楊海燕

［摘要］文化遺產(chǎn)是國家傳統(tǒng)文化的積淀，是中國人引以為豪的重要支撐。對青少年進行文化遺產(chǎn)教育是文化遺產(chǎn)保護和傳承得以順利進行的必然要求，加強青少年對傳統(tǒng)民族文化遺產(chǎn)的保護意識和責任感同時需要文化遺產(chǎn)教育的深入開展?？梢酝ㄟ^青少年受教育的主要陣地學(xué)校、社會文化教育機構(gòu)以及政府部門等幾個角度來開展青少年文化遺產(chǎn)教育。

［關(guān)鍵詞］公眾視野青少年文化遺產(chǎn)教育途徑

［中圖分類號］G122［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）11-0014-02中國人歷來都以擁有悠久的歷史、深厚的傳統(tǒng)文化積淀而自豪，作為繼承者的青少年有義務(wù)、有責任保護和弘揚祖先遺留下的寶貴精神財富和優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)。文化遺產(chǎn)作為可持續(xù)發(fā)展的資源，保護和傳承下去需要一代一代人的努力，而文化遺產(chǎn)保護成敗的關(guān)鍵在于青少年。作為祖國的未來，民族的希望，在青少年中普及傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)知識，加強對青少年的文化遺產(chǎn)教育，對文化遺產(chǎn)保護至關(guān)重要。

本文主要是探討在公眾視野下青少年的文化遺產(chǎn)教育途徑。對個人而言， “公眾”的基本含義有兩方面：從廣義上說，公眾是除自己之外的所有人，具有排己性；從狹義上說，公眾是除自己及與自己有相當關(guān)系或一定交往的人（或團體）外的人群，具有排他性。 而與自己有相當關(guān)系或一定交往的人就是自己的特殊群體。如親戚、朋友、同學(xué)、鄰居、同事、員工、合作伙伴或單位等。就個人而言，法律意義上的公眾必須是狹義上的公眾。如果法律意義上的公眾是廣義上的公眾，則立法毫無意義，司法會出現(xiàn)嚴重的邏輯錯誤和法理混亂，從而造成冤、假、錯案，總而言之，公眾指社會上大多數(shù)的人。[1]“青少年”的年齡段為12-18歲，廣義上是指18歲以下。我們認為文化遺產(chǎn)的教育主要是針對18歲以下的青少年而言。

對青少年進行文化遺產(chǎn)教育首先要明確其重要性和緊迫性，讓青少年了解我國文化遺產(chǎn)的歷史、現(xiàn)狀以及保護、傳承和利用好文化遺產(chǎn)對于弘揚民族傳統(tǒng)文化的重要意義。在追求物質(zhì)生活豐裕的同時，青少年要保護和利用好祖先留下的文化遺產(chǎn)，把中華民族精神的根傳承下去，這樣才能保持住民族的本土性不被外來文化或者強勢文化侵蝕。我國是個多民族的文化大國，只有通過一代代青少年對文化遺產(chǎn)保護和傳承的努力，才能永久保持各民族自己的文化和生活習(xí)俗。青少年在崇尚“洋文化”的同時應(yīng)該反思一下中華民族優(yōu)秀歷史文化相對于“洋文化”的魅力所在，爭做民族文化遺產(chǎn)保護和傳承的使者。

公眾視野下做好青少年文化遺產(chǎn)的教育工作需要學(xué)校、社會和家庭的共同努力，應(yīng)得到全社會成員的認同和支持。發(fā)揮文化遺產(chǎn)的教育功能最重要的意義是能使人在增進對文化遺產(chǎn)的了解的基礎(chǔ)上，增強文化自豪感，從而為文化遺產(chǎn)的持續(xù)保護與傳承奠定思想基礎(chǔ)。目前文化遺產(chǎn)面臨的問題很多，下面本文試就青少年文化遺產(chǎn)教育中面臨的問題及解決途徑進行探討。

一、青少年主要活動范圍是學(xué)校，學(xué)校是進行文化遺產(chǎn)教育的主要陣地

在小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)弘揚傳統(tǒng)文化，改善人心，喚醒良知，培養(yǎng)青少年文化遺產(chǎn)情感和文化遺產(chǎn)保護意識，其意義之重大、深遠，無論怎么強調(diào)都不過分。接受過這樣教育的青少年，以后會在各自的生活和崗位上，以各自的方式，努力搶救、保護、傳承文化遺產(chǎn)，假以時日，他們必將成為這項神圣而崇高事業(yè)的中流砥柱。然而，國家教育方式對文化遺產(chǎn)保護事業(yè)的根本性作用，目前還沒有得到高度關(guān)注。抓好學(xué)校教育這項硬任務(wù)，對文化遺產(chǎn)的保護和傳承意義重大。

1.受當前應(yīng)試教育的影響，青少年文化遺產(chǎn)教育基本是空白，只有極少學(xué)校和教育機構(gòu)給予重視。如果我們不能馬上改變應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，那么在學(xué)校教育中加入文化遺產(chǎn)的內(nèi)容則是十分可行的辦法。

其實，在重視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時，加強青少年對文化遺產(chǎn)的全面了解并參與其保護和傳承也應(yīng)該是青少年全面發(fā)展的一項重要內(nèi)容。實際上，學(xué)校在這方面已經(jīng)開始付諸行動。從最近幾年的高考中我們發(fā)現(xiàn)，“文化遺產(chǎn)”已經(jīng)走進高考試卷，高考試題的視角學(xué)生關(guān)注度最高，特別是每當試題角度有所改變時，教師和學(xué)生甚至家長都能很快察覺到，并且引起高度重視。

2.青少年文化遺產(chǎn)教育要強調(diào)文化遺產(chǎn)的重要性，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供適宜的文化氛圍，讓青少年主動地參與到文化遺產(chǎn)的保護和宣傳中。

3.學(xué)?？梢詮奈幕z產(chǎn)保存現(xiàn)狀的角度對青少年進行教育。開展文化遺產(chǎn)教育既有利于在社會上形成重視與支持文化遺產(chǎn)事業(yè)的氛圍，也為發(fā)掘與培養(yǎng)從事文化遺產(chǎn)事業(yè)的人才提供了契機。

文化遺產(chǎn)的保存、傳承和宣傳都需要專門的人才，需要從青少年開始培養(yǎng)興趣和立志投入此項事業(yè)的責任感。文化遺產(chǎn)教育可以從文化遺產(chǎn)對于青少年的意義，文化遺產(chǎn)保護的技術(shù)支撐角度進行。

濟南市回民中學(xué)在這方面做出了典范。他們立足學(xué)校實際，精心打造校園文化特色，在宣傳與弘揚中國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面做了大量積極探索，教育和引導(dǎo)青少年學(xué)生了解民族文化的博大精深與源遠流長，感受民族精神的偉大力量和時代內(nèi)涵。從2004年開始，學(xué)校經(jīng)過近兩年的艱苦努力，創(chuàng)作建成了以“中華美、民族情、中國心”為主題的大型民族文化展室；2007年建成以宣傳中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為主要內(nèi)容的“山東省民間藝術(shù)展廳“，精心打造了以諸城派古琴傳人、學(xué)校音樂教師高培芬名字命名的“高培芬古琴工作室”，以學(xué)校網(wǎng)站、校園博客、大型宣傳板牌、學(xué)生社團等陣地，宣傳民族優(yōu)秀文化，讓學(xué)生感受和體驗民族優(yōu)秀文化。今年學(xué)校又創(chuàng)編了《中國少數(shù)民族的服飾文化讀本》，并將其列入校本課程；“守望者”學(xué)生民間藝術(shù)社團經(jīng)常開展活動，并在舜網(wǎng)上開了專門博客，很受師生喜愛。

二、文化教育機構(gòu)主要輔助學(xué)校對青少年進行相關(guān)文化的宣傳和教育，如文化局、教育局、旅游局以及其下屬單位

文化教育機構(gòu)的教育活動對青少年的影響僅次于學(xué)校。社會各界對文化遺產(chǎn)的態(tài)度，是影響青少年文化遺產(chǎn)教育成敗的關(guān)鍵。隨著人們生活水平的提高，除了學(xué)習(xí)外，家長更關(guān)注的是孩子的健康和生活，要求孩子了解世界先進文化、中國傳統(tǒng)文化的較少。那這個任務(wù)就落在了文化教育機構(gòu)的肩上。相關(guān)文化教育機構(gòu)如何對青少年進行文化遺產(chǎn)教育應(yīng)是當下各機構(gòu)需要考慮的問題之一。

圖書館、書店可以重點選擇有意義的文化遺產(chǎn)旅游和書籍進行大力宣傳；博物館、科技館、紀念館可以從文化遺產(chǎn)保護、宣傳和傳承的不同角度出發(fā)量身制作適合本單位的文化遺產(chǎn)教育項目，并通過社會宣傳來呼吁更多的觀眾參與到文化遺產(chǎn)教育項目中來，達到一定的教育目的。

文化教育機構(gòu)及下屬單位應(yīng)該從以下幾方面著手青少年文化遺產(chǎn)的教育工作：1.開展專門針對文化遺產(chǎn)方面的調(diào)查和研究。2.各地應(yīng)整理出版有本地文化特色的文化遺產(chǎn)書籍。書刊應(yīng)針對青少年的不同年齡層次，分不同的類別，如文化知識類、旅游類、圖片故事類等，讓對不同類別書籍感興趣的青少年都能從中了解和學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)知識。3.發(fā)掘文化遺產(chǎn)的可演示或展示資源，以喜聞樂見的藝術(shù)形式向觀眾展示，如通過紀錄片、主題電影等形式展示文化遺產(chǎn)發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。讓廣大觀眾能通過不同角度感受到傳統(tǒng)文化的魅力和保存的必要性。4.從社區(qū)或者文化娛樂場所定期舉辦文化遺產(chǎn)科普知識講座或者流動展覽活動；組織夏令營活動，讓學(xué)生走文化旅游路線進入博物館、紀念館或者文化遺產(chǎn)保存較好的典型鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)親身感受。

三、政府機構(gòu)需要不斷地出臺新的相關(guān)文化遺產(chǎn)保護的法規(guī)和條例，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求

青少年的文化遺產(chǎn)教育和對普通大眾加強文化遺產(chǎn)教育都需要政府的領(lǐng)導(dǎo)和行為規(guī)范。政府機構(gòu)可通過教育、文化、出版業(yè)把文化遺產(chǎn)法律規(guī)定以通俗易懂的方式作用于青少年和社會大眾。政府機構(gòu)除了自身努力外，還要對基層政府單位下達指令性任務(wù)，保證青少年文化遺產(chǎn)教育活動定期舉辦，活動形式可以是講座（內(nèi)容可涉及政策法規(guī)出臺的背景資料、文化遺產(chǎn)保護的歷史、文化遺產(chǎn)保護對人們提高精神生活質(zhì)量和陶冶情操的作用）、多媒體演示（文化遺產(chǎn)成功保護的案例、瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀、著名的世界級文化遺產(chǎn)、國家級文化遺產(chǎn)和各地區(qū)著名文化遺產(chǎn)名錄及現(xiàn)狀等），也可以是對國家登錄在冊的文化遺產(chǎn)定期進行檢查，對自然原因或者人為原因面臨破壞的遺產(chǎn)項目進行保護或修繕，這些活動青少年群體都可以參與其中。這既是一次教育活動，也是一次體驗生活的過程，遠比課堂講授更有意義。

總之，青少年文化遺產(chǎn)教育是一項任重而道遠的工作。隨著國際社會對物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的關(guān)注度越來越高，我國近幾年接連出臺了相關(guān)的文化遺產(chǎn)保護政策。對青少年進行文化遺產(chǎn)教育能保障中國文化遺產(chǎn)得到及時保護，同時也能提高青少年本身的文化素質(zhì)，增強民族自豪感，深入感受民族文化的魅力。

［參考文獻］

［1］中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典（修訂本）［M］.商務(wù)印書館，2001：437.

［責任編輯：陳明］