徐正麗 吳宇力 周毅敏 磨玉峰

［摘要］為了培養(yǎng)高質(zhì)量、國(guó)際化的復(fù)合型人才，桂林電子科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院開(kāi)設(shè)了一系列雙語(yǔ)課程以推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)快速發(fā)展，并取得較好成效。本文結(jié)合我校實(shí)際辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先闡述了開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，然后介紹了我校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展情況及目標(biāo)定位，最后就對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行分析，為相關(guān)院校雙語(yǔ)課程的建設(shè)提供參考。

［關(guān)鍵詞］電子信息對(duì)外漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)教學(xué)模式

［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）10-0058-02近年來(lái)，隨著我國(guó)政治地位、綜合國(guó)力水平提升，越來(lái)越多的外國(guó)民眾對(duì)中文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，“漢語(yǔ)熱”在全球范圍內(nèi)普遍升溫，對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)也獲得了蓬勃發(fā)展。如何有效結(jié)合電子信息類高校特點(diǎn)，以對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)課程的合理設(shè)置與有效展開(kāi)，傳授先進(jìn)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理念、技能以及專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂中國(guó)傳統(tǒng)文化、又懂英語(yǔ)，并能掌握先進(jìn)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的涉外型、高層次專業(yè)人才，將是一個(gè)極具探討價(jià)值的課題。

一、對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)必要性

雙語(yǔ)教學(xué)是指在非外語(yǔ)類的公共課程和專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用母語(yǔ)和第二外語(yǔ)授課的教學(xué)模式。我校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)主要使用英、漢兩種語(yǔ)言講授相關(guān)課程。實(shí)踐表明，在對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)中采用雙語(yǔ)教學(xué)形式，一方面在于該專業(yè)具有進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻虒W(xué)涉及大量的外文資料，比如國(guó)際文化交際與禮儀、國(guó)際慣例、國(guó)際交流合作的文化淵源等，這為我們開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)提供了很好的素材。另一方面，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)也是培養(yǎng)高質(zhì)量、具有全球眼光的復(fù)合型對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才的需要。在對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，具有重要意義，主要體現(xiàn)如下。

第一，有利于提升對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才的國(guó)際化水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)國(guó)際合作與交流，弘揚(yáng)中華民族文化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化的不斷發(fā)展和我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深化，國(guó)際聯(lián)系越來(lái)越緊密。實(shí)踐表明，具備全球化視野、掌握先進(jìn)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)技能，且熟練使用專業(yè)外語(yǔ)（英語(yǔ)）的涉外型高層次專業(yè)人才，在從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、開(kāi)展國(guó)際交流與合作等過(guò)程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才要把加強(qiáng)自身的職業(yè)化能力建設(shè)放在工作的重要位置，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)全球化視野和戰(zhàn)略思維能力，努力提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的合理設(shè)置與展開(kāi)，使學(xué)生能夠更好地了解西方文化與禮儀、中西方各國(guó)的社會(huì)、文化價(jià)值的差異，以及了解有關(guān)國(guó)家漢語(yǔ)普及的情況。這有利于進(jìn)一步改進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)教學(xué)工作，提升教學(xué)質(zhì)量。

第二，有利于引入國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式，提高對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)高等教育水平，促進(jìn)電子信息類院校綜合、全面發(fā)展。我國(guó)電子信息類高校中的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)高等教育發(fā)展總體滯后。與校內(nèi)的電子信息類專業(yè)相比，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)教育教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)工作明顯落后。面對(duì)國(guó)際交流、全球一體化發(fā)展的大趨勢(shì)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際合作與交流日漸增多，教育模式必須進(jìn)一步向開(kāi)放式教育轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法國(guó)際化勢(shì)在必行。雙語(yǔ)教學(xué)不但是對(duì)教與學(xué)能力的挑戰(zhàn)，同時(shí)也能促進(jìn)教與學(xué)水平的迅速提高。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)的展開(kāi)，并采取將相關(guān)教學(xué)專家、教授“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”教學(xué)、選派優(yōu)秀學(xué)生“走出去”學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等方法，能有力地促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)高等教育觀念的更新和教育制度的改革。開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)，是對(duì)電子信息類院校自身教育教學(xué)水平的一次全面檢驗(yàn)。同時(shí)，也為院校對(duì)外宣傳，展示辦學(xué)特色，提升自身的國(guó)際形象提供更大的舞臺(tái)。

二、我校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展情況及目標(biāo)定位

近年來(lái)，學(xué)校國(guó)際學(xué)院積極開(kāi)展對(duì)外合作交流，與英、法等西方國(guó)家及東盟各國(guó)的相關(guān)高校簽訂了友好交流合作協(xié)議，邀請(qǐng)國(guó)外知名的專家、學(xué)者赴校講學(xué)交流，為開(kāi)展高層次國(guó)際交流與協(xié)作提供了良好的平臺(tái)。特別值得一提的是，我校國(guó)際學(xué)院與愛(ài)爾蘭考克大學(xué)建立了良好、持久的合作關(guān)系，共同培養(yǎng)英語(yǔ)與專業(yè)成績(jī)俱佳的學(xué)生。該舉措為對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目的深入、持久開(kāi)發(fā)與建設(shè)提供了豐厚土壤。此外，我校特別注重相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，現(xiàn)已與廈門大學(xué)、暨南大學(xué)、廣西師范大學(xué)、越南河內(nèi)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、越南太原工業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)外高校建立密切聯(lián)系，為深入開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)搭建了很好的實(shí)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校各相關(guān)專業(yè)教室的計(jì)算機(jī)都可以直接連接國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程提供了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，我校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)主要基于以下定位：以英、漢兩種語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言，通過(guò)講授對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生掌握該專業(yè)知識(shí)并提高英語(yǔ)使用能力。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我們進(jìn)一步明確：在對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，不應(yīng)以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平作為主要目的，而是要重點(diǎn)服務(wù)于對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的。對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)教的是對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，而不是英語(yǔ)知識(shí)。在該過(guò)程中，學(xué)生提高了英語(yǔ)使用能力、掌握英文知識(shí)，只是該教學(xué)過(guò)程所帶來(lái)的一個(gè)良好結(jié)果。

三、我校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式

桂林電子科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)自2009年開(kāi)始招收首屆本科生，并結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校實(shí)情，積極探索科學(xué)、適用的雙語(yǔ)教學(xué)模式，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2013年，學(xué)校首屆對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)本科生畢業(yè)。在今年各大高校就業(yè)率普遍不高的大背景下，該屆畢業(yè)生在離校前就業(yè)率達(dá)到100%，所簽約單位主要是政府涉外部門、孔子學(xué)院、新聞媒體、出版企業(yè)等對(duì)口單位。共有6名學(xué)生考上暨南大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校的碩士研究生，其中一名同學(xué)以第一名成績(jī)考取暨南大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)碩士研究生。這些成績(jī)的獲得，與我校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)在這些年扎實(shí)推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)工作密不可分。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)為任課教師交替使用英語(yǔ)與漢語(yǔ)講授課程，學(xué)生使用英語(yǔ)與漢語(yǔ)進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了保證雙語(yǔ)教學(xué)效果，應(yīng)科學(xué)選定教學(xué)層次。通常，對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)象應(yīng)是掌握相應(yīng)的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并具備較好英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作能力的學(xué)生。由于本科一、二年級(jí)學(xué)生缺乏應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)，且英語(yǔ)使用能力相對(duì)較弱，因此在該階段開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)并不適合，應(yīng)面向本科三、四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展該項(xiàng)工作。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師切忌墨守成規(guī)，應(yīng)靈活把握使用英語(yǔ)授課的學(xué)時(shí)比例。對(duì)于英漢對(duì)比、第二語(yǔ)言習(xí)得研究、西方文化與禮儀等課程中的核心理論及難度大、邏輯性強(qiáng)、富有中國(guó)特色的內(nèi)容，建議使用中文講授為宜。適合使用英文講授的內(nèi)容主要包括一些基礎(chǔ)知識(shí)、概念、通用理論、簡(jiǎn)單的案例分析等。為了合理使用學(xué)時(shí)，中英文講授的內(nèi)容應(yīng)盡量不重復(fù)。

由于雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生英文能力提出較高要求，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生煩躁、懈怠等現(xiàn)象，因此對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)增加課堂師生互動(dòng)，盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的“灌輸式”授課現(xiàn)象。教師講課過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)采用“啟發(fā)式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)并掌握知識(shí)。比如，采取靈活多樣的課堂提問(wèn)形式，啟發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)尋找答案；通過(guò)分組討論的形式，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用英語(yǔ)的表述能力和團(tuán)隊(duì)精神；采用辯論和知識(shí)競(jìng)賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)思考問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；采取特定場(chǎng)景的設(shè)定，通過(guò)“角色的扮演”，利用模擬課堂形式，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力；采用實(shí)際案例的分析和點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)能力。“啟發(fā)式”教學(xué)能改變傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法給學(xué)生帶來(lái)的枯燥感，能最大限度地抓住學(xué)生的注意力，并主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。在具體操作過(guò)程中，應(yīng)著重做好以下兩點(diǎn)。首先，教師應(yīng)積極采取靈活多樣的授課形式，例如案例分析課、視頻播放課、研究討論課等，以英文講授為主線，請(qǐng)學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自身觀點(diǎn)，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成良好互動(dòng)。其次，電子信息類高校教師應(yīng)充分利用本校信息學(xué)科強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)用于提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，我校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)教師以參加全國(guó)多媒體課件大賽、廣西高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽等省部級(jí)比賽為抓手，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體、計(jì)算機(jī)游戲等高新技術(shù)，為英漢對(duì)比、西方文化與禮儀等課程制作了大量精美的多媒體教學(xué)課件。這些課件通過(guò)英文表述課程重點(diǎn)內(nèi)容，配以大量生動(dòng)、代表性強(qiáng)的圖片資料，對(duì)學(xué)生極具吸引力，有效地改善了雙語(yǔ)教學(xué)效果，對(duì)于人才質(zhì)量提高也發(fā)揮了關(guān)鍵作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

為了培養(yǎng)高質(zhì)量、國(guó)際化的復(fù)合型對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才，桂林電子科技大學(xué)國(guó)際學(xué)院開(kāi)設(shè)了一系列雙語(yǔ)課程以推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)快速發(fā)展。結(jié)合學(xué)校實(shí)際辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該文闡述了開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，介紹了學(xué)校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展情況及目標(biāo)定位，并探討了在西部地區(qū)電子信息類高校對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的可行模式，能對(duì)廣西各大高校的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生一定的積極影響。

［參考文獻(xiàn)］

［1］寧天舒.高校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的原則和條件［J］.高教論壇,2003，（3）:95-97.

［2］安然.雙語(yǔ)教學(xué)能力培養(yǎng)模式探討［J］.北京大學(xué)學(xué)報(bào):哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2007，（5）:1-4.

［3］章帆，郭福，劉建萍．提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的路徑分析［J］．北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2010，（1）:76-80．

［責(zé)任編輯：碧瑤］