周敏

［摘要］經(jīng)濟全球化的發(fā)展與對外交流的加深促使中國經(jīng)濟融入國際經(jīng)濟的大環(huán)境，而且將在世界經(jīng)濟大環(huán)境中發(fā)揮自己的作用，這也使得世界各國對國際型經(jīng)營管理人才的需求及質(zhì)量要求不斷提高。高職高專培養(yǎng)經(jīng)管類國際型人才是一項任重而道遠的工作，需要從教育理念、教學(xué)模式、科研機制、教育主體、管理體制等方面創(chuàng)新，使其與培養(yǎng)國際型人才的教學(xué)需求相適應(yīng)。

［關(guān)鍵詞］高職教育教育國際化國際型人才

［中圖分類號］C961［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）11-0099-02近些年來，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革浪潮正在興起，一些重要科學(xué)問題和關(guān)鍵核心技術(shù)正呈現(xiàn)革命性突破發(fā)展，引發(fā)這種革命性突破的關(guān)鍵是人才。尤其是國際高端人才的培養(yǎng)和聚集，將直接關(guān)系到一個國家、一個地區(qū)乃至一個企業(yè)在新一輪科技變革和經(jīng)濟競爭中的命運與地位。因此，人才培養(yǎng)問題日益成為人們關(guān)注的焦點。這種背景對我國高職高專教育提出了新要求。關(guān)于高職高專經(jīng)管類專業(yè)國際型人才培養(yǎng)的課題已成為高職高專理論界、教育界的一個急迫研究的重要課題。

一、高職高專國際型人才的含義

國際型人才可分為國際技術(shù)型人才（主要指研究型人才）和國際技能型人才（主要指應(yīng)用型人才）。這兩種人才的國際性要求大體相同，但又各具特色，后者更側(cè)重于實踐應(yīng)用型人才。高職高專培養(yǎng)國際型人才的重點是培養(yǎng)國際技能型人才。國際型人才主要是指能夠適應(yīng)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，具有國際意識和開放精神，具備參與國際交流、競爭與合作所必需的基本素質(zhì)，并且擁有國際認可的高水平職業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

二、高職高專經(jīng)管類專業(yè)國際型人才能力培養(yǎng)的重點

（一）健康的身心素質(zhì)

身心素質(zhì)是身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的合稱。身體素質(zhì)是指大學(xué)生應(yīng)具備的健康的體格，全面發(fā)展的身體耐力與適應(yīng)性，合理的衛(wèi)生習(xí)慣與生活規(guī)律等。心理素質(zhì)是指大學(xué)生應(yīng)具備穩(wěn)定向上的情感力量，堅強恒久的意志力量，鮮明獨特的人格力量。良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是高職高專經(jīng)管類專業(yè)國際型人才應(yīng)對激烈的競爭工作環(huán)境所必須具備的兩個前提條件。沒有健康的體格，是不可能去應(yīng)對激烈的競爭環(huán)境所帶來的挑戰(zhàn)的；沒有良好的心理素質(zhì)，也是不可能處理好人生中遇到的各種難題與挑戰(zhàn)的。

（二）科學(xué)合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)

高職高專經(jīng)管類專業(yè)國際型人才不僅要有較強的學(xué)習(xí)能力，以及在最短的時間內(nèi)獲取最實用的知識、信息的能力，而且要能運用邏輯思維將各種知識、信息予以整理、整合，從而得出新思想、新思路及新觀點，提出解決問題的具有可操作性的辦法和對策。高職高專經(jīng)管類專業(yè)國際型人才應(yīng)該具備的科學(xué)合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)包括：1．廣博的各學(xué)科基礎(chǔ)知識，包括社會科學(xué)、自然科學(xué)、法律、計算機、英語、公文寫作、演講口才等方面的知識技能；2．扎實的專業(yè)知識，包括高職高專經(jīng)管類專業(yè)所有的專業(yè)課程知識；3．與國際經(jīng)濟貿(mào)易實務(wù)相關(guān)的各種知識，包括世貿(mào)組織的各種規(guī)則、涉外的各種法律知識及各國的相關(guān)法律法規(guī)等；4．涉外交往中的各種社會知識。高職高專經(jīng)管類專業(yè)國際型人才要盡可能多地去掌握各國不同的宗教信仰、風(fēng)土人情、歷史傳統(tǒng)、思維方式及風(fēng)俗習(xí)慣，這樣才能在涉外交往中游刃有余。

（三）國際水平的職業(yè)技能

高職高專經(jīng)管類專業(yè)國際型人才必須具備國際社會廣泛認可的高水平職業(yè)技能，具體體現(xiàn)為掌握滿足跨國企業(yè)經(jīng)營管理需要的各種實用的技能并獲得國際認可的具有較高含金量的職業(yè)技能資格證書。

（四）較強的社會交往能力

較強的社會交往能力是高職高專經(jīng)管類專業(yè)國際型人才的必備素質(zhì)，具體包括具備良好的語言表達能力，了解和掌握交往國對象的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史傳統(tǒng)等，能正確判斷交往對象的情緒心理，從而采取合理的舉措，達到與交往對象建立良好關(guān)系的目的。

（五）持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的能力

大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高等教育應(yīng)該提高和注重的問題?？沙掷m(xù)發(fā)展能力指的是高職高專經(jīng)管類專業(yè)國際型人才能在國際交往的工作實踐中，通過不斷學(xué)習(xí)實踐，達到提高工作技能、學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力，不斷提升自我、實現(xiàn)自我的目的。

三、高職高專經(jīng)管類專業(yè)國際型人才培養(yǎng)的策略

在國際化人才培養(yǎng)上，不僅要教授學(xué)生全球市場競爭中需要的專業(yè)知識和能力，還要增加學(xué)生的國際知識與國際經(jīng)驗，為此高職院校應(yīng)全方位創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)更多的國際型人才。

（一）教學(xué)方面的國際化

1.實施跨國交流學(xué)習(xí)

跨國交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)是提高高職高專經(jīng)管類專業(yè)國際型人才素質(zhì)能力的重要途徑，是高職高專學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。縱觀國際國內(nèi)一流的高等院校，都已經(jīng)通過實施跨國交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)這種辦學(xué)形式，提高了學(xué)生的素質(zhì)和能力。高職高專經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生可以通過跨國交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)，達到快速與國際相關(guān)專業(yè)進一步接軌的目標(biāo)，以適應(yīng)激烈的社會競爭環(huán)境。高職高專學(xué)校實施跨國交流學(xué)習(xí)包括與國外學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)、在國外學(xué)校設(shè)立分校、通過網(wǎng)絡(luò)教育資源實現(xiàn)跨國交流學(xué)習(xí)等多種形式。

2．教學(xué)內(nèi)容的國際化

要想實現(xiàn)高職教育國際化的目標(biāo)，至關(guān)重要的是在課堂教學(xué)中增加國際化的內(nèi)容?？梢酝ㄟ^開設(shè)專門的國際教育課程或者是在已有課程中增加一些國際方面的內(nèi)容來實現(xiàn)。

3.實行產(chǎn)教融合、校企合作的國際化

培養(yǎng)高職高專經(jīng)管類專業(yè)國際型人才，還需要廣泛開展國際化校企合作。完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進產(chǎn)教融合、校企合作、校校結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。通過與國內(nèi)外的跨國企業(yè)開展校企合作，可以為高職高專經(jīng)營管理人才的培養(yǎng)提供國際化的實訓(xùn)平臺，能使培養(yǎng)出來的學(xué)生掌握先進的國際經(jīng)營管理理念。

（二）科研方面的國際化

科研方面的國際化創(chuàng)新可以嘗試通過以下方式進行：1．鼓勵學(xué)生參加國際間的專業(yè)競賽并給予支持與資助，比如每年持續(xù)不斷地組織學(xué)生參加國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽（GMC）等；2．全力支持教師參加各類國際性的學(xué)術(shù)會議， 國際學(xué)術(shù)會議提供了一個面廣量大的短期交流機會；3．與國外高職院校合辦高層次的國際會議、培訓(xùn)班以及研修班，通過國際合作進行科學(xué)研究。

（三）師生方面的國際化

1．生源的多元優(yōu)化

一是改革高職高專招生對象，可面向社會招錄有志于提升專業(yè)技能的青年，實現(xiàn)生源多元化，建立高職學(xué)員學(xué)分制，實行普通高校、高職高專成人教育的學(xué)分轉(zhuǎn)換，打通生源轉(zhuǎn)換通道，為有興趣的學(xué)生提供更多機會。二是開展高職高專學(xué)員的國際交流活動。

2．教學(xué)團隊的國際化

高職高專培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)國際型人才，還需在教師隊伍建設(shè)方面進行創(chuàng)新，因為教師隊伍的國際化是保證教育國際化的基本條件。一是通過直接聘請高水平外籍教師的途徑充實教師隊伍，直接引進原汁原味的優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗。二是通過安排本國教師到國外進修、學(xué)習(xí)訪問等增加與國際教師的交流，以此加強本國教師的國際觀念、國際意識。三是通過聘請國際專家參與學(xué)校的教學(xué)管理，把國外先進的人才培養(yǎng)模式引進來，可以直接促進高職高專教育國際化的發(fā)展。

（四）管理支持方面的國際化

1．高職院校的管理者要有國際化的、開放的、服務(wù)全球的意識和態(tài)度，為了適應(yīng)國際化的需要，要積極、大膽地進行教學(xué)管理體制機制及運行的創(chuàng)新，要以提高國際型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，科學(xué)地配置各種教育資源，推動國際高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程的管理體制及運行機制的創(chuàng)新，要加強人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制的建設(shè)，激發(fā)教師及學(xué)生的潛能，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2．推動制度創(chuàng)新，完善學(xué)歷、證書互認制度。我們可以學(xué)習(xí)國際合作教育的先進做法，進一步完善中國與其他國家的學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)分互認制度，建立與國際接軌的職業(yè)技能標(biāo)準，實行高職學(xué)生教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準的國際化，構(gòu)建更多的國際職業(yè)資格考試與職業(yè)資格證書授權(quán)的相關(guān)認證機構(gòu)。

四、結(jié)束語

高職高專培養(yǎng)經(jīng)管類國際型人才是一項任重而道遠的工作，需要從教育理念、教學(xué)模式、科研機制、教育主體、管理體制等方面進行創(chuàng)新，使其與培養(yǎng)國際型人才的教學(xué)需求相適應(yīng)。

［參考文獻］

［1］程琴．國際化辦學(xué)的思考［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（9）．

［2］劉希玲，叢森．高職高專其他語言類專業(yè)國際化辦學(xué)模式的思考與實踐［J］．教育與職業(yè)，2010（27）．

［3］歐陽莉．基于國際化人才培養(yǎng)視角的高職旅游專業(yè)教學(xué)改革思路［J］．經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2010（6）.

［4］趙金瑞，李大偉．芻議國際合作視角下的地方高校師資培養(yǎng)［J］．當(dāng)代教育科學(xué)，2012（1）．

［5］謝文武，吳婕．商學(xué)專業(yè)國際化教育的手段、方法與效果評價［J］．高等工程教育研究，2010（12） ．

［責(zé)任編輯：覃侶冰］