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        同行在求實尋美的路上

        2014-07-25 05:27:38董金剛
        河南教育·基教版 2014年6期
        關(guān)鍵詞:名師培訓語文

        董金剛

        “路桂榮名師工作室”成立于2009年12月,是濮陽市教育局設(shè)立命名的首批30家名師工作室之一。從最初的一間普通辦公室到如今的兩間會議室和一間圖書資料室,從最初的10名學員到如今的50多名學員,5年來,工作室成員在共讀研討、磨課提升、培訓帶動、合力攻關(guān)等方面走過了一段發(fā)展歷程,也取得了顯著的成效。

        沐浴在經(jīng)典的光輝中

        專業(yè)閱讀是教師成長的第一要務。作為工作室的主持人,路老師首先強調(diào)的就是帶領(lǐng)成員走上閱讀之路。她說:“教師專業(yè)成長的過程,就是讓優(yōu)秀成為習慣的過程。終身閱讀是優(yōu)秀教師、名師最重要的習慣?!?/p>

        她提醒學員從專與博的維度設(shè)計自己的專業(yè)閱讀之路。要讀以《論語》為代表的文化經(jīng)典,以蘇霍姆林斯基著作為代表的教育學經(jīng)典,以梁啟超《中學以上作文教學法》為代表的語文教育經(jīng)典專著。實踐證明,閱讀經(jīng)典可以使年輕教師從學習的起點上就占據(jù)制高點。除此之外,還要讀小說、詩歌、傳記,也要讀史學、美學、哲學等領(lǐng)域的代表論著,從旁學雜搜中增長見識、拓寬視野、豐富視角。

        她還強調(diào)要從術(shù)與道的層面提升自己。不僅要讀王尚文先生的《走進語文教學之門》、李海林先生的《言語教學論》、王榮生先生的《語文科課程論基礎(chǔ)》等語文教育理論方面的專著,讓自己站在課程的視角審視問題、追尋解答的路徑;還要讀《聽李鎮(zhèn)西老師講課》《聽鄭桂華老師講課》《余映潮閱讀教學藝術(shù)50講》《王君講語文》等語文教育專家的論著,從名師課例中汲取教學實踐的智慧。

        工作室定期舉行“共讀一本書”“讀書報告會”活動,主題明確的交流研討活動讓大家漸讀漸思,漸悟漸明,諸如“教學應有課程視野” “基于學情厘定教學目標” “用語文的方法教語文” “‘實而‘美的課就是有效的課”“知識與生活、生命相交融的課才是真正的好課”等理念成為大家的共識,也成為大家的話語背景。

        幾年來,“讀書、交流、寫作”漸成工作室學員的重要生活內(nèi)容和生存方式。我們感到,交流閱讀心得,撰寫閱讀感悟,才能更真切地探尋語文教學教研之道。學員們的多篇讀書隨筆刊于《教育時報》《語文建設(shè)》等報刊。年終總結(jié)時,一摞摞讀書筆記、一篇篇讀書隨筆見證著學員們的研讀經(jīng)歷和讀書思考。

        探尋課堂深處的風景

        “教師的主陣地在課堂?!?“與觀摩一節(jié)好課相比,上出一節(jié)好課更能帶給我們多方位的收獲?!甭防蠋熖嵝褜W員要用課堂積淀成長,陳述思想。青年教師要樹立兩個意識:磨課意識、規(guī)劃意識。

        磨課意識。寶劍鋒自磨礪出,優(yōu)質(zhì)課堂是打磨出來的。一名具有成長意識的教師一定是醉心于課堂、癡迷于探尋課堂教學藝術(shù)的教師。課堂的亮麗風景隱藏于一次次試講的變化中,隱藏于慢慢蛻變的痛苦與快樂中,隱藏于“明晰了又晦暗,晦暗了又明晰”的過程中。

        “磨課中,你不僅會收獲備課的經(jīng)驗,也會深化對課堂教學境界的體認,明晰好課的基本要素?!甭防蠋熯@樣說。2009年12月,路老師執(zhí)教了示范課《弟子規(guī)·入則孝》,她帶領(lǐng)學生在讀文背文、釋詞解文之后,探討了“如果我是父母,我會建議刪掉其中的……” “作為孩子,我在……方面做得不夠”的話題,最后路老師播放《天堂午餐》視頻,教室里涌動著深深的感動。觀課教師無不為課堂中蘊涵的“知識與生活、生命相交融”的理念而折服。

        規(guī)劃意識。路老師常說:“規(guī)劃即成長。小規(guī)劃小進步,大謀劃大發(fā)展?!薄扒嗄杲處煵粦共接谝还?jié)課、幾節(jié)課的教學成功,而應由一節(jié)課延伸到一組課、一類課?!鼻嗄杲處熞欢ㄒ缛諛淞⒁?guī)劃意識,在教師專業(yè)成長的“長跑”中早積累、長期積累。

        王艷紅老師從《背影》到《父親的花園》到《安塞腰鼓》,一路磨課走來,她對散文教學有了自己的心得:“和學生一起走進一篇優(yōu)美的散文時,要全力找出揭示全篇旨趣和具有點睛之妙的‘文眼,以領(lǐng)會作者寫作的緣由與意圖?!难鄣脑O(shè)置因文而異,可以是一個詞、一句話、一個細節(jié)、一縷情絲。找到‘文眼,理清文本思路,把握立意,賞析語言,散文之美便入目入心了。”

        市八中的賈瑞芳老師傾心于作文教學,濮陽縣的陳敬彩老師、油田五中的焦先華老師探索散文教學之道,濮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)三中的王瑩瑩老師關(guān)注文言文教學。幾年來,工作室成員積累了數(shù)十節(jié)成功課例,積累了有效備課及教學的經(jīng)驗,多次獲得省市教學競賽一等獎,教學實錄及案例分析刊發(fā)于《中學語文教學參考》《語文報》等教育報刊。

        收獲集體智慧的成果

        作為全市第一家初中語文學科名師工作室的主持人,路老師具有強烈的責任感和明確的目標意識,她要求工作室成員利用市教育局提供的工作室平臺,合力搞好教學科研工作,拿出經(jīng)得起考驗的實實在在的成果。

        教研選題從哪里來?從課程建設(shè)實況來,從學生成長需要來。

        語文教學要培養(yǎng)學生運用語言文字的意識和能力,就需要在運用中學會運用。而實際教學中,教師們對于語文綜合性實踐活動大多感到困惑,有感于此,2010年3月開始,路老師帶領(lǐng)工作室成員開展了為期兩年的語文綜合性實踐活動案例開發(fā)工作。學員們邊學習邊設(shè)計,邊試講邊修改,集全體之力,最終編成了6冊《語文綜合性實踐活動案例》校本課程。

        閱讀與寫作是語文教與學的兩個重要領(lǐng)域,為改變學生語言積累整體薄弱的現(xiàn)狀,引領(lǐng)他們走上厚積薄發(fā)、有“例”可循之路,自2012年1月開始工作室集體研討、全員行動,踏上了編寫《生命化語文讀本》的征程。兩年時間里,6冊《生命化語文讀本》陸續(xù)出爐了,晨誦午讀時間,學生們或朗讀或默會,沉浸其中,含英咀華,趣味盎然。春去秋來,工作室的集體勞動催開了希望之花,近年來,學生作文在省市級作文競賽中多次獲獎,近百篇作文刊發(fā)于《中學生閱讀》等報刊。

        品味教學相長的幸福

        “路桂榮名師工作室”設(shè)立之時,適逢濮陽市教育局實施“一線名師培育一線教師”的師資培訓工程。作為濮陽市第一家初中語文方向的名師工作室,承擔面向全市初中語文骨干教師的繼續(xù)教育培訓工作,便成了“路桂榮名師工作室”的一項重要任務。

        路老師帶領(lǐng)全體學員拓寬思路,積極探索出了有效培訓模式。

        其一,精選培訓課程,豐富培訓活動。培訓課程以教師專業(yè)化成長為核心,以更新理念、提升技能為著眼點,貼近一線語文教師的工作實際,從教師專業(yè)化成長路徑、備課與說課方法與要領(lǐng)、觀課議課方法指導、教學反思能力提升、教研成果展示策略等方面設(shè)計培訓內(nèi)容。培訓方式豐富,有專題講座,有說課示范,有研究課展示,有民主評議,有集體研討,有個體展示。

        其二,尊重教師主體,采用“主體參與式培訓”。有位專家說:“一流的老師教欲望,二流的老師教方法,三流的老師教知識?!辈徽撌菐W員還是進行培訓,發(fā)掘教師內(nèi)心渴望成功的欲望是路老師的出發(fā)點?!爸黧w參與式培訓”選題真實、目標集中,參訓教師參與積極性很高,頗具實效。范縣王樓鄉(xiāng)一中的趙艷芳說:“五天的培訓轉(zhuǎn)瞬即逝,影響的卻是我的五個月、五年,甚至是更長的時間。人生有無數(shù)個五天,但是,又會有幾個有價值的五天讓我這個‘訥于言的人有了這么多的話去訴說?我所從事的工作是平凡而偉大的,我要用全部的身心和百分之百的熱情去從事這個職業(yè),去期待我人生花開的季節(jié)!”

        面對全市五縣二區(qū)的同行,工作室成員既深感壓力之大,又倍受鼓舞,為把培訓工作做好,我們深入學習,積極備課,認真思索,夜以繼日地梳理、討論。大家的付出得到了全市同行的認可和贊譽。一名參訓教師寫道:“為我們培訓的老師,無論是學養(yǎng)深厚、淵博睿智,有著豐富經(jīng)驗的教育教學專家,還是不甘平庸,雖年紀尚輕卻已出類拔萃的青年教師,他們無一不真誠而無私地將教育教學生涯中浸透著無數(shù)心血與智慧的思想結(jié)晶與大家共享。我不能不感動于他們的諄諄師情和拳拳愛心。今后,我將沿著老師們成長的道路,在思考中,更在行動中,漸漸向他們靠近,努力快樂地前行,用勤勉和執(zhí)著回報他們無私的奉獻!”

        培訓活動使名師工作室在全市產(chǎn)生了廣泛的輻射引領(lǐng)作用,也為工作室成員潛心教研、提升個人素養(yǎng)提供了一方成長的平臺。賈瑞芳、白秀娟、陳敬彩、王瑩瑩等老師已經(jīng)成為開講座、議課、主持等全面發(fā)展的教師。

        在路老師的引領(lǐng)下,工作室學員執(zhí)著而堅定地同行在讀書、磨課、校本研究、培訓的教學教研之路上,創(chuàng)造著燦爛的業(yè)績,享受著美好的人生。

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