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        關(guān)于推進(jìn)順義職教園區(qū)建設(shè)的思考

        2014-07-25 04:30:29楊鳳輝蘇克然馬曉穎
        北京教育·高教版 2014年5期
        關(guān)鍵詞:順義區(qū)園區(qū)職業(yè)

        楊鳳輝+蘇克然+馬曉穎

        摘 要:推進(jìn)順義區(qū)職業(yè)教育園區(qū)建設(shè),是適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)趨勢(shì)的必然選擇,也是推動(dòng)順義區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性因素?;趯?duì)順義區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及園區(qū)建設(shè)面臨的主要問(wèn)題分析,提出理念轉(zhuǎn)變、資源盤(pán)活、平臺(tái)搭建、多輪驅(qū)動(dòng)等推進(jìn)園區(qū)建設(shè)的四個(gè)重要舉措。

        關(guān)鍵詞:職業(yè)教育集團(tuán)化職教園區(qū)校企合作

        《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》提出,“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè),深化產(chǎn)教融合、校企合作,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。當(dāng)前,學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)精神,把職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步規(guī)劃、同步建設(shè)、融合發(fā)展已成為各級(jí)政府與產(chǎn)業(yè)界的共識(shí)。

        推進(jìn)順義區(qū)職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)的重要意義

        1.職教園區(qū)是適應(yīng)我國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)趨勢(shì)的必然選擇

        據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)資料,截至2013年1月,全國(guó)已成立職業(yè)教育集團(tuán)500多家,覆蓋了一半的中職學(xué)校和八成的高職學(xué)校?!凹瘓F(tuán)化辦學(xué)”已成為全國(guó)范圍內(nèi)加快職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)職業(yè)教育資源整合、做大做強(qiáng)職業(yè)教育所選擇的重要方式和途徑。

        高水平整合職業(yè)教育資源,高質(zhì)量建設(shè)職教中心工程,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育集團(tuán)化、集約化發(fā)展,是順義區(qū)教育歷史上的一件大事,也是北京職業(yè)教育發(fā)展中的一件大事。順義區(qū)職業(yè)教育園區(qū)于2011年底獲得批復(fù),2012年4月正式開(kāi)工,一期工程于2013年底完工,2014年8月交付使用。建成后,預(yù)計(jì)全日制在校生規(guī)模穩(wěn)定在6,000人以上,年均開(kāi)展成人繼續(xù)教育和在職在崗培訓(xùn)3萬(wàn)人次。園區(qū)在推動(dòng)順義區(qū)“四個(gè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”,尤其是推動(dòng)現(xiàn)代制造業(yè)向創(chuàng)新創(chuàng)造轉(zhuǎn)型、城鄉(xiāng)發(fā)展向城鄉(xiāng)一體化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中將大有可為,也責(zé)無(wú)旁貸。

        2.職教園區(qū)是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性因素

        “抓經(jīng)濟(jì)必須抓職教,抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)”。中國(guó)城市競(jìng)爭(zhēng)力課題組的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果顯示,教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。教育支出每增長(zhǎng)1%,經(jīng)濟(jì)將增長(zhǎng)0.4%,教育支出對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率比固定資產(chǎn)投資高23.4%。而職業(yè)教育融貫于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展之中,通過(guò)人力支持和智力支持,影響著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。

        從順義來(lái)看,順義區(qū)職業(yè)學(xué)校以北京生源為主,“十一五”期間培養(yǎng)了15,000余名合格畢業(yè)生。這些畢業(yè)生的主要去向是二、三產(chǎn)業(yè),這樣的就業(yè)結(jié)構(gòu)與順義區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局相適應(yīng)。加快職業(yè)教育園區(qū)建設(shè),將進(jìn)一步提高人才技能層次,擴(kuò)大人才規(guī)模,滿(mǎn)足區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)和重大項(xiàng)目對(duì)于人才的使用需求,促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)層次提升。

        順義區(qū)職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)面臨的基本態(tài)勢(shì)

        1.經(jīng)濟(jì)總值快速增長(zhǎng),產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日益優(yōu)化

        據(jù)順義區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào),近年來(lái)區(qū)經(jīng)濟(jì)總體呈快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。從地區(qū)生產(chǎn)總值來(lái)看,2012年順義區(qū)生產(chǎn)總值達(dá)到1,103.2億元。從年平均增長(zhǎng)速度看,2004年~2012年順義區(qū)生產(chǎn)總值年均增長(zhǎng)23.2%,比全市高12.8個(gè)百分點(diǎn)。這為職教園區(qū)建設(shè)提供了強(qiáng)大動(dòng)力。

        近年來(lái),順義區(qū)按照“優(yōu)化一產(chǎn)、做強(qiáng)二產(chǎn)、做大三產(chǎn)”的發(fā)展思路,形成了以臨空產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)為主導(dǎo)、多點(diǎn)支撐的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局。從三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成來(lái)看,“三二一”結(jié)構(gòu)開(kāi)始呈現(xiàn)。全區(qū)第一產(chǎn)業(yè)發(fā)展平穩(wěn),但對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)力較低;第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展持續(xù)保持較快增長(zhǎng),是區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè);第三產(chǎn)業(yè)2008年后發(fā)展迅速,穩(wěn)定在53%以上,是拉動(dòng)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量。

        2.城鄉(xiāng)勞動(dòng)力就業(yè)率較高,就業(yè)需求日益龐大

        順義區(qū)是北京市首家充分就業(yè)區(qū)。從就業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看,勞動(dòng)力人口中城鎮(zhèn)勞動(dòng)力略低于農(nóng)村勞動(dòng)力,40歲~49歲勞動(dòng)力占全區(qū)戶(hù)籍勞動(dòng)力人口的81.2%。從就業(yè)分布來(lái)看,順義區(qū)勞動(dòng)力在第三產(chǎn)業(yè)所占系數(shù)最大,增加值最多。說(shuō)明順義區(qū)第三產(chǎn)業(yè)吸納就業(yè)的能力最強(qiáng)。因此,加快第三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整將會(huì)對(duì)順義區(qū)剩余勞動(dòng)力就業(yè)、再就業(yè)具有很大的推動(dòng)作用。順義作為北京市重點(diǎn)發(fā)展的城市發(fā)展新區(qū),同時(shí)也將是北京中心城人口與職能疏解的主要聚集地。新增就業(yè)人口和大規(guī)模的農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力將產(chǎn)生日益龐大的就業(yè)需求。因此,加強(qiáng)職業(yè)教育,特別是針對(duì)目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中人才的結(jié)構(gòu)性短缺,強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、城鎮(zhèn)再就業(yè)勞動(dòng)力人群的整體技能和素質(zhì)的提升,不僅可以進(jìn)一步優(yōu)化順義區(qū)勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu),同時(shí)可以更好地促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

        3.區(qū)域產(chǎn)業(yè)加速集聚,技能人才培養(yǎng)亟待加強(qiáng)

        作為首都現(xiàn)代制造業(yè)基地,順義區(qū)初步呈現(xiàn)以航空業(yè)及相關(guān)企業(yè)總部為主體、現(xiàn)代制造業(yè)和高端服務(wù)業(yè)加速聚集的臨空產(chǎn)業(yè)體系。同時(shí),高端制造產(chǎn)業(yè)群落初具規(guī)模,形成了以汽車(chē)、航空兩大產(chǎn)業(yè)為核心,以電子通訊、基礎(chǔ)工業(yè)、都市工業(yè)等產(chǎn)業(yè)為支撐的產(chǎn)業(yè)格局。產(chǎn)業(yè)的集聚發(fā)展,必將帶來(lái)區(qū)域人才的集聚發(fā)展和對(duì)高層次人才、創(chuàng)新創(chuàng)造型人才的龐大需求。然而順義區(qū)在生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及其重點(diǎn)行業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才、復(fù)合型人才和領(lǐng)軍型人才卻相對(duì)不足。據(jù)統(tǒng)計(jì),2012年全區(qū)戶(hù)籍勞動(dòng)力24.7萬(wàn)人,高技能人才僅占技能勞動(dòng)者的7.8%。目前,順義區(qū)年引入人才人次尚無(wú)法填補(bǔ)人才缺口,年培訓(xùn)能力也不能滿(mǎn)足培訓(xùn)需求,亟需通過(guò)職業(yè)教育加強(qiáng)對(duì)高技能人才的培養(yǎng)。

        4.中小企業(yè)數(shù)量巨大,科技創(chuàng)新能力有待提高

        中小企業(yè)是推動(dòng)順義區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要力量。僅從順義區(qū)村鎮(zhèn)企業(yè)來(lái)看,2011年全區(qū)鎮(zhèn)村二、三產(chǎn)業(yè)企業(yè)總數(shù)2.58萬(wàn)家(含個(gè)體),從業(yè)人員22.3萬(wàn)人,當(dāng)年實(shí)現(xiàn)總收入1,105.2億元,利潤(rùn)71.1億元,稅收98.7億元,為職工提供的勞動(dòng)者報(bào)酬總額53.8億元。盡管數(shù)量巨大,對(duì)創(chuàng)新、吸納就業(yè)、增收和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都至關(guān)重要,但中小企業(yè)普遍存在硬件設(shè)備、技術(shù)和人才的匱乏。特別是技術(shù)創(chuàng)新總體水平很低,與大企業(yè)相比,在創(chuàng)新投入、研發(fā)能力和成果轉(zhuǎn)化等方面還存在著巨大的差距,研發(fā)基礎(chǔ)薄弱。形成職業(yè)教育與中小企業(yè)發(fā)展良性互動(dòng),充分發(fā)揮職業(yè)教育在實(shí)訓(xùn)設(shè)備、技術(shù)示范、人才培養(yǎng)等方面的優(yōu)勢(shì),對(duì)中小企業(yè)意義十分重大。

        順義區(qū)職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)面臨的主要問(wèn)題

        1.資源分散,規(guī)模效應(yīng)有待提升

        順義區(qū)職業(yè)教育已初具規(guī)模。目前,順義區(qū)共有各類(lèi)職業(yè)學(xué)校9所。其中,高職校1所—北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院;中職校4所—順義區(qū)第一職業(yè)學(xué)校、順義區(qū)汽車(chē)職業(yè)高中、順義區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校、順義區(qū)勞動(dòng)局技校;成人校4所—市廣播電視大學(xué)順義分校、市農(nóng)廣校順義分校、市電視中專(zhuān)順義分校、順義區(qū)成人教育學(xué)校。

        然而,順義區(qū)職業(yè)教育也存在不容忽視的問(wèn)題,職業(yè)教育資源分散是其中最為突出的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:分散重復(fù)辦學(xué)、專(zhuān)業(yè)相同或趨同、師資配置不均、實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)驗(yàn)室)重復(fù)投入和重復(fù)建設(shè),以至順義區(qū)職業(yè)教育力量被極大弱化。加快職業(yè)教育的資源整合,既是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的形勢(shì)要求,也是落實(shí)區(qū)政府關(guān)于全區(qū)學(xué)校布局調(diào)整工作部署的需要。

        2.生源下降,招生難題亟待破解

        近幾年來(lái),全市新成長(zhǎng)勞動(dòng)力數(shù)量呈下降趨勢(shì)。2010年~2013年,全市初中畢業(yè)生人數(shù)從10.2萬(wàn)人下降到9.6萬(wàn)人;高中畢業(yè)生人數(shù)從7萬(wàn)人下降到5.6萬(wàn)人。從順義區(qū)來(lái)看,初中畢業(yè)生人數(shù)從5,678人下降到5,232人,下降了7.9%,高中畢業(yè)生人數(shù)從5,705人下降到4,078人,下降了28.5%,下降速度高于全市平均水平。目前,順義區(qū)高職學(xué)生升入本科繼續(xù)學(xué)習(xí)的主要途徑是“專(zhuān)升本”,中職學(xué)生升入高職院校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的途徑雖有“單考單招”、自主招生、五年制高職轉(zhuǎn)入等幾種方式,但總體而言,途徑單一,口徑較窄,培養(yǎng)機(jī)制不能滿(mǎn)足北京日益增長(zhǎng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能職業(yè)性人才的需求。

        3.高素質(zhì)教師短缺,師資層次亟待提升

        《順義區(qū)“十二五”時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》指出,到2015年,職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)任教師研究生學(xué)歷達(dá)到30%以上;中等和高等職業(yè)學(xué)校教師中,雙師型教師比例分別達(dá)到60%和80%以上。近年來(lái),順義區(qū)職教師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次有了大幅提升。其中,本科學(xué)歷教師占34.2%;碩士學(xué)歷教師占55.6%,是專(zhuān)任教師隊(duì)伍的主體;博士學(xué)歷教師占1.7%。但在現(xiàn)有專(zhuān)任教師中,具有雙師素質(zhì)教師僅41人,占比比北京市高職院校的平均值56.1%低21.1個(gè)百分點(diǎn),比示范院校的70.3%低35.3個(gè)百分點(diǎn)。高素質(zhì)師資相對(duì)短缺,是亟待解決的問(wèn)題。

        進(jìn)一步推進(jìn)順義區(qū)職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)的舉措

        1.轉(zhuǎn)變理念,健全園區(qū)管理運(yùn)作機(jī)制

        合作理念。根據(jù)“三螺旋理論”,區(qū)域內(nèi)政府、高等學(xué)校和企業(yè)三者之間的互動(dòng)關(guān)系決定該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式和成敗。園區(qū)建設(shè)將堅(jiān)持以深化產(chǎn)教融合、校企合作為主線,整合政府、行業(yè)、企業(yè)、科研院所、職業(yè)院校各方力量,建立合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。

        開(kāi)放理念。作為終身教育體系中的一個(gè)重要組成部分,職業(yè)教育有必要為繼續(xù)教育、終身教育創(chuàng)造條件。園區(qū)建設(shè)將以服務(wù)順義、服務(wù)新城建設(shè)和轉(zhuǎn)型升級(jí)作為辦學(xué)的根本立足點(diǎn),面向社會(huì),開(kāi)放資源,開(kāi)門(mén)辦學(xué),全面增強(qiáng)園區(qū)的辦學(xué)活力和服務(wù)能力。

        經(jīng)營(yíng)理念。園區(qū)建設(shè)將在提高外向度的同時(shí),著力增強(qiáng)園區(qū)內(nèi)生力。以市場(chǎng)為導(dǎo)向,充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的決定性作用,加強(qiáng)與政府、行業(yè)、企業(yè)合作,優(yōu)化發(fā)展環(huán)境,提高自主創(chuàng)新和自我發(fā)展能力。

        2.盤(pán)活資源,提升集團(tuán)化規(guī)模效應(yīng)

        院校集群。以駐園9所中高等職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ),集聚職業(yè)教育、普通教育與繼續(xù)教育資源,形成人才培養(yǎng)的鏈條式和互補(bǔ)性結(jié)構(gòu)。利用北京市高職院?!皵y手發(fā)展計(jì)劃”,提高辦學(xué)水平。引進(jìn)首都高校資源,聯(lián)合辦學(xué),形成與本科院校的集群效應(yīng)。

        企業(yè)集群。緊抓北京國(guó)際航空中心建設(shè)、汽車(chē)生產(chǎn)基地發(fā)展和中關(guān)村順義園建設(shè)機(jī)遇,著力吸引高科技企業(yè)的技術(shù)中心和研發(fā)中心入駐園區(qū),集聚戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)力量,打造中小企業(yè)孵化基地,形成一個(gè)由高科技企業(yè)為主導(dǎo)的企業(yè)集群、科研集群。按照“四個(gè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”的戰(zhàn)略要求,發(fā)揮園區(qū)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)、軟硬件優(yōu)勢(shì),積極與企業(yè)開(kāi)展橫向科研,與研究機(jī)構(gòu)開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新,與企業(yè)共同開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā),共同促進(jìn)科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化,提高創(chuàng)新實(shí)效。

        3.搭建平臺(tái),強(qiáng)化區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力

        搭建中小企業(yè)服務(wù)平臺(tái)。利用資源優(yōu)勢(shì),為中小企業(yè)提供產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、裝備制造、質(zhì)量檢測(cè)、標(biāo)準(zhǔn)化和人員培訓(xùn)等公共技術(shù)支持和服務(wù)。著力加強(qiáng)中小企業(yè)技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、適用技術(shù)推廣和技術(shù)轉(zhuǎn)移成果轉(zhuǎn)化,向中小企業(yè)開(kāi)放重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)中心及先進(jìn)儀器設(shè)備等各類(lèi)技術(shù)平臺(tái)。搭建高新技術(shù)開(kāi)發(fā)平臺(tái)。結(jié)合園區(qū)科研規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等,創(chuàng)新科研管理模式,堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,與企業(yè)、科研院所建立技術(shù)創(chuàng)新體系,合作開(kāi)展應(yīng)用性、區(qū)域性較強(qiáng)的科研項(xiàng)目,以科技服務(wù)為引領(lǐng),提升園區(qū)支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)服務(wù)能力。

        搭建終身教育培訓(xùn)平臺(tái)。通過(guò)轉(zhuǎn)業(yè)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),幫助失業(yè)人員再就業(yè);通過(guò)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn),解決轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題。以汽車(chē)實(shí)訓(xùn)基地為例,既為9所院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù),還承擔(dān)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、下崗職工再就業(yè)培訓(xùn)、順義職業(yè)技能鑒定等各種社會(huì)培訓(xùn)。搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。緊緊抓住順義區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方向,爭(zhēng)取政府創(chuàng)業(yè)政策扶持和企業(yè)創(chuàng)業(yè)資金扶持,利用實(shí)訓(xùn)基地資源,創(chuàng)造校內(nèi)外相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),幫助學(xué)生掌握實(shí)用技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

        4.多輪驅(qū)動(dòng),增強(qiáng)園區(qū)品牌吸引力

        推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新。一是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè),做強(qiáng)現(xiàn)代制造業(yè)類(lèi)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)類(lèi)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè);二是強(qiáng)化課程對(duì)接崗位,以企業(yè)崗位勝任力為導(dǎo)向,開(kāi)發(fā)基于崗位工作任務(wù)的工學(xué)結(jié)合課程體系;三是強(qiáng)化學(xué)習(xí)對(duì)接工作過(guò)程,以生產(chǎn)任務(wù)和工作要求引領(lǐng)學(xué)習(xí)過(guò)程。

        提高招生就業(yè)質(zhì)量。改進(jìn)自主招生形式,加強(qiáng)五年一貫制招生宣傳,統(tǒng)籌做好統(tǒng)招工作,切實(shí)提高生源質(zhì)量。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生與就業(yè)崗位的高效對(duì)接,開(kāi)展好就業(yè)指導(dǎo)和幫扶工作,提升就業(yè)層次,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。打造雙師型教師隊(duì)伍。改進(jìn)師資準(zhǔn)入制度,開(kāi)放15%左右的編制員額,聘任企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)骨干和高技術(shù)職稱(chēng)人員等,充實(shí)教師隊(duì)伍。同時(shí),改進(jìn)教師職務(wù)(職稱(chēng))評(píng)聘辦法,將專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技能水平、教學(xué)實(shí)際、技術(shù)開(kāi)發(fā)能力等作為專(zhuān)業(yè)教師職務(wù)(職稱(chēng))評(píng)聘的重要依據(jù)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]倪鵬飛 李煜偉.教育提升城市競(jìng)爭(zhēng)力[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2011.

        [3]郭蘇華.我國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展態(tài)勢(shì)研究[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009(31).

        [4]《中國(guó)職業(yè)教育校企合作年度報(bào)告2012》編寫(xiě)組.政行企校齊發(fā)力 校企合作入佳境[N].中國(guó)教育報(bào),2013-11-05.

        [5]潘光.水深才能跑巨輪—山東省政府主導(dǎo)加快現(xiàn)代職教體系建設(shè)紀(jì)實(shí)[N].中國(guó)教育報(bào),2013-2-25.

        [6]北京市順義區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào),北京市順義區(qū)統(tǒng)計(jì)局,1998-2012年.

        [7]北京分區(qū)縣數(shù)據(jù),北京市統(tǒng)計(jì)局,2009-2012.順義區(qū)“十二五”時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,順義區(qū)教委,2012.

        [8]2012年度北京高等職業(yè)教育質(zhì)量報(bào)告,北京市教育委員會(huì),2012.

        (作者單位:北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院,楊鳳輝系該院院長(zhǎng))

        [責(zé)任編輯:張 雯]

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