柳長青 羅朝暉

［摘要］應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)是高校重要的基礎(chǔ)理論專業(yè)之一。該專業(yè)具有基礎(chǔ)理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求日益增加，從而對該專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求?；诖?，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該從應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀入手，結(jié)合社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求，對應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探析。本文根據(jù)需要采取主要措施，提出應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新思路，以期對應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)有一定指導(dǎo)意義。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)課程改革

［中圖分類號］G642.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0091-03

社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，給傳統(tǒng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式帶來了沖擊。一方面，學(xué)校強(qiáng)調(diào)對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施硬件建設(shè)進(jìn)行改善的同時(shí)，卻忽略了教學(xué)質(zhì)量的保證；另一方面，社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求不斷提升，使得應(yīng)試教育危機(jī)重重。如何應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，成了擺在學(xué)校面前的一個(gè)重要問題。

一、應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀剖析

高校應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)于20世紀(jì)初開始發(fā)展起來，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)所行使的職能主要以教學(xué)和科研為主。應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在以教學(xué)促進(jìn)科研開展、以科研帶動(dòng)教學(xué)進(jìn)步的行程中，已經(jīng)取得了一定的成績。和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)，它們之間存在相互輔助的關(guān)系。

在高校教育中，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的任務(wù)主要是培養(yǎng)具有創(chuàng)新數(shù)學(xué)能力和解決實(shí)際問題能力的人才。我國高校應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)還普遍集中在學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用上，離理想教學(xué)目標(biāo)尚有一段距離。由于歷史原因，我國數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)長期以來主要以培養(yǎng)師范類學(xué)生為主，因?yàn)樵谳敵龇矫娲蠖鄶?shù)學(xué)生都是到中小學(xué)校去擔(dān)任教學(xué)工作。隨著師范類學(xué)生需求的飽和，加之社會(huì)就業(yè)壓力的增加，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的壓力隨之提升。此外，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更多的要求。應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生普遍有著比較充足的專業(yè)知識(shí)，但在綜合人文方面的知識(shí)面不夠?qū)?，這也導(dǎo)致他們在就業(yè)的過程中存在劣勢。因此，進(jìn)行行之有效的課程改革成為應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)煥發(fā)生機(jī)的出路。尋求適合教學(xué)目標(biāo)和社會(huì)需求的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)下人才培養(yǎng)模式對于高校來說顯得尤為必要和重要。

二、社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求

根據(jù)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在2005年所發(fā)表的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告精神，在今后五年及五年之后，我國所需的數(shù)學(xué)人才學(xué)歷層次大多達(dá)到碩士及以上。此外，報(bào)告還指出，以數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)為主要工具的、社會(huì)實(shí)際所需要的應(yīng)用型人才的需求量加大，將占到社會(huì)總需求的一半。

隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息化和信息技術(shù)的發(fā)展程度成為一個(gè)國家、一個(gè)企業(yè)綜合競爭力的重要標(biāo)志。高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要密切關(guān)注外部環(huán)境和學(xué)校自身情況，摸索出符合信息化時(shí)代和社會(huì)人才需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。不斷調(diào)整和改革課程體系，注重體驗(yàn)式教學(xué)、多元化教學(xué)方法向?qū)嶋H教學(xué)的滲入和擴(kuò)張。融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的精髓，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和自覺性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和創(chuàng)新精神，最終培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

三、應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式

結(jié)合高校教學(xué)實(shí)際和社會(huì)對人才的需求，構(gòu)建適合實(shí)際需求的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)下人才培養(yǎng)模式勢在必行。

（一）制訂與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極開展應(yīng)用型學(xué)生的培養(yǎng)工作

首先，高校要制訂與時(shí)俱進(jìn)的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，牢固掌握數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本理論、方法和技能，具有應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用相關(guān)軟件解決實(shí)際問題的能力，受到科學(xué)研究初步訓(xùn)練的專門人才。然而，過去的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展需求了。高校要根據(jù)院校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體定位，制訂該專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本方法的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)工具解決問題的能力。學(xué)校在制訂培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要注意落到實(shí)處，例如在培養(yǎng)方案中詳細(xì)將教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)安排周密、落實(shí)妥當(dāng)。

（二）增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重心的教學(xué)體系

加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教育，要以集中教育實(shí)習(xí)為主，以分散實(shí)習(xí)相結(jié)合，并注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力。

首先，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，要將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神作為核心的教育理念。這是學(xué)校辦學(xué)的需要，也是社會(huì)發(fā)展、時(shí)代發(fā)展的要求，更是實(shí)施素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必經(jīng)途徑。學(xué)校要從多視角、寬視角把握實(shí)踐的內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)對于能力培養(yǎng)、人才培養(yǎng)的重要性。學(xué)校要確立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的地位，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育改革的方向和思路。

其次，高校要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的綜合訓(xùn)練。高校要選擇適合應(yīng)用數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和數(shù)學(xué)軟件的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。此外，還要給予試驗(yàn)教學(xué)足夠的支持，為師生提供開放的實(shí)驗(yàn)室。一方面，學(xué)生可以參與教師的科研課題；另一方面，學(xué)生還可以在計(jì)算機(jī)機(jī)房對自己建立的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解和驗(yàn)證。

再次，高校要加強(qiáng)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)教育，開拓實(shí)踐能力的培養(yǎng)空間。第二課堂實(shí)踐活動(dòng)可以通過數(shù)學(xué)普及協(xié)會(huì)的合作來開展。通過面向全校的數(shù)學(xué)建模系列講座，向?qū)W生普及數(shù)學(xué)建模的知識(shí)。學(xué)校還可以組織數(shù)學(xué)建模競賽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。近年來，高校第二課堂實(shí)踐活動(dòng)有所發(fā)展，為學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力做出了一定的貢獻(xiàn)。

最后，高校要加強(qiáng)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。學(xué)校設(shè)立畢業(yè)論文的出發(fā)點(diǎn)是使學(xué)生進(jìn)行基本的科研訓(xùn)練，初步了解科研的過程，繼而培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力，最終成為應(yīng)用型人才。在畢業(yè)論文立題時(shí)，加強(qiáng)論文題目的應(yīng)用特質(zhì)。高校在把控應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文題目時(shí)，應(yīng)該要求至少有50％的畢業(yè)論文選題與實(shí)踐相結(jié)合。在立題后，學(xué)校要組織每位學(xué)生進(jìn)行開題答辯。在論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生將畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模能力塑造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)建模能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，高校加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模能力培養(yǎng)對學(xué)生應(yīng)用型技能開發(fā)具有重要的意義。在數(shù)學(xué)建模中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從學(xué)習(xí)書本上的現(xiàn)成結(jié)論、理論轉(zhuǎn)為親身參與的豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，是一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐的過程。加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模能力塑造，能在激發(fā)學(xué)生探索欲和興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。近年來，隨著數(shù)學(xué)建模教育的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)建模教育能夠提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力這一論說已越來越得到人們的認(rèn)可。

欲加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模課程，需要從幾個(gè)方面入手：首先，在應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中要貫穿數(shù)學(xué)建模的基本思想方法，為學(xué)生接受數(shù)學(xué)建模奠定基礎(chǔ)。其次，在應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)《數(shù)學(xué)建模》、《數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《運(yùn)籌學(xué)》等系列專業(yè)課程。再次，利用全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽推進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)建模課程。通過開展數(shù)學(xué)建模競賽，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際問題的分析能力、對繁雜數(shù)據(jù)的處理能力和對復(fù)雜方程的數(shù)值求解能力。

（四）提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)下培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師作為傳道授業(yè)解惑的媒介，對此具有重要的作用與責(zé)任。應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)教師要具有較高的教學(xué)能力、較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力、創(chuàng)新的教育觀念和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。建設(shè)具有優(yōu)良素質(zhì)、合理結(jié)構(gòu)、雙師兼?zhèn)?、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍是加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)下應(yīng)用人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)校要高度重視提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。具體要做到以下三個(gè)方面：

首先，高校要注重選拔和引進(jìn)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，利用優(yōu)待政策吸引人才、留住人才，并給人才創(chuàng)造條件、提供機(jī)遇，使人才能夠脫穎而出。

其次，學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度。通過選拔的形式，讓那些有責(zé)任心、上進(jìn)心，以及教學(xué)能力突出的青年教師有更多的進(jìn)步機(jī)會(huì)?？梢酝ㄟ^進(jìn)修、交流學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，增強(qiáng)教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)。高校要根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，增加教師與企業(yè)的聯(lián)系，使教師身臨其境地了解企業(yè)和社會(huì)對人才的需求，提高教師的應(yīng)用能力傳授水平。此外，教師還要參與更多的科研項(xiàng)目，以提高自身的科研水平。

再次，學(xué)校要加強(qiáng)對教師的考核評價(jià)。加強(qiáng)對教師的考核制度建設(shè)，加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力考核的同時(shí)，加強(qiáng)對見習(xí)教師的崗前培訓(xùn)，切實(shí)實(shí)行崗位競爭的聘用機(jī)制，促進(jìn)教師的競爭意識(shí)、上進(jìn)意識(shí)，從而推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的深化和教學(xué)方法的改革，達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)核心是加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實(shí)踐的能力。當(dāng)前，我國教育正處于由人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的進(jìn)程中，這就呼喚著應(yīng)用型人才、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。各高校更要重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為向社會(huì)輸出符合實(shí)際需求的人才而不斷改革課程，逐漸形成符合實(shí)際需求的應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

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［責(zé)任編輯：覃侶冰］