胡業(yè)權

［摘要］隨著IT互聯(lián)網的發(fā)展，學校教學模式也在悄悄發(fā)生變化，利用電子空間進行教學，已成為一種新的教學形式。這種教學模式必然會改變大學生的學習觀念、學習方式和學習習慣，改變原有的教學規(guī)律和秩序，對學風建設產生日益重要的影響。

［關鍵詞］空間教育學風建設教學模式

［中圖分類號］G643.1 ［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）09-0058-022010年，湖南省率先在職業(yè)院校試點空間教學建設，推行空間教學；2011年開始逐步在中小學、本科院校推廣。這種教學模式必然會改變學生原有的學習觀念、學習方式、學習習慣，對學校的學風建設必然帶來一定影響。在空間教學的背景下，切實抓好新形勢下的學風建設，已經十分迫切地擺在了我們的面前。

一、空間教育教學對學風建設的沖擊

空間教學是一種完全開放式的教學,教師通過網絡空間進行教學，學生通過網絡空間進行學習。這必然導致學生的自主性更強，學生也有更多的選擇性。教師與學生在“現實”中的距離也相對“遠”了。教師無法真正預控學生的學習深度。學生在“空間”上課的情況與現實中學習狀況并不一定是一致的。對學生的學習風氣、學習態(tài)度，教師并不能把握。

二、長沙民院外語學院的探索

（一）成立專門的學風建設工作領導小組

為全面推動并指導學風建設工作，外語學院成立了學生學風建設工作領導小組。組長由學院院長擔任，副組長由副院長、學工部長擔任，成員包括教學干事、學工干事、輔導員、各教研室主任、班導師（專業(yè)課程學習兼職班主任），學風建設工作領導小組統(tǒng)籌協(xié)調全院的學風建設工作。

（二）召開學風建設專題會議，集體研究討論學風建設工作，形成共識方案，強力推動

外語學院通過召開學風建設專項工作布置會及專題座談會，總結學風建設工作，查找分析和解決學院學風建設中存在的突出問題，尋求促進優(yōu)良學風建設的方法和舉措。

在學風建設專題會上，與會人員就如何更好地開展學風建設進行了熱烈的討論。最終達成了實施“學風建設分層管理”的共識，即針對不同年級的學生的特殊需求，通過輔導員、班導師、專任教師開展思想教育、專業(yè)教育、就業(yè)形勢教育，加強校紀校規(guī)宣傳和教育力度等措施，激發(fā)學生學習興趣和學習動力，營造良好的學風環(huán)境，切實達到促進學風建設的目的。同時要求輔導員教師嚴把學生請假關，對于教務提供的學生出勤情況及時跟進、反饋、處理。

（三）創(chuàng)造性的進行學風建設工作的嘗試，摸索了一套較為符合實際的工作機制

1.建立和優(yōu)化了導師聯(lián)系班級制度。為了更好地掌握學風建設工作的動態(tài)，了解第一手資料和情況，外語學院為每一個班級配備了班導師。與輔導員主要負責學生思想政治教育工作不同的是，班導師主要負責學生專業(yè)課程學習方面的指導工作。為了讓導師工作落實到實處，學院開學初召開了導師工作會議，詳細安排導師工作，期末時組織導師工作總結會議，邀請優(yōu)秀的導師代表分享經驗。

2.建立了“晨讀”輔導員下班制度，促進學風改善。為了培養(yǎng)學生良好的學習品質，營造主動學習的氛圍，2012年下學期，外語學院推行了學生“晨讀”制度。制度規(guī)定早上7：30~8:00為學生的晨讀時間，輔導員要在早上7:20到教室落實出勤情況，任課教師將學生早自習出勤情況納入第一節(jié)課出勤。2013年下學期來，在全體師生的共同努力下，早自習到堂、晨讀情況整體較好，通過晨讀，激發(fā)學生學習的內驅力，培養(yǎng)了他們良好的學習習慣，促進了院部學風和教風的全面提高。

3.充分發(fā)揮學生黨支部、學生會、班委會在學風建設工作的作用。在進行學風建設的過程中，外語學院學生黨支部、學生會和各班委會發(fā)揮了積極的作用。黨員學生充分發(fā)揮了模范帶頭作用。學生會學習部也向全院學生發(fā)出了建設良好學風的倡議。此外，學生會嚴格進行早自習和晚自習監(jiān)察工作，每天公布各班出勤數據，并對出勤率低的班級進行通報批評，對出勤率高的班級進行通報表揚，從而促進學生良好的學習習慣的形成。各班班委制定相應的班規(guī)，對學生的學習和能力以及日常行為進行考核管理，學生的考核得分與學生評優(yōu)評先、入黨等直接掛鉤。

（四）創(chuàng)造性的利用其他平臺、載體推動學風建設

1.開展社團活動促進學風建設。學生社團聯(lián)合會（以下簡稱學社聯(lián)）是學院文化中的一項重要內容，是開展學生活動的一個重要陣地。外語學院學社聯(lián)自開辦以來共有九個專業(yè)協(xié)會，涵蓋了學生不同興趣、不同層次的需求，其中包括理論型協(xié)會、職業(yè)培養(yǎng)型協(xié)會、知識拓展型協(xié)會、創(chuàng)業(yè)就業(yè)協(xié)會。除創(chuàng)業(yè)就業(yè)協(xié)會外，每個協(xié)會與學院專業(yè)設置一一對應，每個專業(yè)教研室指派一名教師作為協(xié)會指導老師。

學社聯(lián)以外語文化為基石，結合專業(yè)技能，開展了多項有意義的活動。如英語沙龍開展了“學雷鋒”活動，在學雷鋒活動月中為全院同學提供了好的榜樣；商英協(xié)會舉辦了“英文配音大賽”、“商務禮儀大賽”；韓語協(xié)會舉辦了“韓語演講大賽”等。 學生們在活動的過程中不但鞏固了專業(yè)知識，更體會到了學習的快樂，推動了優(yōu)良學風的建設。

2.利用空間平臺促進學風建設。外語學院把寒暑假社會實踐作為推進學風建設的契機和重要手段。每學期期末，動員學生參加社會實踐，發(fā)放社會實踐表，要求學生撰寫調查報告。以此促進學生社會實踐能力、理論聯(lián)系實際的能力、科研能力的不斷提高。外語學院要求學生在大學生空間左側建立“社會實踐”欄目，每周上傳一篇關于社會實踐情況的日志，開學后上傳一篇社會實踐調查報告。要求輔導員在大學城空間輔導員工作欄目建立“社會實踐”欄目，每周及時批改學生上傳的社會實踐日志，并給出評語，對于學生留言要及時回復，同時挑選一篇優(yōu)秀社會實踐日志整理為新聞稿，上傳到學校網站。開學后督促學生及時上傳社會實踐報告，并批改給出最終成績。這些都促進了優(yōu)良學風的建設。

3.組織各類競賽，促進學風建設。外語學院重視并強勢推動各類競賽的開展。為保證在競賽中取得好的成績，學院成立專門的競賽領導小組，挑選優(yōu)秀教師組成培訓團隊，設立項目資助資金，使各類競賽制度化、培訓科學化、系統(tǒng)化，集全院之力，全方位、多角度地培養(yǎng)選手的競賽意識、競賽技巧，學生在各種競賽中屢獲佳績。

外語學院每年都組織開展英語口語大賽、“未來之星”專業(yè)技能情景模擬大賽、外文歌曲大賽等大型的院級活動。各專業(yè)也依托社團開展了豐富多彩的第二課堂活動，每年除了組織各類專業(yè)講座外，還開展了不少于30場的豐富多彩的專業(yè)競賽，如商務禮儀大賽、和服設計大賽、擺臺大賽、導游模擬大賽等，這些活動大大提高了學生的學習積極性。

4.組織各類就業(yè)講座，組織在校學生與優(yōu)秀畢業(yè)生的交流講座，促進學風建設。針對大三學生，學院組織開展了一系列就業(yè)指導活動，加強對其的畢業(yè)教育，從而促進學風建設。學院在2012年就組織了三次關于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的講座，幫助學生明確職業(yè)規(guī)劃。2012年學院又先后組織三次優(yōu)秀畢業(yè)生與在校生的交流座談會，通過優(yōu)秀畢業(yè)生的分享，讓廣大在校生更好地端正學習態(tài)度，明確學習目標。

通過一系列措施，外語學院2012年上學期的學生缺課人次由最初的四位數降至2012年下學期的三位數，且出勤情況一直高于學校其他學院。學生缺課率每周在20次左右，學生出勤率居全校第一。

與此同時，外語學院學生在省、國家級各類比賽屢獲佳績。學院在全國大學生英語競賽中共榮獲特等獎2項，一等獎4名，二等獎11名，三等獎20名，獲獎總數位居湖南省同類院校榜首。2012年學院獲得了湖南省英語口語競賽一等獎1項，二等獎1項。胡雅婷同學榮獲2012年全國高職院校技能大賽英語口語大賽非專業(yè)組特等獎，受到教育部袁貴仁副部長的親切接見。這些都反映了學風建設的成就。

以上的探討，都是外語學院在空間教育教學背景下學風建設方面的一些經驗分享。學風建設是一個系統(tǒng)工程，它關系到高職學院的生存與發(fā)展，要建設良好的學風任重而道遠。

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［責任編輯：陳明］