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        多媒體教學(xué)的思考

        2014-07-25 22:13:20張春梅李松張納溫岳韶華
        大學(xué)教育 2014年10期
        關(guān)鍵詞:一堂課多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)

        張春梅 李松 張納溫 岳韶華

        [摘要]隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入教育領(lǐng)域,給教育行業(yè)增添了新的生機(jī)和前景。本文主要分析了多媒體教學(xué)的特點和存在的問題,并提出了使用多媒體的幾點建議。

        [關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)多媒體教學(xué)輔助

        [中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3437(2014)10-0104-02一、多媒體教學(xué)的特點

        (一)信息容量大

        在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師需要在黑板上繪圖,寫公式,這無疑占用了大量的時間,使得一堂課的容量有限,而且繪制的圖形也不是很標(biāo)準(zhǔn)。采用多媒體教學(xué),教師事先將教學(xué)內(nèi)容做到多媒體課件中,而不必進(jìn)行大量的板書,從而節(jié)省了大量的時間,使得學(xué)生在有限的時間里可以接收大量的知識。

        (二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是學(xué)習(xí)的動力,有了興趣,學(xué)生才能集中注意力,有效地利用課堂的45分鐘。因此,課堂教育改革就需要尋求一種方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而多媒體教學(xué)就是一種解決方案。多媒體教學(xué)能夠把枯燥的圖形、表格、公式等變得生動活潑,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。

        (三)便于學(xué)生學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果

        傳統(tǒng)教學(xué)中,在教師講課的過程中,學(xué)生需要花費一定的時間去記筆記,這樣就會導(dǎo)致學(xué)生漏掉教師對后續(xù)知識的講解。在多媒體教學(xué)中,學(xué)生把注意力主要集中在教師講解知識上,而筆記可以在課后通過多媒體課件進(jìn)行整理,也達(dá)到了鞏固知識的目的,有效地提高了教學(xué)效果。

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,如果學(xué)生因為某種原因,比如生病等原因不能正常去上課,學(xué)生只能自己看課本,對知識的理解可能存在偏頗,但是多媒體課件能突破時空,學(xué)生可以在課外通過多媒體課件來學(xué)習(xí)課堂上老師傳授的知識。

        (四)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動性

        在教學(xué)中,教學(xué)質(zhì)量的好壞不僅取決老師,而且取決于學(xué)生。試想上課時,老師充滿激情地講課,但是學(xué)生在下面聊天、看小說,教學(xué)效果能好嗎?

        多媒體教學(xué)在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生一方面認(rèn)真聆聽老師的講解,一邊觀看多媒體課件,可以迅速理解老師所講內(nèi)容;另一方面,遇到不解的問題,可以及時在課堂上提問,以免將疑問積壓下來,越積越多。

        二、多媒體教學(xué)存在的問題

        在教學(xué)中,多媒體發(fā)揮著自身的優(yōu)勢,但是同時,也存在著弊端。

        (一)教材電子化

        隨著多媒體技術(shù)的普及,越來越多的教師采用多媒體教學(xué)方式,有相當(dāng)一部分教師過多依賴于多媒體課件。他們沒有對教材進(jìn)行整理規(guī)劃,直接將內(nèi)容搬到課件上,教師講課就是念課。雖然使用了先進(jìn)的教學(xué)手段,但是仍然是照本宣科,甚至還不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中,起碼教師對課本知識是相當(dāng)熟悉的。

        教師是授業(yè)解惑的人,一堂課如果沒有提出新知識,新見解,這次課也就沒有多大的意義。對教師沒有提升,對學(xué)生也是如此。同時學(xué)生們感覺課件內(nèi)容都是課本上的內(nèi)容,還不如自己看書,課堂效果不好。

        (二)濫用多媒體

        多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的單一性,使課堂內(nèi)容豐富多彩,但是作為一名教師,也不能盲目地使用多媒體。教師需要根據(jù)具體的課程特點來決定是否使用多媒體。多媒體并不是裝飾物,它不是上課的必要元素,而只是教學(xué)的一種輔助工具。

        在多媒體教學(xué)過程中,因為使用課件,需要將窗簾拉上,這樣教室的環(huán)境就會變暗,學(xué)生很容易犯困,因而,在整個教學(xué)過程中,不利于教師和學(xué)生的互動交流,一堂課結(jié)束后,很多學(xué)生不知道上課講了些什么,直接拿著課本去上下一堂課。

        (三)太過花哨

        許多教師側(cè)重于制作漂亮美觀的課件,為了制作這樣的課件,花費大量的時間和精力,而忽視課堂內(nèi)容本身的組織。作為結(jié)果,花哨的外觀形式嚴(yán)重影響了學(xué)生的注意力。這種避重就輕的方法嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

        (四)內(nèi)容太多

        多媒體教學(xué)的一個優(yōu)點是信息量大,但是這個優(yōu)點同時也是缺點。多媒體教學(xué)的速度本身就比板書教學(xué)的速度快,有的教師又會有意無意地加快速度,導(dǎo)致一堂課的內(nèi)容太多,學(xué)生來不及理解、消化和吸收,這堂課就結(jié)束了。這種填鴨式教學(xué)不但不會使學(xué)生掌握更多的知識,反而,時間久了,就會失去學(xué)習(xí)的興趣。

        (五)課件單一化

        許多教師非常了解使用多媒體課件的優(yōu)勢,但是由于多方面的原因,比如說繁重的科研任務(wù),教學(xué)任務(wù),他們沒有太多的時間去制作精美的課件,沒有充分使用多媒體的優(yōu)勢,導(dǎo)致課件單一化,成了另外一種電子黑板。

        (六)色差問題

        受審美觀影響,部分教師將課件背景色和字體顏色設(shè)置太相近,導(dǎo)致上課時,學(xué)生看不清楚課件內(nèi)容;部分教師設(shè)置字體的顏色太過刺眼,影響學(xué)生視覺,這都在一定程度上影響了課堂教學(xué)效果。

        三、幾點建議

        (一)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)配合使用

        多媒體教學(xué)是教學(xué)史上的一次探索,一次改革,一次創(chuàng)新,但這并不意味著多媒體教學(xué)可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué),就如同計算機(jī)一樣,不管多智能,終究不能代替人腦。傳統(tǒng)教學(xué)一個突出的優(yōu)點是教師的講與學(xué)生的思考基本上可以達(dá)到同步,教師在黑板上推導(dǎo)公式的同時,學(xué)生思考接下來如何推導(dǎo),在一堂課結(jié)束后,大部分學(xué)生掌握了本次課的重點,不需要額外花費大量的時間去理解。因此,我們不建議摒棄任何一種教學(xué)方法,應(yīng)將二者有機(jī)地結(jié)合在一起,取長補短。

        (二)提高多媒體課件的質(zhì)量

        多媒體課件質(zhì)量的好壞與課堂教學(xué)效率的高低息息相關(guān)。作為一名教師要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,高度的責(zé)任心,認(rèn)真做出優(yōu)秀的多媒體課件。

        教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),在多媒體課件的制作上,教師要把重點放在教學(xué)設(shè)計上,合理地分配教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

        一個好的多媒體課件既不是教材內(nèi)容的復(fù)制,也不是電子教案,更不是授課內(nèi)容的框架,它體現(xiàn)了教師授課的思路、重難點,教師要句斟字酌,提高課件制作水平。

        (三)進(jìn)行一定的美化

        我們不能以多媒體的美觀、復(fù)雜、多樣化來衡量一個多媒體課件的好壞,也不能走另外一個極端單調(diào)化路線,整個多媒體課件從頭到尾全是黑色。我們需要進(jìn)行必要的美化工作,能夠完成這項工作的軟件比較多,比如photoshop,coredraw等,這要求教師熟練掌握這些軟件的使用方法。

        (四)控制好教學(xué)速度,給學(xué)生留一定的思考空間

        很多老師把信息量大看成一堂課成功的關(guān)鍵,因而講課的速度偏快,一堂課可以放映幾十張PPT。部分學(xué)生不但不知道老師都講了些什么內(nèi)容,更談不上有時間去思考問題了。因此,教師需要控制好講課的速度,使學(xué)生有時間思考問題。

        (五)選擇合適的多媒體制作軟件

        目前,能夠制作多媒體課件的軟件比較多,例如:Powerpoint,Authorware,Frontpage,Flash,Director等。Powerpoint使用簡單,開發(fā)周期短;Authorware,交互性強(qiáng),但是制作過程麻煩;Frontpage適用于遠(yuǎn)程教學(xué);Flash不僅適合課堂教學(xué),也便于在網(wǎng)頁中發(fā)布;Director具有強(qiáng)大的動畫功能和交互功能,能夠制作個性化的課件。在實際教學(xué)中,教師根據(jù)課程的特點,合理選擇制作軟件。

        (六)因材施教

        《論語·為政》中說:“子游能養(yǎng)而或失于敬,子夏能直義而或少溫潤之色,各因其材之高下與其所失而告之,故不同也?!比绻闆r允許,我們可以把一個專業(yè)按照學(xué)生的能力進(jìn)行分班,可以分成基礎(chǔ)班、能力提高班、尖子班。這樣,教師可以根據(jù)不同班級的實際情況因材施教。

        (七)把實驗內(nèi)容融入課堂中

        長期以來,許多教師習(xí)慣于理論課和實驗課分開,因為傳統(tǒng)教學(xué)中,教師講授理論課的同時不易演示實驗部分內(nèi)容,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)行實驗時,理論已經(jīng)忘了許多,不能充分有效利用上機(jī)時間。而在多媒體教學(xué)中,我們完全可以將實驗融入多媒體教學(xué)中,學(xué)生通過理論和實踐相結(jié)合,對課堂內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)知,將知識牢固地記于心中。

        四、結(jié)語

        伴隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,我們要將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)以最佳的形式結(jié)合起來,發(fā)揮其最大優(yōu)勢。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]陳浩,李宏博.論高校多媒體教學(xué)質(zhì)量的提升[J].世紀(jì)橋,2011,(23).

        [2]范欽,龔海江.淺談多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò).

        [責(zé)任編輯:碧瑤]

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