曹敏

減負(fù)以后，首先孩子回家做作業(yè)的時(shí)間短了。如果沒有社團(tuán)活動(dòng)，孩子在學(xué)校的管理班就能夠完成作業(yè)。如果孩子參加了諸如合唱團(tuán)、管樂隊(duì)等活動(dòng)，在學(xué)校沒能完成作業(yè)，一般回到家后一個(gè)小時(shí)之內(nèi)也能完成作業(yè)。

減負(fù)以后，孩子的作業(yè)形式豐富、多樣了，極大地提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了孩子多種能力。主要體現(xiàn)在以下方面。

分組完成課題，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。例如，品社課采取兩人一組講某些專題的活動(dòng)。我的孩子參與了“我的家鄉(xiāng)”和“校園安全”兩個(gè)專題。她課后和同學(xué)一起討論、找資料、做PPT。由于她和同伴準(zhǔn)備充分，他們講的這兩個(gè)專題反響很好。孩子回家后興奮地和我分享了他們做小老師時(shí)，同學(xué)們爭相舉手回答問題的“盛況”。

作業(yè)設(shè)計(jì)有實(shí)際意義，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)寒假，班主任胡老師給孩子們布置的“作業(yè)”是：開學(xué)后自愿和大家分享寒假生活。老師知道在學(xué)生中，“爸爸去哪兒”這一節(jié)目“大熱”，于是布置了這樣的題目《寒假去哪兒了》我的孩子假期去馬爾代夫旅游，她在旅游中用相機(jī)記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回家后迅速完成了介紹馬爾代夫的小報(bào)和PPT。她沒有把這個(gè)作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而是迫不及待地要和老師、同學(xué)分享她的假期生活。這項(xiàng)和孩子生活相關(guān)的作業(yè)因?yàn)橛袑?shí)際的意義，孩子做起來格外積極。

作業(yè)不只關(guān)注語、數(shù)、英，還涉及體育。幾年來，每到寒暑假，孩子都會(huì)從學(xué)校拿回一張通知，上面具體地列出了孩子每天需要完成的體育作業(yè)，包括跑步、跳繩、仰臥起坐等。學(xué)校要求家長監(jiān)督，如實(shí)記錄并簽字，有效督促孩子體能鍛煉。

“減負(fù)”不只解放了孩子，也解放了家長和老師?！皽p負(fù)”使老師掙脫“片面追求課業(yè)成績”的束縛，努力進(jìn)行教學(xué)改革，注意培養(yǎng)孩子的多種能力。