文/張盼盼

摘 要：從觀察和閱卷兩方面探討了如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫作能力；思維能力

“聽、說、讀、寫”四大語文能力當(dāng)中，人們歷來更重視“寫”。在人們的觀念里，“寫”似乎更像是一門學(xué)問，更能體現(xiàn)一個人的學(xué)識和能力。寫作能力要從小培養(yǎng)，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的起步階段，正處于人生的成長期，他們的知識積累和人生經(jīng)驗比較少，所掌握的詞匯量還不夠豐富，但是他們對于生活的好奇心和熱情卻非常高。針對小學(xué)生的這些特點進(jìn)行方法上的有效的引導(dǎo)將是培養(yǎng)和提高他們寫作能力的很好途徑。

一、觀察：讓小學(xué)生有話可說

小學(xué)生在寫作文時遇到的一個突出問題是不知道作文該寫什么，面對一個作文題目往往感到無話可說。或者三言兩語，不能具體展開；或者內(nèi)容過于籠統(tǒng)，空洞無物；或者相互抄襲，雷同現(xiàn)象明顯。有時為了完成任務(wù)只得胡編亂造，缺乏生活的氣息和憾人的情感。這一方面是由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗少，知識不夠豐富，另一方面也是因為小學(xué)生對生活的觀察不夠準(zhǔn)確。細(xì)心觀察生活將會讓小學(xué)生在提筆之時有話可說。

生活是寫作的源泉。觀察則是從生活的源泉中汲取智慧之水的最好的方法。通過細(xì)心觀察可以獲得寫作的第一手材料，也可以激發(fā)小學(xué)生對生活的強(qiáng)烈的感受，形成他們對生活的認(rèn)識和理解。

指導(dǎo)小學(xué)生觀察生活，教師要教給他們觀察的方法，不斷提高他們的觀察能力。

（一）觀察小學(xué)生最熟悉的事物

生活中的一切事物都是觀察的對象。對于小學(xué)生來說，他們的觀察能力和抽象思維能力并不是很強(qiáng)。因此，鍛煉他們的觀察能力，最好首先選擇他們最熟悉的事物。由于熟悉，觀察容易開展，也易于觀察深入。比如，他們最熟悉的人、事、物、景等。

（二）觀察小學(xué)生最感興趣的事物

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)。成人認(rèn)為司空見慣的事物，在小學(xué)生的眼中卻可能是很神奇的，很有趣的。因此，了解小學(xué)生的興趣，選擇他們最感興趣的事物進(jìn)行觀察訓(xùn)練，容易提高他們的觀察熱情，調(diào)動了他們觀察的主動性和觀察的自覺性。比如，蚌埠地區(qū)近些年來冬天下雪的機(jī)會越來越少了，很多小學(xué)生對于雪是很向往的。2014年的春天下了大雪，如果能在課間帶領(lǐng)小學(xué)生到學(xué)校的操場上、雪地里進(jìn)行實地的觀察活動，那他們的觀察作文肯定會是充實而生動的。這類的訓(xùn)練多了，小學(xué)生有了觀察的熱情，就有可能自覺地把這種觀察活動帶入自己的日常生活中，從而獲得更多的寫作材料和對生活的認(rèn)識。

（三）培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣

茅盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來?！庇^察要持之以恒，要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

1.觀察時要專心

小學(xué)生的觀察具有隨意性。這種心思散漫的觀察很難把握住觀察對象的本質(zhì)特征。教師要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察，要讓他們認(rèn)識到，在觀察過程中要集中自己的注意力，專注而耐心地長時間觀察事物的特征，以便發(fā)現(xiàn)和獲得有寫作價值的材料。

2.注意變換觀察的角度

在觀察事物時，教師要指導(dǎo)小學(xué)生變化觀察的角度，獲得對于觀察對象的全面、辯證的認(rèn)識。比如，賀知章的《詠柳》就是一個很好的例子。詩人對于春天垂柳的觀察有遠(yuǎn)觀，有近看，有整體觀察，有細(xì)節(jié)觀察，不僅觀察了垂柳的顏色，還觀察了垂柳的姿態(tài)，不僅觀察了垂柳的整體特征，還注意到了垂柳的構(gòu)成細(xì)節(jié)。由于觀察得細(xì)致深入，還產(chǎn)生了新奇的想象，在想象中運用了動靜結(jié)合觀察。這樣把春天垂柳的特征非常具體、準(zhǔn)確地表達(dá)了出來，很有感染力。

3.邊觀察邊思考

觀察事物要留心思考。生活中一些看似平凡的小事，往往能反映出深刻的道理。我們每天會碰到許多人，遇到許多事。碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，將它寫下來，這樣就可能是篇好作文，也有助于深化小學(xué)生對生活的認(rèn)識。

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。小學(xué)生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能‘咬筆桿”。只有學(xué)會悉心觀察生活，積累大量的生活素材，寫文章時才會有話可說，有內(nèi)容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。

二、閱讀：讓小學(xué)生貼切地說

小學(xué)生在寫作文時最為突出的一個問題便是不知道具體寫作時該從何處下筆去寫?；蛘哒Z無倫次，文章前后矛盾；或者詞匯貧乏，詞不達(dá)意，語言不夠準(zhǔn)確和生動。這主要是因為小學(xué)生的詞匯貧乏，不能駕馭寫作的技巧。這兩個方面都可以在閱讀中得到改變。閱讀所傳遞出的力量是可以讓小學(xué)生筆下生花的正能量。

（一）閱讀的作用

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合?！弊x寫不分家。對于學(xué)習(xí)寫作來說，閱讀的重要性主要有以下三點。

1.豐富小學(xué)生的詞匯量

掌握豐富的詞匯，并能準(zhǔn)確運用，是提高小學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。閱讀是小學(xué)生豐富詞匯量的重要途徑。課堂的教學(xué)畢竟是有限的，課文中的詞匯量難以滿足小學(xué)生智力和知識快速增長的需要。小學(xué)生只有在掌握了一定詞語的基礎(chǔ)上，才能用最貼切的字詞和句子寫出自己要說的話來。

2.領(lǐng)悟?qū)懽鞯募记?/p>

文章的寫作技巧是一個大問題，在小學(xué)的寫作課程中不可能具體深入地展開。小學(xué)生對于寫作技巧的掌握偏于感性的理解和運用，還沒有概念化，他們可能不太明白某個抽象的術(shù)語名詞，比如“中心思想”“主題”等，但是卻能含糊地理解與這個抽象的術(shù)語名詞所等同的意思，并能具體運用到寫作的實踐中。也就是說，小學(xué)生對于寫作技巧只是心里明白，但是卻說不出來。這就給教師的教學(xué)帶來了困難，教師只有引導(dǎo)他們盡量多接觸感性的材料和作品，讓他們憑著感性的思維理解抽象的技巧。

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”小學(xué)生可以從讀中學(xué)到作文該“怎樣寫”。魯迅說過：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因為自己的作文是由于多讀多看，此外并無心得和方法?！睆淖x中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

3.增長知識，獲得間接的寫作材料

“秀才不出門，便知天下事?！遍喿x是小學(xué)生獲得寫作材料的又一條重要途徑。閱讀能夠開闊小學(xué)生的視野，豐富小學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使他們了解許多課外知識，從而獲得寫作所需的間接材料。

（二）閱讀的方法

1.課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合

一本語文課本收集了約三十篇課文，都是好文章，但畢竟數(shù)量有限，要得到更多的知識，就要多讀課外書籍，并盡可能地把課本上學(xué)到的知識和課外書籍中的知識相互融合，構(gòu)建起合理的知識結(jié)構(gòu)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)六年級畢業(yè)的時候，每位小學(xué)生要有150萬字的閱讀量。但在實際上，很多小學(xué)生的閱讀量遠(yuǎn)沒有達(dá)到這是量級，特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生。

2.廣泛地讀

對小學(xué)生來說，要不斷擴(kuò)大自己的知識面，就要進(jìn)行廣泛地閱讀。除了自己購買的課外書，可以利用節(jié)假日到當(dāng)?shù)氐膱D書館、書店等地進(jìn)行廣泛閱讀。閱讀的書籍可以是少兒類刊物、報紙等，也可以是名家的傳記、世界名著、心理著作、工具書、天文著作、地理歷史著作等。

3.有選擇地讀

在浩瀚的書海面前，小學(xué)生要學(xué)會選擇。一開始可以選學(xué)校列出的小學(xué)生必讀書目里的作品來讀。在有了一定的積累的基礎(chǔ)上，小學(xué)高年級的小學(xué)生可以依照自己的興趣來選擇閱讀的書籍，或者選那些高質(zhì)量的作品來讀，這樣有利于節(jié)省時間，提高閱讀效率。

4.邊讀邊記錄

讀書的時候可以做“摘錄手記”，準(zhǔn)備專門的摘抄本，在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語、句子和精彩片段。這樣經(jīng)過一段時間的積累，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

養(yǎng)成記錄摘錄手記，甚至寫讀書筆記和讀后感的習(xí)慣，對于豐富小學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)他們的語感，鍛煉他們的思維能力都是很有幫助的。

總之，寫作是一種能力，寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個漸進(jìn)的過程。寫作是一種表達(dá)，表達(dá)源于內(nèi)心，內(nèi)心的認(rèn)識源于生活。告訴小學(xué)生，把內(nèi)心想說的話用貼切的詞語、順暢的語句表達(dá)出來就是好的文章。

編輯 韓 曉