zhàn)的客觀要求和實(shí)戰(zhàn)要求。在軍事體育訓(xùn)練中,提高軍人的心理素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才,特別是培養(yǎng)軍人適應(yīng)未來戰(zhàn)爭的心理素質(zhì)。其中,立足現(xiàn)有裝備是為了最大限度地節(jié)約有限的經(jīng)費(fèi),讓全軍各部隊(duì),甚至是條件艱苦的部隊(duì)都能根據(jù)現(xiàn)場條件設(shè)施,改造、改裝、優(yōu)化訓(xùn)練場地器材,讓這些場地器材能夠最大限度地發(fā)揮體能訓(xùn)練的價值與心理訓(xùn)練的價值。

        在如何貼近實(shí)戰(zhàn)方面,英軍有獨(dú)特的做法。他們把帶有體力挑戰(zhàn)的冒險訓(xùn)練作為心理訓(xùn)練的重要課題。英軍在各地都建有冒險訓(xùn)練中心,其訓(xùn)練項(xiàng)目有登山、滑雪、自由降落式跳傘、潛水、山洞探險、長距離行軍等,這些項(xiàng)目絕大多數(shù)是體育活動。英軍將這些項(xiàng)目用于訓(xùn)練軍人堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和不畏艱險的戰(zhàn)斗精神。海豹突擊隊(duì)的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)軍官領(lǐng)導(dǎo)能力訓(xùn)練、步兵的執(zhí)行力訓(xùn)練等,都或多或少的借助了體能訓(xùn)練的方法、手段,并將這些與心理能力訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起。

        三、關(guān)于軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化訓(xùn)練模式的主要內(nèi)容

        軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式是圍繞實(shí)現(xiàn)軍事體育訓(xùn)練身(體能、技能)心(心理)統(tǒng)一的目標(biāo)。其研究的主要內(nèi)容包括:軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式的相關(guān)概念、軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式的目的與特征、軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式的設(shè)計(jì)、軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式的訓(xùn)練方法、軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式的評估體系。其中重點(diǎn)和難點(diǎn)是模式的設(shè)計(jì)、訓(xùn)練方法和評估體系。

        軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式是以現(xiàn)有裝備條件為載體、以《軍人體能標(biāo)準(zhǔn)》中的訓(xùn)練項(xiàng)目為手段,梳理軍事體育訓(xùn)練(速度、力量、耐力、協(xié)調(diào))與提高軍人的心理素質(zhì)的內(nèi)在關(guān)系,對各種軍事體育項(xiàng)目(如五公里越野、武裝攀登、武裝泅渡、軍體格斗等)與提高軍人的心理素質(zhì)的訓(xùn)練方法進(jìn)行科學(xué)評估,建立綜合一體化的評估模式。

        軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式圖分為四個模塊:一體化訓(xùn)練的目的、一體化訓(xùn)練的內(nèi)容、一體化訓(xùn)練的方法和一體化訓(xùn)練的評估系統(tǒng)?;谀壳拔臆娙藛T學(xué)歷結(jié)構(gòu)和文化層次同西方發(fā)達(dá)國家相比有一定差距的現(xiàn)狀,在選定一體化訓(xùn)練內(nèi)容上我們基本采用了《軍人體能標(biāo)準(zhǔn)》中大家所熟知的項(xiàng)目,目的是便于在基層部隊(duì)推廣。

        綜上所述,構(gòu)建我軍軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式是新軍事革命客觀的、必然的、實(shí)踐的要求,它符合我軍目前的發(fā)展水平和改革要求。因此,構(gòu)建我軍軍體訓(xùn)練與心理訓(xùn)練一體化模式具有重要的理論與實(shí)踐意義。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]劉紅松等.軍人心理學(xué)[M].北京:國防大學(xué)出版社,2000,(6).

        [2]陳岸然等.軍官能力建設(shè)實(shí)例評析[M],北京:解放軍出版社,2005,(12).

        [3]陸建飛,彭呈倉.特種作戰(zhàn)[M].北京:國防大學(xué)出版社,2005,(12).

        [責(zé)任編輯:雷艷]

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